1、油田中心數(shù)學(xué)一班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第 一 期油田數(shù)學(xué)1班 2009年4月油田數(shù)學(xué)一班的學(xué)員在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，積極投入，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看視頻，參與互動(dòng)交流，認(rèn)真完成作業(yè)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們對(duì)新課程及課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了自身的教育教學(xué)水平。繼教網(wǎng)豐富的課程資源，為教師們提供了良好的學(xué)習(xí)和展示交流的平臺(tái)。希望老師們一定要抓住機(jī)遇，好好學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)祝愿大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受成功的快樂(lè)。輔導(dǎo)教師趙運(yùn)良 聯(lián)系電話(huà)：學(xué)員研修須知：1、本學(xué)習(xí)期學(xué)習(xí)時(shí)間為：2009年1月16日-2009年7月16日課程學(xué)習(xí)時(shí)間占30%（至少每門(mén)課學(xué)習(xí)600分鐘），發(fā)貼數(shù)

2、量占15%（至少每門(mén)課發(fā)貼5個(gè)），作業(yè)占30%，考試占25%。在發(fā)布帖子時(shí)，帖子名稱(chēng)后需注明姓名及所屬班級(jí)，例如：“如何進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)？ 張三 直屬中心數(shù)學(xué)四班班”。便于輔導(dǎo)老師分工批改作業(yè)。2、研修流程：下載、觀看視頻課程閱讀課程電子文本及專(zhuān)家推薦的拓展材料完成和提交作業(yè)發(fā)帖、回帖，分享經(jīng)驗(yàn)閱讀簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表評(píng)論發(fā)表研修感言或自己的文章。3、學(xué)習(xí)任務(wù)及要求（1）完成規(guī)定的學(xué)時(shí)達(dá)到各門(mén)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）保證在線(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（收看視頻在線(xiàn)學(xué)習(xí)交流和研討）；（3）按時(shí)完成作業(yè)。每次作業(yè)提交須規(guī)定時(shí)間內(nèi)。學(xué)員作業(yè)要緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反映自己的真情實(shí)感、真

3、知灼見(jiàn)，不宜長(zhǎng)篇大論，杜絕抄襲；（4）通過(guò)發(fā)表評(píng)論、閱讀培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、相互評(píng)點(diǎn)；（5）積極參加所在班級(jí)的網(wǎng)上交流活動(dòng)， 積極為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)和推薦優(yōu)秀文章；（6）遵守遠(yuǎn)程培訓(xùn)各項(xiàng)制度。-優(yōu)秀作業(yè)展示-上好課-小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。 作為一名數(shù)學(xué)教師,如何有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？下面就是我在教學(xué)過(guò)程中一些做法： 一、帶領(lǐng)學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)” 例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)，首先觀察、

4、觸摸自身到周?chē)沫h(huán)境，從小巧的藝術(shù)品到宏偉的建筑對(duì)稱(chēng)的形式是和諧的、美麗的、真實(shí)的，鏡子中的我們看到自己的形象，自己的左手和右手對(duì)合在一起，大紅的雙喜字等，都是對(duì)稱(chēng)的體現(xiàn)。在教學(xué)“長(zhǎng)方體正方體表面積和體積”時(shí)，讓學(xué)生到操場(chǎng)量一量沙坑的長(zhǎng)、寬、高，算一算沙坑的占地面積，有多少立方米沙等。讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才干，發(fā)揮志趣和特長(zhǎng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。 二、根據(jù)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的生活創(chuàng)設(shè)情境。 小數(shù)加減法這一節(jié)課內(nèi)容。小數(shù)在學(xué)生眼里是陌生的，在教學(xué)中，根據(jù)教材中蘊(yùn)含的生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境-去

5、超市購(gòu)物。使學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在購(gòu)物的過(guò)程中，知道了物品標(biāo)價(jià)牌上用的這個(gè)陌生數(shù)字就是“小數(shù)”，在物品積累付賬時(shí)學(xué)會(huì)了小數(shù)的加法，在付賬找零的過(guò)程中學(xué)會(huì)了小數(shù)的減法。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生感興趣，容易掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想、方法去解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生知道生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天空，并自覺(jué)地把所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中，挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真奇妙。 三、尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在

