1、部編版三年級語文下冊教學設計教科版小學五年級上冊科學教學設計 30/30教科版小學五年級上冊科學教學設計第二單元 地球表面的變化第1課 地球的表面教學設計教學導航【教材分析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元第1課。作為單元的起始課，本課為整個單元的學習起到“奠定知識基礎，提供思維線索”的作用。首先，教科書提供了世界地形圖、我國的地形圖以及各種典型地形地貌的圖片，引導學生按照從整體到局部的順序進行觀察，學習描述地形的特點，對地表的各種形態(tài)進行初步的認知。學生感嘆大自然神奇力量的同時，進一步思考這些奇妙的地形地貌形成的原因，并結(jié)合已有認知作出猜想?！緦W情分析】五年級學生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的

2、認識，但他們已經(jīng)有比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在旅游途中或在網(wǎng)絡、電視中對地形地貌有一些淺顯的認識。因此，他們可以嘗試對各種地形地貌的成因進行猜測，這種猜測不僅可以作為學生學習整個單元的思維線索，教師還可以將學生心中的疑惑與教學目標相融合，激發(fā)學生進一步探究地形地貌特點及其變化原因的興趣。【教學目標】科學概念目標 1.地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。 2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺地和盆地等。 科學探究目標 1.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點的信息。 2.能夠用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點。 3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M行有依據(jù)的猜測。 科學

3、態(tài)度目標 1.愿意交流、表達自己的觀點。 2.發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)?！窘虒W重點】觀察分析幾種地形地貌的特點，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對地形地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。【教學難點】對主要地形地貌形成原因進行合理的推測?！窘虒W準備】學生準備：世界地形圖或地形地球儀、中國地形圖或地形地球儀、典型地形地貌的圖片、學生活動手冊。教師準備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國地形圖、班級記錄大表、教學課件?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對地球了解嗎？地球表面是

4、什么樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子的？讓我們帶著這些問題開始新單元的學習吧。（板書課題：地球的表面）設計意圖：一連串問題的提出使學生從整體上思考地球表面的樣子。聚焦問題，引發(fā)學生對于地形地貌形成及其變化原因的思考。二、探索（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子1.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們的地球表面有什么特點？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？2.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補充學生認知。4.師生總結(jié)：整個地球的表面是高低不平、復雜多樣的，由陸地和海洋兩部分組成。海

5、陸分布是不均勻的，陸地被海洋分開并沒有完全連接在一起，形成幾大板塊。地球表面的樣子不是本來就有的，而是經(jīng)過漫長的演化逐漸形成的。設計意圖：通過對地球表面的觀察、分析，幫助學生對地球地表形態(tài)形成一個較為宏觀的認知，初步認識到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。為后續(xù)研究具體某一地形地貌形成原因作鋪墊。（二）認識陸地的地形地貌1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形特點。（1）觀察中國地形圖，交流研討我國的地形地貌特點。（2）說一說自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點。教師提問：同學們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有什么特點呢？學生交流研討。設計意圖：在整體感知地球表面地形地貌特點的基礎上，將學習的

6、視角聚焦到陸地，建立具體的地形地貌的概念。2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點。 教師出示5種地形地貌圖片，組織學生觀察交流圖片中的地形地貌特點。設計意圖：通過幾張典型的地形地貌圖片，將學生觀察的目光再次聚焦：觀察某個典型地形地貌，并描述它們的特點，為后面分析其成因做好充分的準備。3.把每幅地形地貌圖的特點和自己對這種地形地貌主要形成原因的猜測填寫在記錄表中。4.學生填寫記錄表后小組研討。設計意圖：發(fā)揮個人學習與小組交流研討的優(yōu)勢，記錄表達自己的認識，為后面的全班交流，形成初步的共識奠定基礎、提供線索。三、研討1.各組匯報地形地貌觀察記錄表。2.研討：（1）比較各組的解釋，你認為哪組同學解

7、釋得更合理？為什么？（2）通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復雜的地形地貌組成。地球表面主要有哪些地形地貌？它們的特點是什么？（3）綜合全班同學的分析結(jié)果，我們認為可能影響地形地貌變化的因素都有哪些？3.總結(jié)：通過今天的學習，我們了解幾種主要的地形地貌的特點，還推測出這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測是否合理呢？我們將在后續(xù)的學習中展開深入的研究。設計意圖：通過全班性的研討活動，交流觀察的結(jié)果和猜測，歸納總結(jié)影響地形地貌變化的因素，并將大家的意見用“班級記錄表”記錄下來，引導學生對主要地形地貌的成因進行假設，埋下探索的伏筆，激起后續(xù)探究的興趣。【板書設計】地球的表面地形地貌的主要

