1、2021年教師資格證考試小學科學押題庫匯編1、小學科學證明地球在自轉(zhuǎn)題目來源1月4號上午四川省面試考題擺的方育的記錄M君方向未m時黃后來回4HM平卷的轉(zhuǎn)動90度后平2的特立160度后*干硝轉(zhuǎn)4360度后衰的般是試講題目答疳題目L題目：證明地球在目轉(zhuǎn)2內(nèi)容：哥日尼認為地球在自轉(zhuǎn)。可人們一開蛤就對這一觀點表示懷疑，因為當時沒有人觀 察到地球在自轉(zhuǎn)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠通過人造衛(wèi)星等觀測到地球確實在自轉(zhuǎn)，可前 人是怎樣通過實驗來證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？擺的特,點實均已證明擺且有保持擺動方向不變的 特點。讓我們來做一個類似的實蛉。1用鐵架臺(或自制木架)做支架，掛上 一個搏.將鐵架臺和擺一起放到一個圓底盤

2、上。先讓擺斷后來回擺動起來，再緩慢而平穩(wěn)地傳動圓底盤。當圓底盤轉(zhuǎn)動后，擺擺動的方向變了嗎？是跟著圓盤一起轉(zhuǎn)動還是基本不變？傅科擺在1851年，也就是 咱心說”發(fā)表300年后，傅科根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用 實給證實了地球在目轉(zhuǎn)。告“符一個水長為60余米,圭27不克的供修宿論用H左-t高甚的面他大口里.并且存口 下的地面上岫上一個自擅危當時,許多人生未觀看這一就的冥騎饌擺動起來,蜂看町間一 分F地越.人們驚奇地看到：熟度直所脩示的方向與腐S動的方向絹悄地發(fā)4看并 笈是;。陶時什方向發(fā)生儡界由十快能修持律動方向不變,所以這恰好證明了地年在疑U.人竹 以于親眼書到了也床在自轉(zhuǎn).傅科擺作為地球自轉(zhuǎn)的

3、有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認。我國北京天文館的大廳里就 有一個“傅科擺”，一個金屬球吊在高高的圓W頂上，擺下是一個有刻度的大圓盤。擺擺 動8寸人們可以在刻度盤上讀取旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。對晝夜現(xiàn)象的解釋對于前面有關晝夜交假設賅的種種可能的解釋，找4嘴排除哪些？保存哪些？.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講、教學環(huán)節(jié)中要有學生要變與實驗過程。(2)要有適當?shù)陌鍟O計。(3)試講過程中要有針對性評價。1賒了教材中的方法，還有哪些方法可以證明地球自苗？.在課堂的實蛉中，擺的方向是會發(fā)生一些偏轉(zhuǎn)，如何向?qū)W生解釋這一情況并讓他們 接受擺具有保持擺動方向不變的這一特點？注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學五年級下冊第

4、四單元第3課【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課【復習導入】上節(jié)課中我們認識了哪兩位科學歷史上的偉大的人物?他們分別提出了哪兩種學 說?主要的不同點是什么？【學生回答】托勒密一地心說，哥白尼一日心說，地球是靜止還是運動?！窘處熥穯枴慨敃r人們相信地球在運動嗎?人們在地球上感受不到地球的自轉(zhuǎn)，當時科技又不1/327/32【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課【多媒體】放一段精彩的皮影戲，同時提問：劇中生動的動物和頭像都是由什么呈現(xiàn)的?為什 么是黑色的？【學生回答】影子。【教師追問】影子是怎么形成的?讓我們帶著這些問題，走進光與影的世界吧！環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識光源活動前：【展示圖片】電燈、月亮、太陽、鏡子、火

5、柴、螢火蟲等，它們會發(fā)光嗎?哪些會自 己發(fā)光?你能對他們進行分類嗎？活動中：學生結合生活經(jīng)驗進行分類?；顒雍螅骸緦W生匯報】電燈、太陽、螢火蟲能發(fā)光。【教師總結】像這些能自己發(fā)光的物體叫做光源。月亮不是光源?；顒佣禾骄坑白拥奶攸c活動前：在光的照射下物體就能產(chǎn)生影子，那么影子有什么特點呢?我們又可以如何驗證呢？ 活動中：【學生實驗】實驗一：將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面 上分別畫出木塊的影子；實驗二：用手電筒照射距離屏不同距離的三個木塊，在屏上分別畫出它們的影子；實驗三：用手電筒從上面和側(cè)面照射一個長方體，分別畫出它們在桌面上的影子?！咀⒁?事項】實驗過程中要注意平安，輕拿輕

6、放，不要用手電筒直接照射人眼;小組內(nèi)分工明確, 記錄好實驗現(xiàn)象;實驗結束后物品擺放整齊?；顒雍螅簠R報交流每個小組上臺一邊說明實驗操作一邊說清實驗結論，最后教師對學生的實驗操作進行評價及 總結，指出操作不夠規(guī)范的地方，同時歸納實驗結論：影子的方向和光源照射的方向有關，影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關，遮擋物與光源的距離近時，影子就大;遮擋物 與光源的距離遠時，影子就小；影子的形狀和光源照射物體側(cè)面有關，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。環(huán)節(jié) 三：鞏固提高除了以上說到的關于影子的例子，你還能說出一些影子在生活中的感受和應用么?（晴朗的室 外，根據(jù)影子的長

7、短和位置可以大致判斷出時間;攝影中利用光和影出現(xiàn)了許多美輪美奐的美 景）環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：利用光和影的規(guī)律，用筷子和轉(zhuǎn)盤自制一個簡易的時鐘?！景鍟O計】8/32光和影L光源：能自己發(fā)光的物體。蠟燭、太陽、螢火蟲.影子產(chǎn)生條件：光源、遮擋物、屏.特點：方向大小形狀【辯論題目解析】.你認為本節(jié)課的難點是什么？你怎么設計突破難點？【參考答案】本節(jié)課的教學難點是學生通過自己的探究得出影子的特點。由于本節(jié)課的幾個小實驗比擬繁 雜，而且涉及到了之后要學習的控制變量法，為了讓學生對這個學習方法有一個認識，在實 驗前我會先讓學生進行猜測，提出自己的問題，然后在這些猜測中引導學生該如何一

8、個一個 探究呢，引出三個小實驗，逐一的進行探究，滲透控制變量法的思想。同時一，在學生探究的 過程中積極進行巡視，指導，保證他們在探究中始終圍繞核心問題。.影子形成的原理是什么？你還能說出其他的應用么？【參考答案】影子形成的原理是光的直線傳播。除了影子以外，光的直線傳播在生活中還有很多的實例， 例如：小孔成像、平面鏡成像、站隊的時候只看到前一個人就表示隊伍站齊了、激光準直等。4、小學科學物體在水中是沉還是浮9/32題目來源試講題目辯論題目1月4日下午黑龍江省哈爾濱市面試考題L題目：物體在水中是沉還是浮.內(nèi)容：物體在水中是沉還是?。磕男┪矬w在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮 的呢？觀體的城把鑄塊

9、和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。把泡沫塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水申是沉還是浮。觀察更多物體在水巾的沉浮先預測物體在水中是沉還是浮，說說瓶測的理由，再把它們放入水里觀察。小4塊泡冰 堂立塊 A,卜理由把我們的預測與實驗結果相比擬,預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？ 整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關呢？ 觀察同一種材料構成的物體在水巾的沉浮由同種材料構成的物體，改變它們的輕重和體積大小，還會沉嗎？再切成 分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切成更小會怎樣。蘿I、在水中是浮的，把蘿I、切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、A 分之一大小，還會浮嗎

10、？推測把它們切得更小會怎樣。通過以上實瞼，我們可以得到什么結論？一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針交在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放在水里，是沉還是??？一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放在水里，還是 浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是??？通過以上實驗，我們又得到了什么結論？由同一種材料構成的物體，在水中的沉浮變化有什么規(guī)律嗎？.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講；(2)教學活動中要突出學生的主體性；(3)知識點講解科學、準確。.簡述物體的浮沉條件。.為什么在每個活動前都要讓學生進行猜測和記錄，理由是什么？ 注：圖片節(jié)選自教肓科

11、學出版社小學科學五年級下冊第一單元第1課10/32【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課列舉生活中一些物體放在水中的呈現(xiàn)方式，例如：雞蛋、水果、胡蘿卜、橡皮泥等，觀察他們在水中是沉底還是浮在水面上，提出問題：哪些物體會浮在水上，哪些物體是沉在水底？由 此引出課題：物體在水中是沉還是浮。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：觀察物體的沉浮教師出示石塊和木塊，學生猜測放入水中會怎樣，并說出自己的理由(石頭重，所以會沉，木 頭輕，所以會浮)。教師出示泡沫塑料，學生猜測放入水中會怎樣，并說出自己的理由(泡沫 塑料輕，所以會浮)。教師指導個別學生上臺前來操作，其他同學觀察現(xiàn)象(石頭沉，木頭浮，泡沫塑料浮)。活動二：觀察更多物體

12、在水中的沉浮(1)生活中還有很多的物體，他們在水中又是怎樣的？教師展示實驗材料，以及實驗記錄，讓學生根據(jù)對桌上物體的觀察和生活經(jīng)驗，小組內(nèi)進行 猜測，同時將猜測結果和理由記錄在實驗記錄單上；(2)指導學生進行實驗操作，將不同的物體輕輕放在水中，驗證自己的猜測是否正確，并將觀 察到的現(xiàn)象記錄在實驗記錄單上(強調(diào)要輕放，不能扔)；(3)實驗結束后，各小組匯報成果，并臺上展示。通過學生猜測，實驗驗證，教師進行總結：原來不是所有重的物體在水中都是沉的，輕的都 是浮的?？磥砦矬w在水中是沉還是浮并不是像我們想的這么簡單，影響它的因素可能有好多 好多呢?你們想知道這其中的奧秘嗎？活動三：觀察同一種材料構成的

13、物體在水中的沉浮(1)教師出示橡皮，學生猜測：將其放在水中是沉還是浮?如果用小刀切一半，它的輕重和大 小都變了，這時半塊橡皮在水中是沉還是浮?理由是什么?(?。阂驗樽冃∽冚p了;沉：因為還是 橡皮)如果將半塊橡皮再切一半，變成原來的四分之一，它在水中是沉還是浮?再切一半，變 成八分之一呢?要想知道結果，就需要用實驗驗證。(學生將猜測填寫在實驗記錄單上并注明 理由)(2)教師介紹實驗用物品：橡皮、胡蘿卜，小刀，厚紙板。強調(diào)考前須知：使用小刀時要注意平安，不要劃破手;在課桌上墊一張厚紙板，防止課桌 被劃花式傷。學生根據(jù)實驗操作及考前須知進行實驗。(3)總結歸納，得出結論各小組展示實驗結果：橡皮在水中

14、是沉底的，把它切成二分之一、四分之一、八分之一，它在水中都是沉的;蘿卜在水中是浮的，把它切成二分之一、四分之一、八分之一，它在水中 都是浮的。學生概括，得出實驗結論一：一個物體在水中是沉的，變小變輕都是沉的。一個物體在水中 是浮的，變小變輕都是浮的。教師提問：將物體變小了，它們在水中的沉浮沒有改變，那如果將物體變大變重后再放入 水中，是否一樣呢？教師演示實驗：將回形針和木塊變大，然后放在水中，觀察沉浮。得出結論二：一個物體在水中是沉的，變大變重都是沉的。一個物體在水中是浮的，變大變重都是浮的。結合上述兩個實驗，學生總結結論，教師補充：由同一材料構成的物體，改變它們的體積大小，它在水中的沉浮不改

15、變。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)11/32小結：學生自主提供本節(jié)課的收獲，教師進行鼓勵和表揚。作業(yè)：想一想，回形針在水中是沉的，那為什么輪船在水中卻能浮在水面上呢?【板書設計】物體在水中是沉還是浮沉 n石頭、橡皮、回形針浮 2木塊、蘿卜結論：同一材料構成的物體 改變體積大小，它在水中的沉浮不改變【辯論題目解析】.簡述物體的浮沉條件?！緟⒖即鸢浮慨斘矬w所受的浮力大于自身的重力時，物體上浮F浮G物，上?。划斘矬w所受的浮力等于自身的重力時，物體懸?。芡Ｔ谒腥魏蔚胤剑〧浮二G物，懸??； 當物體所受的浮力小于自身的重力時，物體下沉F浮g物;.為什么在每個活動前都要讓學生進行猜測和記錄，理由是什么？【參考答案】科

16、學學科旨在于培養(yǎng)和提高學生對科學的探究興趣，同時發(fā)散學生的思維，讓學生樂于動腦 思考，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。而本次課物體在水中是沉還是浮都是通過生活周圍常見 物體的認識，了解物體在水中會出現(xiàn)兩種情況：沉或者浮，而學生在生活中不難見到這些現(xiàn) 象，但同時他們的觀察能力和敏捷性還有待提高，往往認識不夠深刻，所以讓學生結合自身 經(jīng)驗來猜測，并嘗試自己解釋其理由和依據(jù)，養(yǎng)成說話有理有據(jù);再通過自己的動手操作驗證 自己的猜測，用實際行動沿驗證自我猜測，養(yǎng)成實事求是、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。5、小學科學我們是怎樣聽到聲音的題目來源題目來源1月4日下午山西省太原市面試考題L題目：我們是怎樣聽到聲音的2內(nèi)容：聽小才

17、物體振動產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 耳朵的結構和功能現(xiàn)察耳的結構圖忠考 外耳.中耳內(nèi)耳后要有外 賤作用?他小組內(nèi)2流H已 的想法.觀察比擬鼓膜的振動我們的耳朵里有一個鼓膜,它時時刻刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動。下 圖就是一個模擬鼓膜振動的裝置，稱為“鼓膜模型”，它是用氣球皮或菌橡膠、 口杯和橡皮筋做成的。為了便于觀察和比擬,我們可以在“鼓膜”的上面放少蚩 的細沙或碎紙屑。用音叉等能夠發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和 遠近不同的聲音。12/32題目來源1月4日下午山西省太原市面試考題L題目：我們是怎樣聽到聲音的2內(nèi)容：物體振動產(chǎn)生的聲音傳播到我們的耳朵，耳朵

18、是怎樣聽到聲音的呢？耳朵的結構和功能觀察耳的結構圖思考 外耳.中耳內(nèi)可行要有哪 些作用?住小組內(nèi)交流自己 的想法.觀察比擬鼓膜的振動我們的耳朵里有一個鼓膜，它時時刻刻都在接受著各種聲音并產(chǎn)生振動。下 圖就是一個模擬鼓膜振動的裝置，稱為“鼓膜模型”，它是用氣球皮或懣橡膠、 口杯和橡皮筋做成的。為了便于觀察和比擬，我們可以在“鼓膜”的上面放少量試講題目試講題目的細沙或碎紙屑。用音叉等能夠發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和 遠近不同的聲音。I觀察比擬音叉在發(fā)出較強和較弱的聲音時，“鼓膜”是怎樣振動的？ 觀察比擬鼓膜振動與它接受聲音的遠近有什么關系。如果將手放在耳后,并朝向聲音發(fā)出的方向,我們

19、聽到的聲音會有什么變化？一個振動的物體會使它周圍的空發(fā)生揖動.推動的空弋到 達我們的耳條,敲打鼓膜并使它振動.耳呆中的聽小骨再將振動 傳到充滿液體的內(nèi)耳.引起液體的振動,液體的振動導致聽覺神 經(jīng)的辦動一產(chǎn)生了信號，大口接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號. 我們便感受到了由育。3基本要求:（1）在十分鐘內(nèi)完成試講、教學環(huán)節(jié)中要有學生互動；2）要有適當?shù)陌鍟O計：（3）試講過程中要有過程性評價。辯論題目1簡述人耳的構造及各局部的功能。2本節(jié)課你是如何突破重難點的？注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學年級上冊第三單元第6課【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放一段音頻，提問學生：在音頻中都聽到了什么聲音?我們

20、是如何聽到聲音的?進而引入本節(jié)課題我們是怎樣聽到聲音的。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：耳朵的結構和功能(1)露出耳朵(耳廓)，并提問：這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？(2)PPT呈現(xiàn)耳朵的構造剖面圖，教師組織同桌之間結合圖片互相觀察、討論耳的構造及功能。 同學回答：耳由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構成。(3)教師根據(jù)學生回答總結：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。耳 廓、耳道屬于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界線。聽小骨屬于中耳。這個像蝸牛殼的是耳蝸, 這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。這是內(nèi)耳。聲波由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳到達聽小骨，聽小骨的振動引

21、起耳蝸里液體的震動，再傳到達聽神經(jīng)。聽神經(jīng)再把這 個訊號傳到達大腦，形成聲音。我們就聽見聲音了。活動二：觀察比擬鼓膜的振動13/32（1）剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。當聲音傳 到達鼓膜時是怎樣振動的?我們可以通過實驗來進行展示。（2）展示實驗器材，將它們做成一個鼓膜模擬裝置。（PPT上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝 置。）教師講解并演示實驗：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因 為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音 叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀

22、察紙片的反響有什么不同。（音叉敲的越重，隊 鼓離的越近，氣球皮上的紙片動的越明顯）播放一段音樂，讓同學把手放在耳后，手掌圍住耳朵，手掌跟隨老師開合。教師提問：聽 音樂的時候你有什么感受?（我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。）（3）根據(jù)學生觀察到的現(xiàn)象，教師總結：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當外界的聲音 傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，我們就聽到了外界發(fā)出的聲音;手掌合攏時就像我們耳廓的延 續(xù)，它可以收集到各方面的聲音。環(huán)節(jié)三：鞏固提高比擬烏龜?shù)亩浜腿硕牟煌?。（烏龜?shù)亩溟L在脖子的左右兩側(cè)，沒有明顯的耳廓，它的眼 睛后面有兩個看起來像貼著的薄膜一樣的東西，這就是龜?shù)亩?。）環(huán)節(jié)四：小結作

23、業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。開放性作業(yè)：課下收集并了解動物收集信息的其他方式，下節(jié)課進行交流。【板書設計】我們是怎樣聽到聲音的聲源f耳廓f外耳道f鼓膜f聽小骨f耳蝸f聽神經(jīng)【辯論題目解析】.簡述人耳的構造及各局部的功能。【參考答案】耳廓（收集聲波）;外耳道（傳遞聲波）;鼓膜（產(chǎn)生振動）;聽小骨（傳遞振動）;耳蝸（產(chǎn)生神經(jīng)信號）;聽 神經(jīng)（報告大腦）。.本節(jié)課你是如何突破重難點的？【參考答案】聲音在耳朵里的傳遞是一個肉眼不可視的過程，但學生的先前學習已經(jīng)為這里的學習作了鋪 墊：如物體振動產(chǎn)生聲音;聲音可以通過氣體、固體、液體傳播;包括課始的實驗，形象地點明 了振動可以在物體間傳遞。因此為了