6、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；外出旅游得估算一下要帶多少錢(qián)，才夠回來(lái)等等。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法后，我出示了這樣一題：“有一種牛奶盒長(zhǎng)5厘米、寬3厘米、高8厘米，廠(chǎng)方準(zhǔn)備一箱裝24盒，如果你是廠(chǎng)方的設(shè)計(jì)人員，請(qǐng)你結(jié)合廠(chǎng)家利益考慮外包裝的長(zhǎng)、寬、高各應(yīng)該是多少？”學(xué)生都很興奮，先是討論，然后計(jì)算。通過(guò)各種意見(jiàn)的對(duì)比，使學(xué)生了解使用材料少，就節(jié)省成本，廠(chǎng)家利潤(rùn)就增加。從而進(jìn)一步熟練了表面積的計(jì)算，并使學(xué)生更體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了

7、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。 教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。 油田中心數(shù)學(xué)一班 袁燕莉 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，并要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣

8、的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在生活中感受應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 應(yīng)用題源于生活，每道應(yīng)用題總可以在生活中找到它的藍(lán)本。因此，我們?cè)趹?yīng)用題教學(xué)中一旦把應(yīng)用題與生活實(shí)際情況起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、還原生活本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維 在注重?cái)?shù)學(xué)生活化的同時(shí)，我們每一個(gè)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。生活化并不意味著數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單化，相反，還原數(shù)學(xué)以生活本質(zhì)更有利于學(xué)生思維的發(fā)展。 三、實(shí)現(xiàn)生活需要，促進(jìn)主體發(fā)展 從教育心理學(xué)來(lái)看，在生活層次中有五種不

9、同層次的需要，最高便是自我實(shí)現(xiàn)的需要，一種決策的需要。我們?cè)诮虒W(xué)中一旦把應(yīng)用題教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生這種潛在的需要就更加強(qiáng)烈。 四、聯(lián)系生活實(shí)際 學(xué)會(huì)分析推理 分析推理是每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。 例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)，首先觀察、觸摸自身到周?chē)沫h(huán)境，從小巧的藝術(shù)品到宏偉的建筑對(duì)稱(chēng)的形式是和諧的、美麗的、真實(shí)的，鏡子中的我們看到自己的形象，自己的左手和右手對(duì)合在一起，大紅的雙喜字等，都是對(duì)稱(chēng)的體現(xiàn)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到政治

10、思想道德教育，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才干，發(fā)揮志趣和特長(zhǎng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。 五、觸動(dòng)生活積累，在體驗(yàn)中使學(xué)生自悟自得 感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)后，就可以通過(guò)自己的感受、體會(huì)、揣摩而有所感悟。 六、在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要善于觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離的很近，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而增強(qiáng)了同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 七、自編生活習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，用抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生活是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界

11、的質(zhì)的飛躍。教師在教學(xué)中善于處理教材，把生活中鮮活的題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。 總之，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，這樣既可讓積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。使得學(xué)生能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力，在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活。教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能在生活實(shí)際中感知數(shù)學(xué)的存在，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和社會(huì)生活的關(guān)注。 一、貼近生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的“親和力” 數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將“數(shù)學(xué)眼光”投向更為廣闊的生活情境，讓學(xué)生關(guān)注身邊的事和

12、物；發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的生活，了解他們最熟悉、最感興趣的事情，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)素材，增強(qiáng)數(shù)學(xué)獨(dú)特的“親和力”，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。 二、教學(xué)內(nèi)容生活化，感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性 數(shù)學(xué)教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己所熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才富有生命力。 1、課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。 數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，教師應(yīng)從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與數(shù)學(xué)內(nèi)容相互作用，建構(gòu)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在我們的實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一是教材內(nèi)容從情境、例題到練習(xí)無(wú)一不是以我們生活