8、特點及對其成因的猜測（班級記錄表）主要地形地貌及特點猜測1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲地震破壞2.長白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺形高地、沙粒粗大風的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少水流沖刷5.黃河入?？诘纳持蓿浩教埂⒑恿鳟a(chǎn)生分支、扇形、堆積泥沙沉積第2課 地球的結(jié)構(gòu)教學設計教學導航【教材分析】本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個任務：一是對第1課學習內(nèi)容的延續(xù)，進一步對地球的內(nèi)部構(gòu)造進行學習，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運動等，豐富和完善對地球整體認識。二是為第3、4兩課學習

9、地震、火山噴發(fā)形成原因奠定知識基礎，知道地球內(nèi)部是運動的。最后安排一個制作地球模型的活動，增強學生對地球結(jié)構(gòu)的感知，進一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實踐能力?！緦W情分析】學生對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時會沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對于組成地球結(jié)構(gòu)的三個圈層缺乏深入的了解，更沒有認識到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點會引起地形地貌的變化。學生對地殼由巖石組成有所了解，但具體到巖石的分類就不是很清楚。本節(jié)課將帶領學生一起探索未知的學習內(nèi)容。【教學目標】科學概念目標 1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷運動著。 2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

10、科學探究目標 1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片類了解地殼運動如何引起地形變化。 2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。 科學態(tài)度目標 1.保持對探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。 2.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動，能夠與他人合作、克服困難、積極地完成制作任務。 科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標 感受科學技術(shù)的進步為人類探索自然、認識自然帶來了可能與便利?！窘虒W重點】地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層，地殼在不斷地運動著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類?！窘虒W難點】制作地球模型的活動，增強學生對地球結(jié)構(gòu)的感知。【教學準備】學生準備：橡皮泥（紅、黃、藍三種顏色）

11、、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學生活動手冊。教師準備：課件、視頻資料、班級記錄單?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1.談話：通過上節(jié)課學習，我們了解了地球表面的特點，我們現(xiàn)在看到的地球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問：“這是一個火山口的圖片?？吹竭@張圖片，你們對地球內(nèi)部的樣子有什么猜測？”3.提問：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來了解一下地球的結(jié)構(gòu)。（板書課題：地球的結(jié)構(gòu)）設計意圖：聚焦本節(jié)課探究的主題，并與前一課的學習內(nèi)容建立聯(lián)系。同時，激發(fā)學生探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)奧秘的強烈好奇心。二、探索（一）了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.提問：地球的表面地形復雜地貌多

12、樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象呢？2.（課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片）教師：地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成。厚度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）地幔，位于地殼以下地核之上，分為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起合稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認為是巖漿發(fā)源地。（3）地核，是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。3.學生完成活動手冊第一項，標出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。設計意圖：通過對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片的觀察，讓學生對地球內(nèi)部的三個圈層形成清晰、直觀的認知，為后面進一步探究“地殼的組成”

13、“地殼的運動”奠定了知識基礎。（二）了解地殼的組成1.提問：通過剛才的學習，我們知道了地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層，還知道了最外層的地殼部分是由巖石組成。組成地殼的巖石分為哪幾類呢？我們前面研究過的巖石又屬于哪一類呢？2.學生閱讀教科書24頁至25頁“了解地殼的組成”部分，自學后完成活動手冊中第二項：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。3.交流研討。設計意圖：幫助學生完善關(guān)于巖石的認知結(jié)構(gòu)，并加深學生對于地殼組成的認識。（三）了解地殼的運動1.提問：地殼是運動的，還是靜止的？是什么力量使地殼運動的？地殼的運動又會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？2.學生閱讀學習關(guān)于地殼運動的相關(guān)資料。3.教

14、師課件展示教材中25頁巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問：“閱讀材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會發(fā)生彎曲變形呢？”4.學生交流研討。5.教師補充講解：地殼運動也稱為構(gòu)造運動，推動著地殼的演化，是地震和火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖層，由于地殼運動而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。設計意圖：幫助學生形成更為直觀的認識，進而對第一課中彎曲巖層的形成原因形成一個科學的解釋； 也為后面學習地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識基礎。（四）做一個地球構(gòu)造模型1.教師：為了進一步理解地球的內(nèi)部構(gòu)造，我們用橡皮泥來制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。用紅、黃、藍三