24、突破這個難點，同樣先讓學生試著說一說（結合圖片）大 致知道耳朵的結構和工作原理U再以實驗的強化，讓學生更加完整的認識整個傳遞的過程U 緊接著，耳廓作用的猜測與驗證，使學生認識到耳廓不可或缺的作用。6、小學科學探索侵蝕的實驗14/32題目來源1月4日下午山西省太原市面試考題L題目：探索侵蝕的實驗.內(nèi)容：探索侵蝕的實驗噌小界衾義同.下山.的林的同4.陷 也要如神.噌小界衾義同.下山.的林的同4.陷 也要如神.食位*彳邊 切檢 W公，一群的，試講題目辯論題目實聆開始后迫不生動土地博里；江它町容宮撐住經(jīng)液”：認真Q平小匕錄實驗中的e*.實蛤中我們看到什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？在小組中討論我們的看法

25、, 感后向全班匯報交流我們的實蛉結果。土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕嗎？ 土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化？侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？說說我們的觀點。.基本要求：(1)在十分鐘內(nèi)完成試講，教學環(huán)節(jié)中要有學生互動。(2)引導學生認識土地的侵蝕與哪些因素有關。(3)試講過程中要有過程性評價。L侵蝕的災害？.關于本節(jié)課實瞼的優(yōu)化建議有什么?注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學五年級上冊第三單元第6課我宇過程環(huán)節(jié)一：導入新課15/32夠興旺，人們無法從太空中觀察地球。人們又是如何證明地球在自轉(zhuǎn)?證明地球在自 轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)二：新課講授活動

26、一：擺的特點活動前：布置實驗。A.用鐵架臺（或自制木架）做支架，掛上一個擺。B.將鐵架臺和擺一起放 到一個圓底盤上。先讓擺前后來回擺動起來，再緩慢而平穩(wěn)地轉(zhuǎn)動圓底盤。當圓底盤轉(zhuǎn)動后，擺擺動的方向變了嗎?是跟著圓盤一起轉(zhuǎn)動了還是基本不變？ 活動中：小組實驗并記錄，填寫表格。活動后：【學生匯報】擺具的擺動方向不變?！窘處熆偨Y】擺具有保持擺動方向不變的特點。法國一位名叫傅科的物理學家，在家中研究 擺的規(guī)律時偶然發(fā)現(xiàn)：將擺和它的支架放在一個圓形底盤上，將擺擺動起來并且慢慢地轉(zhuǎn)動 圓底盤時，擺擺動的方向并沒有隨著圓盤的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動，而是基本不變?；顒佣焊悼茢[活動前：閱讀傅科擺相關史實資料，學生閱讀后提供

27、;什么是傅科擺?它又是怎樣證明地球自 轉(zhuǎn)的？活動中：閱讀材料?；顒雍螅骸緦W生匯報】理解傅科擺的原理。【教師總結】展示北京天文館等傅科擺資料，理解傅科擺是一個可重復驗證的實驗。（“傅科 擺作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)已為世界所公認。我國北京天文館的大廳里就有一個“傅科 擺”，一個金屬球吊在高高的圓穹頂上，擺下面是一個有刻度的大圓盤。擺擺動時人們可以在 刻度盤上讀取旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。前去參觀的人們都喜歡在這里停留一段時間，親眼看一看地球是 怎樣自轉(zhuǎn)的）。環(huán)節(jié)三：鞏固提高補充有關地球上水平運動物體發(fā)生偏向的現(xiàn)象和人造衛(wèi)星的觀測結果。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結。作業(yè)：繼續(xù)尋找證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)。【板書

28、設計】證明地球在自轉(zhuǎn).擺的特點：保持擺動方向不變.傅科擺：地球在自轉(zhuǎn)【辯論題目解析】.除了教材中的方法，還有哪些方法可以證明地球自轉(zhuǎn)？【參考答案】炮彈法;地球自轉(zhuǎn)，地面上水平的物體會發(fā)生持續(xù)性的偏轉(zhuǎn)，南半球向左偏，北半球向右偏， 人們分析射出的炮彈運動的方向，證明了地球在自轉(zhuǎn)。測量法;地球自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)速度隨高度而增加，物體自高處向下落的過程中，必然就具有較高的 自轉(zhuǎn)速度，最后墜落在偏東的地方，根據(jù)這一原理，人們往深井里仍一個物體，在一定的深 度，該物體會與井的東壁相撞，從而證明了地球在自轉(zhuǎn)。重力法;地球自轉(zhuǎn)，由于慣性離心率的作用，地面的重力加速度必然是赤道最小，兩極最大， 通過測量重力和弧度，證

29、明地球自轉(zhuǎn)。.在課堂的實驗中，擺的方向是會發(fā)生一些偏轉(zhuǎn)，如何向?qū)W生解釋這一情況并讓他們接受【復習導入】上節(jié)課，各小組制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今 天我們就一起來探索侵蝕的實驗。看看，我們的設計是否科學、合理，土地的侵蝕又與哪些 因素有關？環(huán)節(jié)二：新課講授活動：探索侵蝕因素活動前：【提出問題(回顧猜測)侵蝕的因素有哪些？【學生回答】坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小?！咎岢鰡栴}】我們的實驗方案還有什么不科學、不合理的地方?需要修改嗎?在實驗中我們還 要注意什么問題？【學生活動】小組討論，修改實驗方案【學生匯報】每次實驗只改變一個條件，其他條件不變。應設置對照組，“徑

30、流”中泥沙越多，說明土地被侵蝕得越嚴重?！窘處熖崾尽繉嶒為_始后就不要動土地模型;注意用容器接住“徑流認真觀察并記錄實驗中 的現(xiàn)象。活動中：小組實驗，注意分工明確，及時記錄實驗現(xiàn)象活動后：【學生匯報】坡度大的比坡度小的“徑流”渾濁，說明坡度的大小與土地的侵蝕程度 有關。(同理：有無植被覆蓋、降雨量的大小)【教師總結】土地的侵蝕與坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等因素有關。環(huán)節(jié)三: 鞏固提高出示“黃河水”“水土流失”等相關圖片和錄像。并提問自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵 蝕呢?土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：請學生說說本節(jié)課的收獲；作業(yè)：侵蝕會給我們帶

31、來什么樣的災害？【板書設計】探索位蝕的實物影響因素：坡度的大小有無植被覆蓋降雨量的大小辯論題目解析】.侵蝕的災害？【參考答案】(1)改變土地利用格局。(2)改變動植物生境乃至惡化。(3)引發(fā)自然災害，并帶來次生災害。(4)影響自然資源分布和利用。(5)對農(nóng)林牧畜等產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟造成不利影響。(6)水土流失使得土壤理化性質(zhì)惡化。(7)引發(fā)環(huán)境生態(tài)功能和格局發(fā)生較大變化，改變地形地貌。(8)破壞生態(tài)景觀。.關于本節(jié)課實驗的優(yōu)化建議有什么？【參考答案】16/32題目來源試講題目(1)實驗組和對照組能同時實驗，增強了實驗中的比照性與直觀性。(2)一組實驗由至少3個人操作的簡化為可一人操作，增強了實驗的可操作

32、性。(3)通過改進實驗裝置減少了實驗當中土壤和水的用量，節(jié)約資源。(4)改進后的器材由空飲料瓶和裝修后剩余的木條組成，廢物利用、變廢為寶，增強學生的環(huán)保 意識。7、小學科學簡單電路1月5日上午遼寧省沈陽市面試考題-1.題目：簡單電路2.內(nèi)容：一段導線和一節(jié)電池能點亮一個小燈泡，導線、電池和小燈泡就組成了一個 筒單電路。如果我們連接更多的電氣元件來組成電路，那會怎么樣呢？帶燈座的電路嘗試用1個小燈泡、1個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。觀察電池盒和小燈座的構造。電池、小燈泡、導線是怎樣安裝連接的？蛛。.在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。.用連接電池的兩根導線的

33、另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。.把小燈泡安裝在小燈座上,再連接上導線一一我們的小燈泡亮了！畫出簡單的電路圖。.基本要求：(1)要有過程性評價；(2)教學過程中設計小組探究活動;(3)請在10分鐘內(nèi)完成上述任務。辯論題目L簡述電路的組成。.結合小學生的特點說明，這節(jié)課你如何實現(xiàn)你的教學目標的？注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學四年級下冊第一單元第3課【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課出示電光棒，請學生說出在哪些場合見過，引起學生的共鳴，(故作神秘)仔細觀察有什么現(xiàn)17/32 象發(fā)生。(師翻開開關，電光棒亮了)，為什么會亮呢?(電池、燈泡、開關、導線)，拆開電光 棒驗證想法，順勢導入新課簡單電

34、路。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識電池、燈泡的結構(1)活動前提問：電池都是什么樣的?燈泡又是什么樣的？(2)活動中電池的正負極和燈泡的結構。(學生小組實驗、討論、觀察、記錄表格)(3)活動后總結：電池通常為圓柱形，有正負極。燈泡那么有玻璃泡、燈絲、金屬架、連接點活動二：簡單電路(1)活動前電池、小燈泡、導線是怎樣安裝連接的?嘗試用1個小燈泡、1個小燈座、2根導線、1個電池合mr和1節(jié)電池組成電路。(2)活動中動手操作，完成安裝。(小組合作).在電池盒的兩端各連接好一根導線，把電池安裝在電池盒里。.用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導線

35、我們的小燈泡亮了！(3)活動后總結：像這樣由電池、燈泡、小電動機等用電器、導線組成的電路是最簡單的，我們把它們 叫做簡單電路。練習：畫出簡單的電路圖。環(huán)節(jié)三：鞏固提高剛才我們只讓一個燈泡亮起來了，如何讓更多的燈泡亮起來呢?環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。開放性作業(yè)：試著畫出紅黃綠信號的的電路結構圖?！景鍟O計】18/32.電池、燈泡結構.簡單電路【辯論題目解析】.簡述電路的組成?！緟⒖即鸢浮侩娐酚呻娫?、開關、連接導線和用電器四大局部組成。實際應用的電路都比擬復雜，因此， 為了便于分析電路的實質(zhì)，通常用符號表示組成電路實際原件及其連接線，即畫成所謂電路 圖。其中導線和輔助設備合稱

36、為中間環(huán)節(jié)。.結合小學生的特點說明，這節(jié)課你如何實現(xiàn)你的教學目標的？【參考答案】本節(jié)課旨在掌握安裝簡單電路的技能，所有我會鼓勵學生動手操作，完成相關的電路安裝， 并根據(jù)教材安排，引導學生思考讓更多的燈泡亮起來，小組合作探究，完成教學目標。8、小學科學鳥類動物的特征題目來源題目來源1月5日上午吉林省長春市面試考題.題目：鳥類動物的特征.內(nèi)容： 我們很小的時候，就對天空中自由飛翔的小鳥充滿了好奇。關于鳥，我們每人都知道許多有趣的故事，也有一些不解之謎。尋找鳥類的共同特征鳥是我們非常熟悉的動物。觀察常見的鳥，找出他們的共同特征。備妁名件-才體A看 這動才人 生盲后代鳥的共同特征是:試講題目題目來源1

37、月5日上午吉林省長春市面試考題.題目：鳥類動物的特征.內(nèi)容：我們很小的時候，就對天空中自由飛翔的小鳥充滿了好奇。關于鳥，我們每 人都知道許多有趣的故事，也有一些不解之謎。尋班類僦鳥是我們非常熟悉的動物。觀察常見的鳥,找出他們的共同特征。A # U鳥的名你L才體A面 逋動才人 生盲后代鳥的共同特征是：試講題目.基本要求：（1）在十分鐘內(nèi)完成試講、教學環(huán)節(jié)中要有學生互動。（2）要有適當?shù)陌鍟O計。（3）試講過程中要有過程性評價。L你能列舉鳥類其他的特點嗎?辯論題目.干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？注：圖片節(jié)選自河北教育出版社小學科學

38、六年級上冊第一單元第3課【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體展示孔雀、老鷹和蝙蝠的圖片，提問：你們知道這些是什么動物嗎?它們都是鳥類嗎？如果不是，那鳥類又有什么樣的特征呢?激發(fā)起學生的興趣和求知欲，順勢導入新課鳥 類動物的特征。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：尋找鳥類的共同特征(1)活動前鳥是我們非常熟悉的動物。觀察常見的幾種鳥，怎么找出他們的共同特征呢？是不是所有的鳥都會飛?它們的身體形態(tài)有什么特點?它們是怎么攝食的?它們是怎么繁育后代的？(2)活動中分別展示老鷹、鴕鳥、孔雀等鳥類的圖片和視頻，讓學生從身體外表、運動方式、生育后代的行為幾方面進行觀察。(學生小組觀察、討論、記錄表格)(3)活動后總結出