13、素材為背景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不乏味，它是現(xiàn)實(shí)的，就在身邊。 2、在數(shù)學(xué)價(jià)值中感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。 數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)，能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用的數(shù)學(xué)，即“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。教師應(yīng)該營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)的而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中收集資料，獲得體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。 三、服務(wù)于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅有要教學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用。 1讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)

14、到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活之中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。在教學(xué)中，經(jīng)常與生活聯(lián)系，收集生活中的信息，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該挖掘有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)校外實(shí)踐和模擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 總之，只有讓學(xué)生從課堂走向生活，才能全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決日常生活、相關(guān)學(xué)科的問(wèn)題，又能獨(dú)立去探索、去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。油田中心數(shù)學(xué)一班 胡彩艷教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，就是對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行事前的思考，之后做出供下一步進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)行動(dòng)方案，做出行

15、動(dòng)方案的過(guò)程，就是教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)一般要寫(xiě)清教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（有時(shí)也寫(xiě)教學(xué)關(guān)鍵）學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反思等環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，較難寫(xiě)的就是怎樣準(zhǔn)確、合理的確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，下面我就講一講。如何確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。因此， 教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，三維目標(biāo)在結(jié)構(gòu)和表述語(yǔ)

16、言上又有變化。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)進(jìn)行了分解和重組，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。也就是把過(guò)程與方法闡述為數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題。我們看，知識(shí)與技能被作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)放在了突出地位，后面兩個(gè)目標(biāo)則充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生發(fā)展為本的特征（可稱(chēng)之為“過(guò)程性目標(biāo)”） 。教師在制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)從知識(shí)與技能的掌握和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展兩方面著眼，突出教學(xué)目標(biāo)的全面性。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾步：導(dǎo)入、探究、練習(xí)、總結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)過(guò)程步驟的這幾個(gè)概括詞，就象文章的題目一樣，是教學(xué)過(guò)程的眼睛。

17、也需要我們精心構(gòu)思，巧妙概括。如“導(dǎo)入”可以根據(jù)你的導(dǎo)入方式完善命名。如：復(fù)習(xí)導(dǎo)入可以說(shuō)成以舊引新、導(dǎo)入新課；情境導(dǎo)入可以說(shuō)成創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。新授可以根據(jù)你的教學(xué)方式命名，如你采用讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的形式來(lái)學(xué)習(xí)新知，可以說(shuō)成“操作實(shí)驗(yàn)、感受新知”練習(xí)可以說(shuō)成“激趣練習(xí),內(nèi)化知識(shí)”總結(jié)譽(yù)為“激情總結(jié)，感受收獲”布置作業(yè)可以說(shuō)成“布置作業(yè)、鞏固提升”。這樣匠心獨(dú)運(yùn)的詞匯，精練地概括了你每一個(gè)環(huán)節(jié)的方法、思路，也會(huì)激發(fā)你的設(shè)計(jì)靈感，讓看教學(xué)設(shè)計(jì)的人耳目一新。 1、導(dǎo)入一節(jié)課的開(kāi)始與結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方

18、式有很多，常見(jiàn)的有：（）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記憶來(lái)對(duì)待他們所學(xué)的功課。（）制造懸念導(dǎo)入。抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。例如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可先出示題：小明今年歲，過(guò)了個(gè)生日，可小華也是歲，他只過(guò)了個(gè)生日，你知道這是怎么回事嗎？（讓學(xué)生略加討論）這時(shí)學(xué)生情緒高漲，疑問(wèn)產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出：等你們學(xué)了今天的課后就知道了（出示課題），這樣從學(xué)習(xí)一開(kāi)始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。（）以舊引新。以舊知識(shí)作為橋梁，使

