1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。巍巍狼牙山因狀似狼牙，形式險峻而得名。今天讓我們繼續(xù)走進狼牙山五壯士。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)理清課文的記敘順序，概括出小標題， 誰能來說一說？生回答。師板書?！驹O(shè)計意圖： 這是一篇以事說人， 說一個群體的長文章， 我們千萬不能讓學(xué)生在頭腦中最后形成的是散亂一片的局面。第一課時，先理文脈概括小標題。 在說主要內(nèi)容時，學(xué)生就可以遵循著我們前期梳理出來的小標題， 運用串聯(lián)主要情節(jié)的方法用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。這樣就形成了一個有章可循的訓(xùn)練途徑，主要內(nèi)容的概括訓(xùn)練就落地生根了。 】齊讀課題狼牙山五壯士二、走進文本，感受人物情感。1、師：五位戰(zhàn)士是在怎樣的情況下

2、“接受任務(wù)”？生回答。2、指導(dǎo)“寇”字的書寫。（第二自然段）通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。作者描寫了五位戰(zhàn)士痛擊敵人時用了“指揮、命令、吼、掄、瞄準”這些表示動作的詞語； “沉著、繃得緊緊的、全神貫注”是作者對五位戰(zhàn)士痛擊敵人的神態(tài)的描寫?！驹O(shè)計意圖： 采取了重點之中抓重點的方法。 也就是抓主要人物的典型表現(xiàn)。 通過外在的表象，人物的神態(tài)、動作引領(lǐng)學(xué)生在一遍遍的讀文中走進人物內(nèi)心， 感受人物形象， 領(lǐng)悟表達方法。 】3、出示日寇侵略中華的視頻，激發(fā)感情，再讀痛擊敵人的句子。【設(shè)計意圖：進入這篇課文，要

3、想走進人物， 前期就要先走進時代?？谷諔?zhàn)爭時期距離學(xué)社比較遠， 學(xué)社對這段歷史不是很了解， 沒有親身經(jīng)歷。 所以第一個環(huán)節(jié)就設(shè)計為借助資料走進時代。讓學(xué)生感知八年抗戰(zhàn)的不易，為后面學(xué)生走進文本做了鋪墊。 】5、 （引上絕路）兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護群眾和連隊主力， 堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。 一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神。 “斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。重點詞語：斬釘截鐵的講解。指名讀，齊讀。6、體會五壯士的英雄氣概（生總結(jié)，師板書）7、感受頂峰殲敵的壯烈場面。自由

4、讀第四、五自然段，邊讀邊畫出深有感觸的句子。師生交流。采用多種形式讀?！驹O(shè)計意圖：語文課程標準中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為， 應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。18、（英勇跳崖）五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！ ”充分體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、 新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底

5、的決心和不怕犧牲的英雄氣概。（配樂讀、齊讀）情感升華9、播放當(dāng)代狼牙山英模部隊的視頻，感受祖國的強大。三、布置作業(yè)寫一寫你的感受。狼牙山五壯士學(xué)情分析狼牙山五壯士的故事匿生時間距離現(xiàn)在很久遠，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭時代的苦難和當(dāng)時危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對敵人的仇恨。狼牙山五壯士效果分析本節(jié)課中，我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以讀導(dǎo)情、悟情、激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終， 著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

6、根據(jù)不同訓(xùn)練的目的， 設(shè)計了自由 讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華。首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士頂峰殲敵”的視頻后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士屹立在狼牙山的頂峰仿佛看到了什么？” 從而對學(xué)生既進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練， 又開發(fā) 了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五

7、壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決：1、結(jié)合課件，讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等， 使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。2、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓 時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸

8、福，這是勝利的結(jié)局。3、播放當(dāng)代狼牙山英模部隊的視頻，感受祖國的強大。狼牙山五壯士教材分析本組課文以“勿忘國恥”為主題 ，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華 兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都包含了強烈的民族精神和愛國熱情。狼牙山五壯士這篇課文是本組的第二課，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺 敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。工文也是對學(xué)生進行語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育的好教材，在教學(xué)中要把理解語言文字的訓(xùn)練和滲透思想教育融為一體，使學(xué)生受到愛祖國，愛人民，勇于獻身的教育。課文是按照事情發(fā)展的順序記

9、敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰(zhàn)士決定把敵人 引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括 為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳 寫，其余為略寫。課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬 與頌揚之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描

10、述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面 對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖 國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英 雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑?情達意的能力。這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的 語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。狼牙山五壯士評測練習(xí)一、按照課文的記敘順序，概括出小標題

11、。（接受任務(wù)）一（誘敵上山）一（引上絕路）一（頂峰殲敵）一（英勇跳崖）二、在第二自然段中，找出五位戰(zhàn)士痛擊敵人的句子。（班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗， 讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。 副班長葛振林打一槍 就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。 胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。）三、畫出五壯士在頂峰殲敵的場面中，給你留下深刻印象的句子，并說一說你的感受。狼牙山五壯士課后反思狼牙山五壯士 這篇課文所寫的事件是戰(zhàn)爭年代發(fā)生的事， 離學(xué)生的生活較遠， 所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文， 搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料

12、來加深理解。 小學(xué)生由于生活閱歷太淺， 往往對作品中所包含的情感感受太少， 自己無法表達這些情感。 此時，教師就可以進行范讀。教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。在狼牙山五壯士一課中，本著新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造開放而有活力的課堂。具體表現(xiàn)如下：一、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。 這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。 教者在教學(xué)中， 利用課件展示資料圖片，讓學(xué)生知道日本軍國主義在中國犯下的滔滔罪行，從而激發(fā)起學(xué)生的愛國情感。二、

13、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景， 尊重學(xué)生的個體差異， 鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí) “頂峰殲敵 ”這部分時，教者靈活運用多種教學(xué)策略， 首先讓學(xué)生初讀課文， 想象畫面整體感知， 再逐一概括分析五位壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓學(xué)生感動的語句去品讀體味。三、讓學(xué)生有感情朗讀，以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中受到情感的熏陶。

14、 在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上， 教師注重在情境上引導(dǎo)學(xué)生， 這樣一點撥， 學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時的情景相通， 讀的勁頭更高了， 真正從讀中領(lǐng)悟感情。狼牙山五壯士課標分析根據(jù)課程標準第三學(xué)段的閱讀要求（ “在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章的表達方法。” “理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。” ） 和本組課文訓(xùn)練的重點 （引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情， 結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華名族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。 ）以及學(xué)生的實際, 我制定了如下教學(xué)目標。1 、認識本課10 個生字及生字所在的三組詞語。、 初讀課文， 能運用串聯(lián)主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。 能按要求把課文的表達順序補充完整。、有感情的朗讀課文，讀懂第二自然段， 抓住描寫人物動作神態(tài)的語句，體會五位戰(zhàn)士對敵人的仇恨，對祖國、對人民的熱愛。知識技能目標: 學(xué)習(xí)作者抓住人物特點表達人物品質(zhì)的方法。過程方法目標: 發(fā)揮學(xué)生的主動性, 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究, 深入理解文本。情感態(tài)度價值觀目標 : 激發(fā)學(xué)生對狼牙山五壯士的敬佩和贊嘆之情, 學(xué)習(xí)他們英勇殺敵 , 為了祖國和人民的利益勇