15、種顏色的橡皮泥分別代表地核、地幔、地殼三個圈層結(jié)構(gòu)，從里到外逐層制作。2.提問：每層做多厚比較合理呢？3.出示各圈層厚度的數(shù)據(jù)：地球三個圈層中，地殼最薄，且橫向變化大，各處厚度不一，平均厚度約為17千米；地幔的厚度約為2865千米；地核的平均半徑約為3400千米。4.教師與學生根據(jù)上面的數(shù)據(jù)進行計算，算出地核半徑與地幔厚度的比例，學生按照這個比例完成地球結(jié)構(gòu)的模型的制作。5.切開地球結(jié)構(gòu)的模型，觀察它的剖面。設計意圖：通過制作地球結(jié)構(gòu)的模型，真實體驗地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)，加深對地球構(gòu)造的理解，同時提高了動手實踐的能力。三、研討1.提問：地球內(nèi)部是運動的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀點？

16、2.學生研討、交流。設計意圖：幫助學生梳理、回顧本課學習的重點內(nèi)容，加深對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認知?！景鍟O計】地球的結(jié)構(gòu)地殼 巖漿巖 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 地幔 地殼巖石種類 沉積巖地核 變質(zhì)巖【教學反思】第3課 地震的成因及作用教學設計教學導航【教材分析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第3課。在認識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼的組成及地殼的運動的基礎上引導學生進一步了解地震的成因及其對改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分聚焦，圍繞地震的成因、地震時的情景以及地震對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分探索，通過模擬實驗探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化，

17、并通過搜集資料了解地震發(fā)生時自救、互救的知識。第三部分研討，引導學生運用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對本課的學習內(nèi)容進行回顧、梳理，理解地震對地表的影響是強烈的。【學情分析】學生通過電視、網(wǎng)絡等渠道對于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災害性地質(zhì)現(xiàn)象，但對于地震發(fā)生的原因以及地震導致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導學生通過模擬實驗，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對地形地貌的影響。在上節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造以及地殼運動對巖層的影響。這些都是學生進行本課學習的知識基礎?！窘虒W目標】科學概念目標 1.地殼運動是地震發(fā)生的原因。 2.地震的發(fā)生會使地表

18、形態(tài)發(fā)生巨大變化。 科學探究目標 1.能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。 2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。 3.能夠制作關(guān)于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識。 科學態(tài)度目標 1.保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實驗。 2.能基于證據(jù)大膽表達自己的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 1.了解科學技術(shù)可以減少自然災害對人類生活的影響。 2.知道抗震防災的基本常識?！窘虒W重點】通過模擬實驗探究地震發(fā)生的原因?！窘虒W難點】結(jié)合真實情景及模擬實驗中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。【教學準備】分組活動材料：一次性飯盒、保鮮膜、泥土、

19、水、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級大表?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1.出示本課首頁圖片，請學生描述圖片中的情景。2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。3.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？設計意圖：通過對地震后路面的真實情景的描述，幫助學生對地震造成的影響形成初步認識，由此提出本課的聚焦問題，揭示本課研究的主要內(nèi)容，使他們帶著明確的學習目標進行探究地震現(xiàn)象的學習活動。二、探索（一）了解地震的成因1.提問：地震是怎樣形成的呢？我們來交流一下對地震成因的想法。2.引導學生依據(jù)前面所學知識對地震成因進行猜

20、測，并將學生提出的假設整理后記錄在黑板上。3.出示模擬實驗材料及實驗方法：（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。（3）等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4.提問：模擬實驗中每一部分材料分別代表什么？（教師明確：兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層，拉開或擠壓是模擬巖層受到的作用力。）5.分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。要求學生不僅觀察“地面”的變化，還要注意觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對接邊界的位置關(guān)系。6.出示巖層彎曲、斷裂、錯位的圖片，學生結(jié)合實驗中觀察到的現(xiàn)象解釋地震發(fā)生的