19、學(xué)生知識(shí)不斷遞進(jìn)，增加知識(shí)坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。（）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)“能被整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師指出：這個(gè)數(shù)能被整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說(shuō)出。教師接著說(shuō)，我能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來(lái)判斷，這時(shí)學(xué)生紛紛報(bào)數(shù)，教師對(duì)答如流，學(xué)生被眼前情景所吸引，然后教師說(shuō)，今天我就來(lái)教你們這個(gè)本領(lǐng)（出示課題），這樣使學(xué)生在愉快的情境中輕松地接受了新知。（）類(lèi)比遷移。利用知識(shí)間的遷移規(guī)律，對(duì)同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，獲得新知。例如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可根據(jù)分?jǐn)?shù)同除法的關(guān)系，從“商不變性質(zhì)”推出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。這樣不僅使學(xué)

20、生獲得了新知，而且也強(qiáng)調(diào)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。（）實(shí)物演示。例如教學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”時(shí)，教師可拿出模型，讓學(xué)生觀察六個(gè)面面積的計(jì)算，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為下面的教學(xué)掃除了障礙。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法，不只以上六種，常見(jiàn)的還有演算發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入和動(dòng)手操作導(dǎo)入等。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地通過(guò)行之有效的手段來(lái)引入新課，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。2、探究也就是新授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。需要教師條理清晰、詳實(shí)地記錄每個(gè)步驟。要詳細(xì)寫(xiě)明，采用什么方法新授，怎樣突出教材重點(diǎn)和抓住教學(xué)關(guān)鍵。還要寫(xiě)出其它方面，例如講練如何結(jié)合，提哪些有啟發(fā)性、思考性的問(wèn)題，怎樣使

21、用直觀教具和引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，歸納小結(jié)什么東西，哪些內(nèi)容要板書(shū)、板畫(huà)，它的位置怎樣安排(可設(shè)計(jì)草圖)等等。由于教學(xué)過(guò)程比較繁雜，教師在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要標(biāo)明小要點(diǎn)，然后在每個(gè)要點(diǎn)下寫(xiě)具體做法，明晰教學(xué)思路。要把思考的問(wèn)題、教師的問(wèn)話(huà)和過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)精選寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式方法也要恰當(dāng)標(biāo)明?？傊@一環(huán)節(jié)要條理分明的寫(xiě)出教師教和學(xué)生學(xué) 的過(guò)程，既要體現(xiàn)教師的教法，也要表明學(xué)生的學(xué)法。3、練習(xí)一個(gè)好的練習(xí)設(shè)計(jì)，直接關(guān)系到我們一堂課的成功與失敗。如何精心設(shè)計(jì)自己的練習(xí)呢？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）、目的性和針對(duì)性相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。既要有目的性，更要有

22、針對(duì)性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”中，關(guān)鍵之處在“平均分”，可以針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)“平均分和不平均分”的練習(xí)，讓學(xué)生在比較、練習(xí)中明晰概念。又如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“合數(shù)”后，容易把它和前面的“偶數(shù)”混淆起來(lái)，也可以設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)這兩個(gè)概念的對(duì)比，準(zhǔn)確掌握知識(shí)。 （2）、層次性和整體性相結(jié)合練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

23、，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次。我們經(jīng)常所說(shuō)的練習(xí)要有一定的“坡度”和“難度”正是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性的體現(xiàn)。所以，我們的練習(xí)內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，從模仿性再造性創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)中，讓全體學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展和提高。（3）、趣味性和開(kāi)放性相結(jié)合 在練習(xí)的組織形

24、式上要多樣化。在練習(xí)內(nèi)容形式上要多樣化，可以設(shè)計(jì)游戲、兒歌、探險(xiǎn)、解難等活動(dòng)，開(kāi)展口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)踐操作、綜合練習(xí)在題型上，可以補(bǔ)充填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、找朋友、補(bǔ)缺題習(xí)題要富有思考性、操作性、靈活性、迷惑性真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“飛”起來(lái)。油田中心數(shù)學(xué)一班-李洪敏新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，亦稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門(mén)藝術(shù)，它需要融入設(shè)計(jì)者諸多的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，同時(shí)靈活、巧妙地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略。那么，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使其不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢。