1、第 頁涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計(jì)授課人:徐萌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)教育目標(biāo)1鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。2了解五言詩的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦這三首詩。能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全。德育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1.熟悉古詩特點(diǎn)，區(qū)別古詩與詩經(jīng)及騷體詩的差異。2.把握詩人在詩中表達(dá)的思念之情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。2抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入：愛情是人類永恒的話題，但是相愛卻不能相聚相守，不免讓人扼腕嘆息。南宋詞人秦觀就曾發(fā)出“

2、兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的感嘆，這是他的一種無奈，更是一種無奈。今天讓我們一起走進(jìn)有“一字千金”之稱的古詩十九首，看看里面的涉江采芙蓉表達(dá)了怎樣的相思？二、文學(xué)常識(shí)介紹： 古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩，皆在其下?！痹u(píng)價(jià)如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中

3、的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的擬古詩。由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了詩經(jīng)和楚辭的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。三、朗讀詩歌：正音 四、疏通文意，請(qǐng)用現(xiàn)代漢語解釋本詩?！咀⑨尅?.遺（wi）：贈(zèng)。2.遠(yuǎn)道：猶言“遠(yuǎn)方”。3.還顧：回顧，回頭看。4.舊鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)。5.漫浩浩：猶“漫漫浩浩”，形容路途的遙遠(yuǎn)無盡頭。形容無邊無際。6.同心：古代習(xí)用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽指感情深厚。譯文1：渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長著很多香草。采摘荷花想要送給誰呢？所思

4、念的人在遙遠(yuǎn)的地方。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。 譯文2： 縱使江水濺濕了衣衫，我依然要采得江中那最美麗的蓮。這淡雅的蓮花，挺拔的枝葉，像極了你我遠(yuǎn)方的心上人，記得我們?cè)S下的諾言嗎？“執(zhí)子之手，與子偕老”，對(duì)你的思戀，一天又一天，蓮花開落，等在季節(jié)里的容顏日漸凋零，卻依然不見你那熟悉的面龐。為何我回望故鄉(xiāng)的雙眸這樣氤氳？歸家的路途遙遙無盡，時(shí)光在這條路上設(shè)下了重重陷阱 ，我日思夜想的人兒??！怎樣才能飛到你的身旁？曾經(jīng)滄海，蠟炬成灰。此生，無法執(zhí)子之手，就這樣孤獨(dú)終老吧。 關(guān)注詩歌的翻譯方式：需要展開想象。五、各小組在以下提示的角度中任選其一，

5、填上橫線上的詞語，通過此角度鑒賞詩歌任何方面（意境、手法、情感等），總結(jié)出你選擇的這個(gè)角度運(yùn)用到了鑒賞詩歌的什么方法？課堂展示成果。1.一種 的意境？參考：高潔優(yōu)雅（抓意象）意象有芙蓉、蘭澤、芳草芙蓉是君子之花（出淤泥而不染，濯清漣而不妖。）、佳人之花（最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。）、愛情之花（采蓮南塘秋，蓮花過人頭。 低頭弄蓮子，蓮子青如水。）蘭草（步余馬于蘭皋兮）、芳草（芳與澤其雜糅兮）這類意象意在烘托主人公形象的高潔，表達(dá)感情的純潔和美好。兩幅 的畫面？參考：純潔自然江上采蓮圖、回望故鄉(xiāng)圖（析手法）運(yùn)用設(shè)問，采摘花草的快樂在無人可送的轉(zhuǎn)折中頹然消失，蒙上一層愁緒?；赝?/p>

6、故鄉(xiāng)又只看見長路漫漫。以樂景襯哀情。一聲 的嘆息？參考：感人肺腑情感抓詩眼：“思”、“憂傷”愛之深思之切，可卻天各一方，于是化為天地間的一聲幽嘆：“同心而離居，憂傷以終老。”一腔 的悲憤？參考：無以名狀（聯(lián)系時(shí)代背景） 東漢末年，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路，上層士流結(jié)黨吹捧，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下，中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或?yàn)閷で蟪雎罚坏帽甲呓挥?。他們“離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離”，因而也就有了思婦的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。由此可見，這才是對(duì)全詩意境的開拓和深化，是作者真正的主旨所在。表達(dá)了對(duì)作者對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，可卻無處訴說。寫出你所總結(jié)鑒賞詩歌的方法：1

7、.找意象品意境 2.析手法想畫面 3.抓詩眼推情感 4.知背景理主旨 歸納：本詩要表達(dá)的情感是 與心上人分別的痛苦憂傷之情 六、問題探究：關(guān)于涉江采芙蓉，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？ （討論，找小組代表發(fā)言）生1：是女子，因?yàn)橹挥信⒆硬畔矚g采一些花花草草，依據(jù)是“涉江采芙蓉”。生2：是男子，“還顧望舊鄉(xiāng)”，古代只有男子才出來游歷求學(xué)，女子一般不出遠(yuǎn)門，既然望故鄉(xiāng)說明是遠(yuǎn)游，由此判斷是男子。 生3：前兩句女子，后兩句男子。從前四句和后四句關(guān)系來說。 明確：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)。首先

8、假設(shè)是女子：“涉江采芙蓉”和“還顧望舊鄉(xiāng)”是兩個(gè)空間的不同畫面在同一時(shí)間的顯現(xiàn)。只有在想象的情況下這種情況才會(huì)出現(xiàn)。這在詩歌里面我們叫它“懸想”法。是女子想象自己游歷在外的丈夫在回頭望故鄉(xiāng)思念自己。其實(shí)這種方法我們并不陌生，我們學(xué)過的王維的九月九日憶山東兄弟，后兩句就是王維想象兄弟們思念自己，這種以虛襯實(shí)的方法更襯托出自己思念親人的深切。（學(xué)生只要自圓其說，有理有據(jù)，我們可以不必拘泥于一種說法，詩歌貴在讀出自己的感悟）我們說，這首詩的作者是東漢末文人，假若抒情主人公是女子的話，則他采用了女性的口吻寫的這首詩，詩里面又有懸想。初讀感覺單純，詩旨明了，再三涵詠，我們發(fā)現(xiàn)它婉曲奇妙。明確：對(duì)寫法對(duì)寫法又謂主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。簡單說就是自己思念對(duì)方，卻說對(duì)方不忘自己。例：九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在