1、PAGE 家鄉(xiāng)水的故事一、學情分析我們揭陽市是一個水資源十分豐富的地區(qū)，有水上蓮花之稱。境內河流由榕江、練江、龍江三大水系和沿海水系組成，其中榕江是本市的主要河流，也有大大小小幾十個水庫。但是每年也不同程度地發(fā)生旱澇災害，在農村旱的時候連最基本的生活用水都困難。在實施本主題的教學之前，我有意識的與學生進行了交流，我發(fā)現(xiàn)這些四年級的學生對于“如何合理的利用水、本地水資源基本情況”等等問題的關注是遠遠不夠的，他們對水的認識只停留在“水是每天都要用到的”。至于“水是從哪來的、水帶給人類的巨大作用到底是什么、人類究竟該如何合理的利用水”等一系列問題都是他們所不了解、關心不夠。如何讓學生正確、快速、積極

2、的了解和認識水資源對人類的重要意義，形成良好的節(jié)水意識和環(huán)保意識是本課題的關鍵所在。二、教學內容分析本課題在教科書中首先展示的是“人類用水的發(fā)展過程”，讓學生在本課題的開始就了解家鄉(xiāng)人用水所經歷的各個階段，充分感受家鄉(xiāng)人用水的偉大進步；之后展示了水在家鄉(xiāng)的日常生活和生產中的作用的照片，家鄉(xiāng)用水的來源，樹木對保護水源所起的作用，充分的認識到，為讓人們喝上純凈的水，許多人在努力的工作著，讓學生利用已有的生活經驗了解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農業(yè)生產、城鄉(xiāng)建設及發(fā)展的關系；(而本節(jié)課，我從學生熟悉的水的作用先入手，然后再帶學生探討水的發(fā)展過程。)最后，教科書展示了家鄉(xiāng)人們用水方

3、式的變化與人們生活質量提高的關系，幫助學生通過探究活動，看到社會的進步和發(fā)展所帶來的新問題，思考和認識應該如何科學、合理地用水和保護我們身邊的水資源。三、課程資源的開發(fā)與運用（一）學生準備1、對自己家的用水經歷進行了解,調查家鄉(xiāng)的供水源頭。2、整理搜集的文字、圖片、照片等資料。3、請一名學生提前準備演講，演講榕江水，情悠悠。（二）教師準備1、有關揭陽市水資源的資料。2、課件，多媒體。四、教學目標1、感受水與家鄉(xiāng)人生產、生活的密切關系。2、了解家鄉(xiāng)有關水的發(fā)展變化的歷史。3、讓學生充分感受到水資源的寶貴，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、珍惜家鄉(xiāng)水資源的意識，樹立保護家鄉(xiāng)水資源的志向。五、教學結構（一）課時安排

4、1課時。（二）教學結構整體設計1、演講導入2、調查匯報3、小組討論4、總結提升六、實施過程（一）情境導入師：同學們，看上面的屏幕，知道屏幕顯示的是什么嗎？是在哪里？（學生自由回答，引導出正確的答案）師：這就是在榕江上的音樂噴泉，是我們揭陽的一張名片。榕江是我們揭陽的母親河。首先我們請楊銀涓同學為我們演講榕江水，情悠悠，掌聲有請通過楊銀涓同學的演講，讓我們對家鄉(xiāng)水有初步的認識。對，今天，我們就一起來了解一下家鄉(xiāng)水的故事。（板書課題家鄉(xiāng)水的故事）1、學生思考回答師：大家知道，我們的衣食住行、社會的生產和發(fā)展都離不開水，那么，它具體都用在哪些方面呢？請大家兩位同學為一小組，結合書上48頁的圖片，將水

5、在日常生活中、城市綠化及工農業(yè)生產中的作用分類填寫在下表上。水的用途日常生活工農業(yè)生產城市綠化其它方面（我將這個表格每個小組都發(fā)一份，讓其中一人執(zhí)筆，在討論中完成此表。）（二）調查匯報1、水的發(fā)展過程師：大家都知道，在我們的生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前我們的家鄉(xiāng)人是怎樣用水的呢？請大家閱讀書上第4647頁的文字和圖片，簡單了解一下家鄉(xiāng)人用水都經歷了哪些階段。（學生閱讀書上的文字和圖片。）師：大家通過閱讀，了解了家鄉(xiāng)人的用水經歷。請你們根據自己課前的調查，說一說你家用水都經歷了哪些階段？（學生根據課前的調查說自己所了解到的家鄉(xiāng)人用水的變化過程，由于大部分學生的爺爺奶奶在家，所以他們

6、會了解到許多真實的變化歷程，根據課堂時間適當增減發(fā)言學生的數量。）師：從大家的回答中，我們可以感受到隨著社會的進步，我們生活用水真是越來越方便了。2、自來水的由來師：從大家的匯報中，我們可以感受到水在我們生活中的重要性。那么，我們的生活用水是從哪里來得呢？（也許有的同學并不能準確地說出我們自來水的供水源頭，這時我會適當地引導，通過圖片和多媒體，讓學生了解我們這里自來水的供水源頭。）（三）小組討論1、分組討論師：分組討論，為什么我們揭陽的水資源這么豐富，但是還是缺水呢？水是取之不盡、用之不竭的嗎？（學生分小組討論，小組組長負責記錄討論結果。討論結束，根據課堂時間，增減組長發(fā)言的數量。）2、假如沒

7、有水師：大家都知道，人們的生產和生活都離不開水，但是如果沒有水，將會怎么樣？（學生在回答中可能沒有意識到沒有水的嚴重性，可以通過多媒體課件圖片讓學生認識到沒有水的嚴重性。）（四）總結提升師：同學們，通過今天的學習，我們知道了水在生活中的巨大作用，也了解到我們之所以能喝上甜甜的水，是一件多么不容易的事。希望大家能夠從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護和節(jié)約使用我們的水資源做出自己應有的貢獻。七、反思揭陽是一個水資源相對豐富的城市，但是近年來受干旱和水資源污染的影響越來越大，一到旱季許多農村家庭的生活用水都成問題。因此這個課題的學習對我們的學生來說意義是很大的。但是，由于生活經驗少，學生對社會問題的關注也

8、較少，學生對水的了解只限于表面現(xiàn)象。為了讓學生對本課的學習產生興趣，在課前我讓學生以生活在同一自然村組合成小組，采用調查訪問自己村以前的供水源頭進行調查了解，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。同時，學生還利用課余時間回到家中向家里人了解近些年當發(fā)生旱災時，人們是如何用水的等等，引導學生關注生活實際，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在課堂上，學生根據手中的資料，都能積極地參與進來，在活動中做到有話可說、有理可講，積極、充分地展示自我。在本次活動的全過程，師生一直處于和諧的氛圍中，通過對本課的學習，學生對水的重要性有了進一步的認識和了解，充分認識到水在人類生活中的巨大作用，也充分的理解了節(jié)約用水的巨大好處，較好地達到了本課的教學目標。八、教學評價洪老師的這堂課選擇了富有生活性，并具有強烈的現(xiàn)實意義，幫助學生從日常的生活用水入手，探究家鄉(xiāng)水的故事，比較充分地體現(xiàn)了面向學生生活與經驗、貼近學生的年齡和心理特點、符合學生學習需求的原則。在整個主題的教學中，教師注意引導學生通過親身的體驗獲得感受，充分強調了體驗性、參與性、創(chuàng)造性