21、原因。設計意圖：實驗前引導學生依據(jù)前面所學知識對地震的成因進行假設，明確模擬實驗的目標。同時，指導學生明確實驗中每一部分材料分別代表的含義，使學生將自然現(xiàn)象與模擬實驗建立一一對應的關(guān)系，有助于學生將實驗中獲得的證據(jù)用于解釋自然現(xiàn)象。（二）了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化1.交流在電視、網(wǎng)絡上看到的地震發(fā)生時的情景。2.提問：地震會給地形地貌帶來怎樣的改變呢？教師提供唐山地震、汶川地震的資料，請學生閱讀資料、分析圖片。3.學生交流從資料、圖片中獲得的信息：地震會使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖設計意圖：引導學生通過閱讀資料，分析地震對地形地貌產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)從學生

22、閱讀、分析資料中獲得有用信息的能力。（三）搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識，制作成海報1.提問：地震發(fā)生時，我們應該如何自救與互救？學生交流相關(guān)經(jīng)驗。2.搜集相關(guān)知識，做成宣傳海報，記錄在學生活動手冊上。三、研討1.提問：根據(jù)我們所掌握的知識，我們能推測出巖石彎曲的原因嗎？2.通過今天的學習，我們能說說地震是怎么發(fā)生的嗎？會給地表帶來哪些改變？這些改變是劇烈的，還是緩慢的？3.學生研討交流，教師加以恰當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生共同梳理地震的成因以及地震給地表帶來的各種變化，從而形成全面的認知。設計意圖：通過本課的學習，學生對地殼運動及其對地形地貌的影響有了更為深刻的認識，引導學生運用證據(jù)再次解釋巖石彎曲

23、的原因，完善學生對自然現(xiàn)象的解釋。同時，通過第二個問題的研討，幫助學生梳理、回顧本課的學習內(nèi)容，明確地震對地表的影響是劇烈的。【板書設計】地震的成因及作用 六大板塊不停運動：碰撞、分離 地殼或巖石圈機械變形、變位：升降、漂移、褶皺、斷裂【教學反思】第4課 火山噴發(fā)的成因及作用教學設計教學導航【教材分析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第4課。在第3課研究地震成因之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表現(xiàn)形式：火山噴發(fā)。本課由三部分組成：第一部分聚焦，圍繞火山噴發(fā)時的情景、火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分探索，通過閱讀、分析資料了解火山噴發(fā)

24、的情景及火山噴發(fā)后給地表帶來的變化；通過模擬實驗探究火山噴發(fā)的原因，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。第三部分研討，引導學生回顧、梳理本課學習的內(nèi)容，從“利、弊”兩方面客觀地認識自然現(xiàn)象。【學情分析】學生對于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生。熟悉，是因為他們從電視、網(wǎng)絡等多種渠道對這種自然現(xiàn)象有所了解。陌生，是因為他們對火山噴發(fā)的了解僅限于視頻、文字、圖片等，并沒有進行深入地了解與探究。本課將引導他們通過模擬實驗、閱讀并分析資料等方法對火山噴發(fā)的原因及其對地形地貌的影響進行深入地學習、探究，并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響?！窘虒W目標】科學概念目標 1.地殼運動是火山噴發(fā)的原因。 2.火山噴發(fā)會改變地球表面

25、的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響。 科學探究目標 1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的改變。 2.能夠通過模擬實驗獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。 科學態(tài)度目標 1.對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。 2.積極參加模擬實驗，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識。 科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標 認識到人類、動植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。【教學重點】通過模擬實驗探究火山噴發(fā)的原因?！窘虒W難點】基于模擬實驗中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因?！窘虒W準備】為學生準備：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆）、鐵架臺、酒精燈、護目鏡、學生活動手冊。教師準備：

26、教學課件、視頻資料、班級記錄單?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1.復習導入：地震形成的原因是什么？2.講述：火山噴發(fā)與地震一樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。3.提出本課聚焦問題：火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？又會給地球表面帶來哪些改變呢？設計意圖：通過對上節(jié)課學習內(nèi)容的復習，學生領會到火山噴發(fā)與地震都是地殼運動而產(chǎn)生的，幫助學生在原有知識基礎上建立相關(guān)科學概念的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解火山噴發(fā)的原因。二、探索（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變1.課件展示火山噴發(fā)時的情景，并為學生提供冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)的資料。請學生閱讀并思考：火山噴發(fā)時，會伴隨哪些現(xiàn)象？2.全班

27、進行交流、匯總：形成裂縫、熔巖噴涌、充滿泡沫的火山巖小山3.閱讀長白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請學生根據(jù)圖片和文字資料，分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。4.交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？設計意圖：通過觀察圖片、分析文字資料，深入了解火山噴發(fā)時的情景以及給地表形態(tài)帶來的影響。幫助學生對火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)形式有更為深入的了解，同時為后面探究火山噴發(fā)的原因奠定認知基礎。（二）了解火山噴發(fā)的成因1.請學生根據(jù)前面所學的內(nèi)容，對火山噴發(fā)的原因進行猜測。2.梳理、歸納為三點：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大量的氣體。3.模擬實驗，探究火山噴發(fā)原因。（1）介紹模擬實驗材料及實驗材

28、料代表的含義。（2）講述模擬實驗的方法及注意事項。a.在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞。b.向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。c.將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。d.注意事項：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護目鏡，注意安全。（3）學生分組實驗，并將實驗材料代表的含義及實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊中。4.交流實驗中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。設計意圖：實驗前，引導學生依據(jù)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)，對火山噴發(fā)的原因進行猜測。將模擬實驗與自然現(xiàn)象一一對應，理解模擬實驗每一步驟的目的，以及每一個現(xiàn)象所代表的含義，

29、由此獲得解釋火山噴發(fā)原因的證據(jù)。（三）了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響1.指導學生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。2.學生進一步交流自己知道的相關(guān)信息，豐富學生知識。三、研討1.通過今天的學習，說一說，火山噴發(fā)是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變？學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容與探究方法來交流總結(jié)，提升認知。2.火山噴發(fā)會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？學生能從利與弊兩個方面進行交流總結(jié)。設計意圖：通過兩個問題的研討，學生對本課學習內(nèi)容進行回顧、梳理?！景鍟O計】火山噴發(fā)的成因及作用火山噴發(fā)的原因：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的氣體【教學反思】第5課 風的作用教學設計教學導航【教材分析】本課是

30、五年級上冊地球表面的變化單元的第5課。本課由三部分組成：第一部分聚焦，教材對風的作用進行了簡單的解釋，幫助學生初步了解風也是改變地球表面地形地貌的重要因素之一。同時呈現(xiàn)風蝕橋的照片，學生在感嘆大自然鬼斧神工的同時，也在思考：“風是怎樣改變地球表面的呢？”這是本課要研究的主題。第二部分探索，教科書設計了四個活動。第一個活動是交流關(guān)于風力改變地形地貌的初步想法。這是一個由猜測形成觀點的過程，幫助學生形成關(guān)于風的作用的初步認識，為后面的模擬實驗明確了實驗目標。第二個活動是模擬風卷起的沙子對巖石的影響，通過模擬實驗初步探究風的侵蝕作用。第三個活動是了解更多的風對地球表面的影響。教科書提供了沙漠、戈壁、

31、風蝕蘑菇、雅丹地貌的圖片和資料，讓學生學習、分析這些資料，加深對風蝕作用的了解，豐富對風力作用的認識。第四個活動是總結(jié)風對地球表面地形地貌的影響。第三部分研討，教科書設計的三個研討問題，主要從三個層面引導學生反思研究過程，第一個問題是對本課知識的回顧；第二個問題引導學生用所學的知識解釋自然現(xiàn)象，加深對風的作用的理解；第三個問題引導學生將風的作用與火山、地震進行比較，從而發(fā)現(xiàn)風的作用是緩慢進行的，需要經(jīng)歷比較漫長的過程?！緦W情分析】學生對于由風的作用形成的地形地貌并不陌生，他們從電視、網(wǎng)絡和書籍中獲得了一些相關(guān)的信息，有的學生也許到過風蝕地貌地區(qū)，看過真實的風蝕地貌。但是他們對這種地形地貌形成的

32、具體原因及過程并不清楚。在本課的學習中，學生將通過模擬實驗初步探究風蝕作用對巖石的影響，通過閱讀文字資料、分析圖片和研討，了解風蝕作用、風的搬運和堆積作用對地球表面地形地貌的影響?！窘虒W目標】科學概念目標 風的力量會磨蝕巖石并且搬運巖石破碎物，對地形變化起著重要作用，而且這種作用和變化是緩慢進行的。 科學探究目標 1.能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對“風對地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，并且與其他同學進行交流和分享。 2.會做“模擬風卷起沙子對巖石的影響”的實驗并對實驗現(xiàn)象進行解釋。 科學態(tài)度目標 1.體會到大自然的神奇力量。 2.意識到探究成果對解答問題的重要價值。 科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標

