1、風(fēng)煙俱（都，全）凈，天山共（相同、一樣）色。從（順著）流飄蕩，任意東西（向東向西）。自（從）富陽至（到）桐廬，一百許（左右）里，奇山異水，天下獨絕（妙絕）。夾岸高山，皆生寒（使人看了產(chǎn)生寒意）樹。負(fù)（憑借）勢競上，互相軒邈（高、遠(yuǎn)，這里指爭高、爭遠(yuǎn)）；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不（窮盡），猿則百叫無絕（停止）。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸（籌劃）世務(wù)者，窺（看到）谷忘反（通“返”，（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色（2）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。（3）從流飄蕩，任意東西。（我

2、的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。（4）負(fù)勢競上，互相軒邈。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看（5）好鳥相鳴，嚶嚶成韻。美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。（6）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人（7）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。學(xué)習(xí)必備歡迎下載八年級下冊文言文復(fù)習(xí)答案（一）八年級下冊文言文篇目第五單元：1、與朱元思書2、五柳先生傳3、馬說4、送東陽馬生序一、與朱元思書水皆縹碧（青白色），千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。窮返回）。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見

3、日。1.翻譯文中加點的詞。2翻譯下列句子。（加點的為關(guān)鍵字，翻譯時要特別注意）誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。3、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？奇山異水，天下獨絕。結(jié)構(gòu)特點：總分式4作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？（2分）寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。寫水的“異”：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚

4、箭，猛浪若奔。水之清澈（“水皆縹碧”“千丈見底”）山之峻峭（“爭高直指，千百成峰”）水異：水之色，水之清，水之靜，水之急山奇：山之高，山之勢和山上的其它景物5、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪浔磉_(dá)了作者怎樣的情感？（看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？）先生，不知何許人也，亦不詳（不知道）其姓字；宅邊有五柳樹，因以為（以之為，把它作為）號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會（對書中內(nèi)容有所體會），便欣然忘食。性，親舊飲輒（總是、就）盡，期（希望）在必醉。既（已經(jīng)）醉而退，曾不（竟不）吝情去留。環(huán)堵蕭然（空寂的樣子），不蔽風(fēng)日；

5、短褐穿結(jié)（指衣服上有破洞），簟瓢屢空，晏如（安然自若的樣子）也！常著贊曰：“黔婁之妻有言：不戚戚（憂愁的樣子）于貧賤，不汲汲（心情急切地樣子）于富貴。其言茲若人之儔（同類）乎？銜觴（酒杯）賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”（1）好讀書，不求甚解。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫。（2）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。不為貧賤而憂心忡忡，不熱中于發(fā)財做官。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故（所以）雖有名馬。祗（只）辱于奴隸人之手，駢（兩馬并列）死于槽櫪之間，不以（因為）千里稱（著稱）也。顯露），且（況且）欲與常馬等（等同）不可得，安（怎么）求其能千里也？嗜（喜歡）酒，家貧

6、，不能常得（親戚、朋友）知其如此，或（有時）置（擺）酒而招之。造（到）學(xué)習(xí)必備歡迎下載表達(dá)了作者鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活的情感二、五柳先生傳意文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終（過完一生）。1.解釋文中加點的字。2.根據(jù)文意，翻譯下面的句子。（加點的為關(guān)鍵字，翻譯時要特別注意）3、五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或詞語回答）？刻畫了一個怎樣的人物形象？答：他有三大志趣。一是讀書，二是飲酒，三是著文章。這是一個雖然貧困，但卻悠閑自適的隱士形象4、陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?仕途失意，內(nèi)心痛苦，也是一種消極的反抗。三、馬說馬之千里者，一食（sh頓）

7、或（有時）盡粟一石（dn）。食（s）馬者不知其能千里而食（s）也。是（這）馬也，雖（雖然）有千里之能，食（sh）不飽，力不足，才美不外見（通“現(xiàn)”，策（鞭策）之不以（按照）其道（正確的方法），食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)（拿）策（鞭子）而臨（面對）之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其（語氣助詞，這里表示反詰，可以翻譯為“難道”）真無嗎邪？其（語氣助詞，這里表示推測，可以翻譯為“大概是”）真不知馬也。1.本文選自韓愈文選的雜說，作者是我國唐代文學(xué)家_韓愈_。2.解釋文中加點的詞，并給文中加橫線的詞注音。嗚呼！其真無嗎邪？其真不知馬也。余幼時即嗜（喜歡）學(xué)，家貧，無從致（得到）書以（來）觀，每假

8、（借）借于（向）藏書之弗（不）之?。ㄋ尚?、懈?。?。錄畢（完），走（跑）送之（它，指代書），不敢稍（稍微、稍許）逾（超過）約（約定的日期）。以是（因此）人多以（把）書假（借）余，余因（于是）得（能人與游，嘗（曾經(jīng)）趨（快步走）百里外，從（跟從）鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)（拿）經(jīng)叩（請教）問（詢問）。先達(dá)德隆望尊（道德聲望高），門人弟子填其室，未嘗稍降辭（言語）色（臉色）。余立侍左右，援（引、提出）疑質(zhì)（詢問）理，俯身傾耳以（而）請（請教），或（有時）遇其叱咄，色愈恭，禮愈至（周當(dāng)余之從師也，負(fù)（背）篋（箱子）曳（拖著、拉著）屣（鞋子），行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪數(shù)尺，足膚皸裂（皮膚因寒冷干燥而開裂）而不知。至

9、舍（書館），四支（通“肢”）僵勁不能動，媵人持（端、拿）湯（熱水）沃灌，以（用）衾（被子）擁覆，久而乃（才）和（緩和）。寓（?。┠媛茫灭^），主人日再（兩次）食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆（都）被（通“披”，穿）綺繡，衣處其間，略無慕艷（羨慕）意（意思）。以（因為）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋（大戴珠纓寶飾之帽，腰（腰佩）白玉之環(huán)，左佩刀，右佩容臭，燁然若神人。余則（舊絮）袍敝（破）學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（加點的為關(guān)鍵字，翻譯時要特別注意）是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃

10、不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊!4本文用托物寓意的寫法，把_人才_比作千里馬，把不識人才的人比作食馬者，把_能賞識人才的人_比作伯樂，反映了古代統(tǒng)治者_(dá)埋沒人才_、_摧殘人才_的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá)懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。四、送東陽馬生序家，手（用手）自（親自）筆錄，計日以（來）還（歸還）。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，夠）遍觀群書。既（已經(jīng)）加冠，益（更加）慕圣賢之道（學(xué)說），又患（擔(dān)心、害怕）無碩師名到），不敢出一言以復(fù)（回答）；俟（等到）其欣悅，則又請

11、焉。故（因此）余雖愚，卒（終于）獲有所聞。缊概是）余勤且艱若此。1.本文選自宋學(xué)士文集我國明代文學(xué)家_宋濂_。2.解釋文中加點的詞3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（加點的字為關(guān)鍵字，翻譯的時候要特別注意。）（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之?。ù司涞木涫揭⒁?，倒裝句，正確語序是：弗怠之。翻譯的時候語序要倒回來。）。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。（2）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。（4）家貧，無從致書以觀

12、，家里窮，沒有辦法得到書。（6）故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。（7）俟其欣悅，則又請焉。等到他高興了，就又去請教。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（5）既加冠，益慕圣賢之道。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。8.作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？答：得書之難、從師之艱、求學(xué)之苦。目的：本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。9.用橫線勾畫出文中的一處對比，并分析其表達(dá)作用。答：勾畫“同舍生皆被綺繡余則缊袍敝衣處其間”通過對比，突出作者成年后求學(xué)的艱難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動力10.結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，有毅力，尊師重道。五：古詩詞默寫1.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。2.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。.4.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。5.傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。6.登幽州臺歌中抒發(fā)作者在登樓眺望看到宇宙廣闊后的孤寂悲愴之情的詩句：念天地之悠悠，獨愴然而涕下。7終南別業(yè)中寫作者不