39、鳥類的共同特征有：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代?；顒佣号袛嗄男┦区B類出示課本中蝙蝠、蜂鳥、鶴、貓頭鷹、蜻蜓、蝴蝶的圖片，讓學生進行辨識哪些是鳥類?并說20/32出依據(jù)（蜂鳥、鶴、貓頭鷹是鳥類，蝙蝠屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲）。環(huán)節(jié)三：鞏固提高提問學生判斷鳥類的依據(jù)。學生總結利用鳥類的共同特征來判斷哪些是鳥類，哪些不是鳥類。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課的知識點。作業(yè)：課后思考題，1.干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這 對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響?2.假設在干旱時期，一種鳥有較短的喙，能磕開一 些具有堅硬外殼的種子，這種喙有什么優(yōu)點？以及

40、閱讀“科學在線給了我們哪些啟示?下堂課 一起交流?！景鍟O計】鳥類動物的特征-、尋找鳥類的共同特征體表有羽毛，取食乖喙，毒產(chǎn)卵繁殖后代 八判斷哪些是鳥類【辯論題目解析】.你能列舉鳥類其他的特點嗎？【參考答案】體表被羽，身體呈流線型，有角質(zhì)的喙，骨骼中空，具有龍骨突，前肢特化為翼，雙重呼吸, 直腸很短，體溫恒定。.干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類型 喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？【參考答案】水塘和河流干涸，水中的食物缺乏，這對于湯匙類型的鳥類生活有影響;一些開花結果的植物 會死亡，這對于尖嘴鉗子類型、鑲子類型的鳥，生活有影響。9、小學科學結晶的別離實驗21/32

41、題目來源1月5日上午浙江省嘉興市面試考題1題目：結晶的別離實縫2 .內(nèi)容：做離緘缸L在熱水里加鹽（最好用氯化鉀），充分攪拌，使鹽完全溶解，一直加到鹽恰好不再溶解為止。2.在熱鹽水中加入繪畫顏料，使溶液看色。3.把不同顏色的熱鹽水分別倒進小碟子里，再把小樹枝浸在鹽水里，讓鹽水慢慢蒸發(fā)。試講題目4.幾天后就可以看到晶瑩的彩色樹枝，好看極了!3.基本要求：（1）在十分鐘內(nèi)完成試講；（2）教學設計要求符合學生的認知能力;3）在教學過程中要有提問環(huán)節(jié)；（4）要求配合教學內(nèi)容有適當板書設計。辯論題目L怎樣提煉出海水里的鹽？2作為一名小學科學老師，你如何讓科學走進生活？注：圖片節(jié)選自江蘇鳳凰教肓出版社小學科

42、學三年級下冊第三單元第2課L我宇世柱，環(huán)節(jié)一：導入新課今天老師給同學們準備了一件禮物。（出示做好的彩色樹枝）喜歡嗎?想不想知道這漂亮的彩色22/32枝條是怎么做成了的？那今天我們就一起來做個結晶的別離實驗。環(huán)節(jié)二：新課講授活動：制作漂亮的樹枝(1)我們上節(jié)課研究了固體的溶解和別離，老師剛剛給大家展示的彩色樹枝，就是利用物體在 熱水中能夠溶解、降溫后又與水別離的性質(zhì)制作的，現(xiàn)在請同學們閱讀我們的課本，思考我 們應該怎樣探究實驗?怎么來制作彩色枝條？(2)學生討論，設計實驗：第一步，熱水中加鹽進行溶解。第二步，在熱鹽水中加入繪畫顏料, 使溶液著色。第三步，把不同顏色的熱鹽水分別倒進小碟子里，再把小

43、樹枝浸在鹽水里，讓鹽水慢慢蒸發(fā)。教師提問：在加鹽進行溶解時，要溶解到什么程度呀?(要加到物體不再溶解為止)。教師總結：科學上叫飽和溶液，結晶是指溶液到達飽和狀態(tài)以后，因為降溫或者溶劑減少，溶質(zhì)就能成為一定幾何形狀的固體而析出的過程，溶液的濃度太小，最后晶體析出的少，所 以一定要溶解成飽和溶液。兩個同學為一組進行實驗探究。注意取用熱水要小心，加入固體攪拌盡量不要碰器壁，一定 要加到物體不再溶解為止。學生小組完成實驗探究。(3)教師組織同學們做好后放在教室后面的架子上，說明過兩三天同學們就可以看到彩色的樹 枝。那時候我們用漂亮的樹枝一起來布置我們的教室。環(huán)節(jié)三：鞏固提高同學們剛剛進行實驗都很認真仔

44、細，想不想自制糖塊?結合你們桌上的器材，小組交流實驗思 路。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)同學們我們這節(jié)課研究了結晶的別離實驗，大家可以想一下，在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象 運用了固體的溶解、結晶。【板書設計】結晶的別離試驗制作漂亮的樹枝【辯論題目解析】.怎樣提煉出海水里的鹽？【參考答案】提取的方法是將海水引入海灘上的鹽田里，利用日光和風力逐漸使水蒸發(fā)，慢慢濃縮，使食 鹽呈結晶析出，結晶出的氯化鈉還含有一些雜質(zhì)，再進一步利用化學工藝除雜得到可食鹽。.作為一名小學科學老師，你如何讓科學走進生活？【參考答案】科學包括物理、化學、生物、地理四塊知識，這些知識與學生的日常生活聯(lián)系緊密，引導學 生從生活中學習科學，學生

45、的學習興趣會更加濃厚。我在教學活動中，特別注意從以下幾個 方面入手，努力開創(chuàng)教與學的新局面。第一，走進大自然學習科學知識。我會利用一切機會，讓學生在大自然中獲得豐富的科學知 識。比方，在學習生物的知識時，我會給學生布置預習的任務，要求學生利用周末時間對身 邊的生物展開調(diào)查，學生從中學到了“活的知識，取得了令人滿意的效果。23/322/32第二，鼓勵學生把自己的生活知識帶進課堂。學生雖然還小，但也積累了一定的生活體驗， 這些都是無形的課程資源。在教學中，我會利用這一資源，既讓學生感到熟悉和親切，從而 樂于學習，也使課堂教學防止了滿堂灌的形式。比方學習關于物理、化學等知識時，我會讓 學生根據(jù)自己的

46、親身經(jīng)歷積極發(fā)言，氣氛熱烈，知識得到升華。第三，運用科學課上學知識服務于生活。學習知識的目的在于應用于生活實際，解決生活中 的具體問題。我會有意識地布置一些具有探究性的作業(yè)，讓學生們?nèi)ネ瓿伞?0、小學科學測量重力注：圖片節(jié)選自青島教育出版社小學科學四年級下冊第五單元第21課24/32【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課激趣游戲?qū)?，教師組織學生完成跳高游戲的。并設立疑問，為什么跳起來后不能在空中停 留?這個過程存在什么科學道理?生活中還有哪些地方存在這種現(xiàn)象?是誰發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象？ 帶著學生認識科學家牛頓，向?qū)W生講述牛頓通過蘋果落地的現(xiàn)象引發(fā)一系列研究的故事，從 而向?qū)W生講解重力的概念：由于地球的吸引力

47、而使物體受到的力叫重力。教師展示文具袋、橡皮等學習物品，并向?qū)W生提問：這些物體的重力一樣嗎?如何測量這些物 體的重力?從而順勢引出新課測量重力。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識測力計各局部名稱(1)教師指出物體受到的重力可以利用測力計測出，講解關于力的基本知識：包括力的單位是“牛頓”，簡稱“?！保帽硎?。(2)展示常見的測力計：平板測力計、圓筒測力計和指針測力計并出示課件幫助學生認識。采用直觀教學的方式，給學生分發(fā)平板測力計，觀察測力計的構造，并在組內(nèi)匯報觀察發(fā)現(xiàn)。(3)測力計的構造：底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等局部組成?；顒佣簻y力計的使用(1)提出問題：測力計應該如何使用呢？(2)組織

48、學生先以小組為單位探究測力計的使用方法。教師進行示范使用，學生觀察。之后教師詳細講解使用方法：使用前，要先將指針調(diào)到零刻 度處。要等待測力計穩(wěn)定下來才能進行讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與指針相平。每個測力計都有一 定的測量范圍，測力計上的最大刻度就是它的最大量程。組織學生以小組為單位，選取喜歡的物體，先估測它們所受重力的大小，再利用測力計進行 測量，把測量結果記錄在表格中。學生動手操作，教師巡視指導。(3)交流結果環(huán)節(jié)三：鞏固提高比一比：看誰用測力計測量結果更加準確。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課的收獲。開放性作業(yè)：學生思考如果把測力計帶到月球上，測得的物體重力還一樣嗎？【板書設計】測量重力.

49、重力.認識強蓄測力計3理蕾測力計的使用【辯論題目解析】.重力和質(zhì)量的區(qū)別是什么，怎樣進行區(qū)分？【參考答案】質(zhì)量和重力之間有著一定的聯(lián)系與區(qū)別。區(qū)別：第一點，質(zhì)量的概念是物體所含物質(zhì)的多少，重力的概念是由于地球的吸引而使物體 受到的力。第二點，質(zhì)量是標量，只有大小，沒有方向;而重力是矢量，既有大小，又有方 向，且重力的方向總是豎直向下的。第三點，同一物體的質(zhì)量的大小不會隨著位置的變化而25/32變化，但是重力的大小會隨著地理位置的變化而變化，且高度越高，重力越小，緯度越高， 重力越大。聯(lián)系：重力與質(zhì)量的關系式是6=1118。.如何調(diào)動起學生動手操作，參與實驗的積極性？【參考答案】對于小學的學生來

50、說，正處于身體發(fā)育十分快速的時期，他們活潑好動，喜好動手，因此老 師可以抓住學生這一特點，展開教學。他們對于動手操作一般都是比擬感興趣的，但是也必 須注意引導，否那么學生不知道實驗的目的或者沒有產(chǎn)生對實驗結果的期待就會使實驗效果大 打折扣。對于本節(jié)課的實驗，首先還是要從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的思考“為什么在 空中的東西總是會掉落下來?”，學生產(chǎn)生了探究的欲望就可以進行操作，但是這個實驗對于 小學生來說知識閱歷淺，所以需要老師先進行適當?shù)匿亯|，引出測力計，再通過對于測力計 方法的使用，激發(fā)學生好奇心，求知欲。在學生能夠了解實驗思路之后，可以一步一步引導 學生自己動手完成實驗，通過這樣一系列

51、的引導和啟發(fā)讓學生充分的參與到實驗中來。11、小學科學遺傳與變異26/32題目來源1月5日下午江蘇省蘇州市面試考題1題目：遺傳與變異2內(nèi)容：俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！泵糠N動植物都會產(chǎn)生同種類的動植物后代。這是一種遺傳現(xiàn)象。在我們身上，會表現(xiàn)出父母的一些特征，請你做一個調(diào)查，比擬你與父母及 家人有哪些相像的地方?；顒樱赫{(diào)查自己與家人的相同與不同。試講題目從調(diào)查中你有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：: 下一代與上一代長得總不完全一樣，有的甚至差異較大,這種現(xiàn)象是變異現(xiàn)最。.基本要求：1）在十分鐘內(nèi)完成試講、有一定的情境創(chuàng)設和師生互動;（2）要有適當?shù)陌鍟O計；（3）試講過程中要有過程性評價。.你在課程中

52、涉及到讓學生列舉一些生活中植物的遺傳變異的實例，你能列 辯論題目黜一些嗎？你覺得你的導入能很好地激起學生的興趣嗎？注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學科學五年級下冊第二單元第4課27/32 環(huán)節(jié)一：導入新課教師通過多媒體展示三位學生及其父母的照片，并請學生參加大偵探游戲，將父母和孩子進行匹配。學生完成任務后教師提問：如何判斷他們的親緣關系呢?(長相有相似之處)父母和孩 子的長相是否完全相同呢？引入本節(jié)課課題遺傳與變異。環(huán)節(jié)二：新課講授活動：調(diào)查自己與家人的相同與不同(1)提出問題教師請學生拿出課前準備的全家福，并提問：剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些 相似的特征，你有沒有被其他人說過很像你

53、媽媽或者爸爸?(雙眼皮、嘴巴，酒窩，走路姿 勢)在我們身上會表現(xiàn)出父母的一些特征，但又不完全相似，我們與父母哪些地方是相似 的，哪些地方又是不同的呢？(2)交流與討論請學生做一個調(diào)查，比擬自己與父母及家人的特征。并小組討論可以以哪些形式呈現(xiàn)這些特征。教師請學生代表發(fā)言，并總結，可以用列表、做卡片的形式總結出和家人的特征。安排學生四人為一小組，總結繪制表格并填充。教師展示優(yōu)秀成果，并提問，調(diào)查中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(和父母的長相既有相似又有不同之處)(3)得出結論遺傳：教師總結孩子和父母親相似的現(xiàn)象，科學上稱為“遺傳并進一步引發(fā)學生思考，動 物有沒有遺傳現(xiàn)象呢?展示一組不同毛色的貓以及他們父母的圖片

54、。得出動物也存在遺傳。 變異：教師請學生回答遺傳之外，還發(fā)現(xiàn)了什么除了與父母的不同之處，并補充下一代與上 一代長得總不完全一樣，有的甚至差異較大，這種現(xiàn)象是變異現(xiàn)象。教師展示各種長相不同的觀賞金魚以及野生鯽魚的圖片，請學生回答兩者的不同點，并補充 金魚是由鯽魚經(jīng)過長期人工培養(yǎng)和選育而得到的一類觀賞魚。加深學生對變異的認識。引導 學生回答，生活中還發(fā)現(xiàn)那些變異現(xiàn)象。請學生大膽猜測植物有沒有遺傳和變異的現(xiàn)象，并給出依據(jù)。教師總結生物都具有遺傳和變 異的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在學生理解遺傳變異之后組織快問快答環(huán)節(jié)，教師說出一種現(xiàn)象，學生快速回答是遺傳還是 變異。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課

55、的知識點。開放性作業(yè)：本節(jié)課說的遺傳都是外在可以直接看到的特征，性格習慣能不能遺傳呢?下節(jié)課 進行提供。【板書設計】【辯論題目解析】1 .你在課程中涉及到讓學生列舉一些生活中植物的遺傳變異的實例，你能列舉出一些嗎？ 【參考答案】植物的遺傳變異在生活中處處可見。首先談談遺傳，有一句俗語“種瓜得瓜，種豆得豆就是 很經(jīng)典的遺傳。在生活中，我們經(jīng)常種植一些不同花色的花，他們收的種子長出來的花和親28/32 本的顏色是一致的，葉子的性狀也是一致的;良種的水果種子播種收獲之后的果實一般也是具 有優(yōu)良性狀的。這些也都是遺傳。其次是變異，市場上的月季花有特別多的花色，超市賣的 蘋果有青蘋果、紅蘋果、蛇果玉米有

56、各種各樣的顏色的粒。這些都是變異現(xiàn)象。2.你 覺得你的導入能很好地激起學生的興趣嗎？【參考答案】本節(jié)課遺傳變異的內(nèi)容與學生日常生活息息相關，是學生比擬感興趣的內(nèi)容。因此，我選擇 了學生普遍比擬感興趣的大偵探游戲，讓學生參與到教學中來，自己動腦思考，將孩子和父 母相匹配。通過這樣的方式充分利用學生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，以一個小游戲來幫助學 生對抽象的知識有一個直觀的理解，引導學生在濃郁的課堂氣氛中構建知識體系，最終到達 意義上的建構。12、小學科學我們來造“環(huán)形山”29/32題目來源1月5日下午福建省福州市面試考題.題目：我們來造“環(huán)形山”.內(nèi)容： 月球上6W形山 月球地貌的最大特征，就是分布

57、著許多大大小小的環(huán)形山。環(huán)形山大多是圓股，有單個的，有幾個擠彘在一起的，也有大環(huán)套小環(huán)的。環(huán)形山的直徑有的不 是一千米,有的直徑能到達幾百千米。我們來模擬造一些“環(huán)形山”。試講題目9A心Sih -的MFJ中上、國看卜 周圖A上山”萬山的陽囁二用?我SIM C、Attn陽星彳事 I rji火山，It Wie K*? I 6 JU建關于月球上的環(huán)形山是怎樣形成的，我們有哪些推測，依據(jù)是什么？有關環(huán)杉山形成原因的學ift大廣“面環(huán)形山的形成.人的才行過多腫精前, H前公認的配點是“掩 擊說。這腫現(xiàn)點認為,如此眾名的環(huán)形山是長期以來流星、網(wǎng)外撞擊月球 后遺陽下家的我邊內(nèi)為H卑上沒華空氣.就相當于少/一

58、層保護層.使用 撞擊更為乂烈和順景.人的已紂視察到一次行星W許多E型及小行星的外表 郁有這腫.現(xiàn)擊斷 *實了送料冊患.也由有人認為月球上的環(huán)形山可能是火山爆發(fā)形成的.但根摳人類法 ”后在月面設置的“月U儀-的梅漓貨H得知.和地球相比.月球是個地 而不活M的人體任過去的46億年間月球隊來不2有過領索而微到的火 山活動.基本要求：(D試講時間控制在10分鐘以內(nèi)；(2)要有適當?shù)陌鍟O計；(3)教學過程中要有學生參與的環(huán)節(jié)。.請簡單談談你對環(huán)形山的認識O辯論題目辯論題目.教學過程中，如何幫助學生在模擬實驗的基礎上提出關于環(huán)形山成因的推 那么呢？注：圖片節(jié)選自教育科學出版社小學科學六年級下冊第三單元第

59、3課30/32【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課談話導入;古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近 距離觀察月球了，讓我們來看看月球外表到底是什么樣的？引入本節(jié)課課題我們來 造“環(huán)形山”o環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識環(huán)形山(出示環(huán)形山圖片)這是一張宇航員近距離拍攝下的月球圖片，提問：從中你觀察到了什么?有 什么特點?(環(huán)形山;特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。) 活動二：制造“環(huán)形山”(1)活動前組織開展討論：怎樣來造環(huán)形山呢?你有多少種方法?你認為哪些方法比擬符合實際情況? 制定制造“環(huán)形山的計劃：要選擇哪些模擬實驗的材料?如何做好這個實驗，才能使我們造

60、 出來的“環(huán)形山與月球上的實際情況比擬符合？(2)活動中學生以小組為單位制造“環(huán)形山(實驗方法：1 .噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙 子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象2撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記 錄。)(3)活動后評價學生造的“環(huán)形山”，主要從相似性方面進行評價。活動三：交流并提出環(huán)形山成因的假說(1)交流：提供造“環(huán)形山”方法，并說說哪些方法能夠成功模擬出月球上的環(huán)形山。(2)提出假說：推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?理由是什么？(3)對學生的假說進行評價。環(huán)節(jié)三：鞏固提高學生閱讀環(huán)形山成因資料，并播放環(huán)形山成因錄像資料，學生通過觀看直觀感受其成因。環(huán) 節(jié)四：小結作