33、認識到由于風的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)?！窘虒W重點】通過研討、模擬實驗對“風對地表的作用”進行探究。【教學難點】運用探究成果對“風對地球表面的影響”進行推測和解釋?！窘虒W準備】為學生準備：巖石（砂巖）、砂紙、實驗記錄表。教師準備：教學課件、風蝕地貌照片（戈壁、沙漠、風蝕蘑菇）、雅丹地貌的視頻資料、班級記錄表?！菊n時安排】1課時教學過程一、聚焦1.教師：通過上節(jié)課的學習，我們認識到了火山噴發(fā)和地震塑造和改變著地球表面。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量會改變地球的表面呢？（學生回答：風、海水、河水、下雨、動物、植物等）2.教師：地球表面被一層空氣包圍著，叫“大氣層

34、”，大氣層對地形也施加著緩慢的作用。例如，空氣流動形成了風，風能改變地形嗎？風又是怎樣改變地形的呢？（出示：風蝕圖片）這塊巖石是怎樣形成的？是風作用的結(jié)果嗎？這節(jié)課我們來研究這個問題。（板書課題：風的作用）設計意圖：回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，聚焦到本節(jié)課探究的主題“風是怎樣改變地球表面的”。二、探索：風是怎樣改變地球表面的1.討論并記錄我們的看法。（1）教師講述“研討”方法：圍繞著“風是怎樣改變地球表面的”這個問題，每位同學都要發(fā)表自己的看法。同時，還要認真傾聽組內(nèi)其他同學的發(fā)言，并與自己的想法進行比較，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考別人發(fā)言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正確的，需

35、要改進的。小組長要組織組員歸納本組的主要觀點，并記錄下來。（2）學生分小組研討，并完成小組研討記錄表。（3）全班交流分享。教師把全班學生的看法歸納成幾點。（4）小結(jié)：風的力量可以搬運沙和土，也可以改變巖石的形狀和大小。風卷起的沙子像磨刀石一樣不停地打磨巖石，緩慢地改變著巖石的大小和形狀。設計意圖：指導學生進行研討，充分發(fā)揮研討在科學探究中的作用。2.模擬風卷起的沙子對巖石的影響。（1）我們的看法是否正確呢？我們通過模擬實驗來驗證一下。（2）怎樣做模擬實驗呢？巖石用什么來模擬？風卷起的沙子用什么來模擬？（3）教師介紹模擬實驗的方法(邊講解邊演示）。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT

36、 用砂巖來模擬巖石，用砂紙來模擬風卷起的沙子。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨砂巖。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細觀察砂巖有什么變化。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 做好觀察記錄。（4）學生分組進行模擬實驗，填寫模擬實驗記錄表。（5）全班交流分享。（6）小結(jié)：我國西部有的地區(qū)常年降雨稀少，氣候干燥，經(jīng)常刮大風。當大風卷起沙子從巖石上刮過時，就像用磨刀石打磨一樣，不斷對巖石進行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過成千上萬年的作用，巖石就變成了奇形怪狀了。（7）你能根據(jù)模擬實驗得

37、到的結(jié)果，解釋風蝕橋和風蝕蘑菇形成的原因嗎？設計意圖：通過模擬實驗，認識風卷起的沙子對地球表面有磨蝕作用，讓學生得到直觀的、真實的體驗。3.了解更多風對地球表面的影響。（1）風除了對巖石有磨蝕作用，還對地球表面有哪些影響呢？（2）觀察戈壁、沙漠圖片，分組研討。（3）全班交流分享。（4）教師講解：大風或洪水的力量可以把細小的沙、土搬運到遠方，只留下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風和流水速度減小時，被刮跑的沙子沉積下來，形成了沙漠。設計意圖：在認識了風的磨蝕作用的基礎上，通過觀察圖片和研討，讓學生進一步了解風的搬運和堆積作用。4.總結(jié)風對地球表面的影響，填寫學生活動手冊中的實驗記錄表。（1）風

