1、PAGE PAGE 4四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校： 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題用計算器計算課型主備人 審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點動手操作班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1我能認識計算器的各鍵盤，并會計算整數(shù)乘除法，會根據(jù)要求讀取答案。2我能在利用計算器進行計算時，通過觀察、分析，描述的過程中體驗數(shù)學(xué)中的樂趣。知識鏈接之前一課時，學(xué)生認識了計算工具重、難點預(yù)設(shè)熟練運用計算器，正確計算和讀取答案。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)學(xué)出示并解讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1我能認識計算器的各鍵盤，并會計算整數(shù)乘除法，會根據(jù)要求讀取答案。2我能在利用計算器進行計算時，通過觀察、分析，描述的過程中體驗數(shù)學(xué)中的樂趣。二、獨

2、學(xué)1自學(xué)課本P26頁例1，用計算器計算386+179= 825-138= 計算器中的讀數(shù)與例題中的書寫一致嗎？為什么？用計算器計算2639= 3128= _2P26“做一做”，每人先出題筆算，再互相用計算器驗算一遍。三、互學(xué)1針對以上練習(xí)題，小組內(nèi)對子同學(xué)互相說一說自己練習(xí)題答案。2小組內(nèi)展示、交流同學(xué)間補充糾正。四、評學(xué)1、完成P30第13題。 2用計算器計算。 467+763=3123 21777147 1057+639 7357193我出題你來算各小組分別先在展示板上出題，然后小組互相交換計算，檢驗，看哪組正確率高五、知識拓展，“你知道嗎？”自學(xué)課本P32“你知道嗎？”說說古人是怎樣記數(shù)

3、的？試著舉例說明。教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄 四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案學(xué)校： 年 月 日 備課組長簽字： 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字：課題1億有多大課型活動課主備人 審核人復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點培養(yǎng)學(xué)生計算能力班級小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。2、通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。知識鏈接重、難點預(yù)設(shè)重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受1億有多大。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)學(xué) 老師：我們已經(jīng)認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生

4、活經(jīng)驗，可能會結(jié)合不同的量進行猜測。二、獨學(xué)1、自學(xué)課本第3334頁，首先確定研究方案，學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”2.思考如何進行測量。思考：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測量怎么辦三、互學(xué)1、分組進行實驗操作。分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。 = 1 * GB2 有的小組學(xué)生取幾份100張紙測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度； = 2 * GB2 有的小組學(xué)生取1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，也分小組去推算1億張紙的高度。四、評學(xué)1、分小組匯報測量的結(jié)果。2、由于學(xué)生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要組織學(xué)生進行小組討論。討論:(1)為