38、對巖石的磨蝕作用，改變著巖石的形狀。（2）風能搬運沙、土，形成戈壁。（3）風力減弱時，風搬運的沙土沉積形成沙漠。設計意圖：通過歸納總結(jié)，使學生對風對改變地球表面有一個較全面的清晰的認識。三、研討1.在模擬實驗中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？學生回答：是風卷起的沙子，像磨刀石一樣不斷對巖石進行侵蝕，是磨蝕作用改變著巖石的形狀和大小。我國敦煌地區(qū)的雅丹地貌是怎樣形成的呢？你能根據(jù)我們剛才的研究進行推測嗎？學生研討前可觀看雅丹地貌的資料片或者圖片。設計意圖：讓學生運用所學的知識對自然事物和現(xiàn)象進行解釋，加深對所學知識的理解。3.地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發(fā)相比，引發(fā)的

39、改變有什么不同？除了風之外，動植物、雨水、河流、冰川等對巖石和土地都有著不同程度的影響，這些都屬于外部因素，它們對地球表面的改變是緩慢的，而火山噴發(fā)和地震是地球內(nèi)部運動造成的，屬于內(nèi)部因素，對地球的改變是劇烈的和迅速的。填寫學生活動手冊中的“實驗記錄表”對地表的改變改變特點的比較風磨蝕地震火山噴發(fā)風搬運、堆積快速快速緩慢【板書設計】風的作用課件我的看法（班級記錄表）1.2.3.4.【教學反思】第6課 水的作用教學設計教學導航【教材分析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第6課。指導學生認識水對地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地面流水對地球表面形態(tài)的影響，主要涉及兩個方面：一是降雨，

40、二是河流。通過模擬實驗，讓學生體驗降雨對地表的侵蝕現(xiàn)象；通過觀察圖片和閱讀資料，讓學生了解河流對地表的影響與重塑作用。本課對應的是第1課中對黃土高原上的溝壑和黃河入?？诘纳持薜男纬稍虻牟聹y，學生通過模擬實驗和閱讀資料等方式，建立對兩種典型地形地貌形成原因的科學解釋。 【學情分析】通過前幾課的學習，學生對于引發(fā)地形地貌變化的內(nèi)在因素和外在因素有了一定的了解。和風的作用一樣，水的作用也是引發(fā)地形地貌變化的外在因素。降雨、河流都是學生非常熟悉的自然景象，但他們并不清楚作為地表流水，降雨、河流也是改變地形地貌的重要因素。在本課的學習中，學生將通過模擬實驗認識降雨給地表帶來的變化，通過觀察圖片、閱讀資

41、料認識河流對地形地貌的改變，并用掌握的科學知識解釋自然現(xiàn)象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形地貌變化的認識。最后，學生利用前幾課的知識分析、解釋地震、火山噴發(fā)、風、水的作用，使他們對于地形地貌變化的原因有了進一步的認識?！窘虒W目標】科學概念目標 1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。 2.雨水降落到地面會侵蝕土地。 3.河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 科學探究目標 1.能通過模擬實驗探究降雨給土地帶來的變化。 2.能夠通過分析、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形地貌。 科學態(tài)度

42、目標 1.積極參與模擬實驗，尊重事實，愿意溝通交流自己的觀點與發(fā)現(xiàn)。 2.提升自覺保護環(huán)境的意識。 科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標 1.認識到水土流失的危害和減少雨水對土地侵蝕的重要性。 2.認識到人類活動對環(huán)境的影響?！窘虒W重點】通過模擬實驗觀察降雨對土地的作用?！窘虒W難點】歸納總結(jié)降雨、河流對土地的影響?！窘虒W準備】為學生準備：泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒。老師準備：教學課件，河流侵蝕、沉積作用形成地形地貌的圖片及資料，班級記錄表。【課時安排】1課時教學過程一、聚焦1.出示圖片，請同學觀察。2.提問：在地表的變化過程中，水發(fā)揮著怎樣的作用？3.進一步聚焦：降落的雨水和眾多的

43、河流會給土地的樣貌帶來怎樣的影響？會使地表發(fā)生怎樣的改變呢？今天我一起來學習水的作用。設計意圖：通過對圖片的觀察，激發(fā)學生對水會給地表帶影響的探究興趣。用提問的方式引出本課關(guān)于“水的作用”的課題。二、探索(一）認識降雨給土地帶來的變化1.大家的猜測是否正確，讓我們來做個模擬實驗，觀察降雨對土地的改變。小組根據(jù)實驗材料設計實驗方法。2.小組討論并匯報實驗方法。3.出示實驗方法指導課件，指導學生分組實驗的方法及記錄的方法。（1）動手制作一個小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對小山丘的影響。土壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動

44、？（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實驗前后土壤的樣子。4.指導學生填寫活動手冊的方法。5.學生分組操作，教師巡回指導，提醒學生在活動手冊上記錄。6.學生匯報交流。7.師生小結(jié)：雨水降落到地面會侵蝕土地。設計意圖：通過模擬實驗，讓學生觀察并描述“雨水”對于土地的影響。同時用文字和圖畫的方式記錄觀察現(xiàn)象，幫助學生形成清晰完整的認識。（二）了解河流給地形地貌帶來的改變1.通過模擬實驗，我們觀察到降雨對土地的改變。河流對地形地貌又有哪些影響呢？觀察兩幅照片，試著分析河流對地形地貌的改變。2.同學們分析得是否正確？請同學們閱讀教科書36頁資料，了解河流是如何改變地形地貌的。3.指導學

45、生填寫活動手冊的方法。4.學生研討后填寫活動手冊。5.師生總結(jié)：河流會侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要通過分析圖片、閱讀資料的方式了解河流對地形地貌的影響。教科書提供的文字資料，印證了學生的分析是否正確，也豐富了他們對河流改變地形地貌的認識。三、研討1.降雨會對地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認識解釋圖中溝壑的形成原因。在學生發(fā)表觀點的基礎上，師生共同總結(jié)：斜坡上留下的許多細溝是雨水匯集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特

46、點？為什么會形成這樣的地形地貌？根據(jù)你的認識試著進行解釋。指導學生根據(jù)教科書提供的資料進行分析、解釋。3.水在改變地形地貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風的作用比較，有什么相同與不同？填寫學生活動手冊。指導學生進一步認識水在改變地形地貌的過程中的作用，并與前面學習的地震、火上噴發(fā)、風的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水的作用與地震、火山噴發(fā)不同，它是緩慢的，這一點與風的作用相同。設計意圖：前兩個問題，引導學生回顧學習內(nèi)容及過程，基于已獲得的證據(jù)解釋自然現(xiàn)象，形成對水的作用的理解。第三個問題，引導學生反思水在地形地貌變化中起到的作用，并且通過與地震、火山噴發(fā)及風的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水在改變地形地貌過

47、程中獨有的特點，并為下一課的總結(jié)打下基礎?！景鍟O計】水的作用降雨 侵蝕 河流 侵蝕、沉積【教學反思】第7課 總結(jié)我們的認識教學設計教學導航【教材分析】本課是五年級上冊地球表面的變化單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學習，學生分別從地球內(nèi)部運動和地球外部力量兩個方面探究了影響地球表面變化的因素，認識了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對本單元學習的綜合運用，也是對本單元學習的綜合評價。主要安排兩個內(nèi)容：一是回顧與梳理本單元的學習內(nèi)容，針對第一課填寫的班級記錄表中的“猜測”選項進行反思，比較學習前后認識的不同，幫助學生重建更為科學的解釋，感受自己在地球表面變化單元的學習中獲得的成長；二是探索植

48、被對侵蝕的影響。作為大自然的主要成員，人類的活動也影響著地表的變化。通過模擬實驗，引導學生認識到植被覆蓋可以減少外力對土地的侵蝕，從而關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施，將科學知識和對生態(tài)環(huán)境的保護聯(lián)系起來。 【學情分析】通過前面6課的學習，學生的學習興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動的不斷深入，獲得了更全面、更豐富的學習體驗。對于地球表面的地形地貌及其形成原因有了自己的認識和理解。在本課的學習中，學生將回顧本單元學習的內(nèi)容，運用學到的科學知識對典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學生還要通過對比實驗，探索植被對侵蝕的影響，培養(yǎng)學生愛護植物、保護環(huán)境的意識。教學過程中，

49、考慮到學生的實際情況，教師需要對對比實驗中要控制的變量進行細致地指導。在研討過程中，要充分引導學生大膽發(fā)表自己的見解，將所學知識內(nèi)化為自己的認識?！窘虒W目標】科學概念目標 1.地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。 2.斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。 科學探究目標 1.能回顧并梳理出影響地球表面變化的因素。 2.能夠通過對比實驗，研究植被對侵蝕影響。 科學態(tài)度目標 愿意交流、表達自己的觀點。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 意識到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中也會影響人類的生產(chǎn)生活，人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕?！窘虒W重點】對本單元所學知識進行歸納和反思，建構(gòu)科學解釋；知道斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。【教學難點】控制變量完成探索植被對侵蝕的影響。【教學準備】