1、英語作業(yè)批改與反饋調(diào)查問卷報告一調(diào)查的目的意義：作業(yè)的布置與批改是教師檢查與鞏固教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生進行知識與情感溝通的一個平臺。本問卷為了更好地了解學(xué)生對于教師布置與批改作業(yè)的意見，了解教師布置作業(yè)與批改的效果，促進教師對自我教學(xué)進行有效的反思，特做此調(diào)查。二調(diào)查的對象與方法：本次調(diào)查我從八年級六個班中隨機抽取了50名學(xué)生，采取了問卷調(diào)查的方式來了解目前的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果：調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果1、你對英語作業(yè)感興趣嗎？感興趣：30%一般60%沒興趣10%2、你認為英語作業(yè)的形式豐富嗎？豐富：20%一般：55%不豐富：25%3、你的英語作業(yè)是如何完成的？獨立思考完成：25%先自己做，不

2、會再看別人的：58%抄別人的：13%4、你的作業(yè)完成情況是：完成質(zhì)量較高：32%時常出現(xiàn)小錯誤：65%錯誤較多或不做：3%5、當(dāng)你作業(yè)出錯時，你通常怎樣做？自己改正21%看別人怎么做直接抄上去：60%不改，也不看：19%6你對老師的批改方式的態(tài)度是：滿意：40%基本滿意：50%不滿意：10%7、老師批改英語作業(yè)的態(tài)度是：仔細批閱，評價具體30%基本認真，有評價：35%只有等次，沒有評價：35%8、你喜歡怎樣的英語作業(yè)批改方式?老師改：15%學(xué)生互改42%自評自改：43%9、你認為學(xué)生互評或自評自改能提高學(xué)生能力嗎？能90%不能：7%不知道3%10、你對老師作業(yè)批改方式的態(tài)度是?滿意：33%可以

3、接受50%不滿意17%調(diào)查的結(jié)果與分析：從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)過多或過難，作業(yè)的形式較為單一，因此導(dǎo)致了10%的學(xué)生對作業(yè)不感興趣，還有60%的學(xué)生對作業(yè)沒有感覺，只是為了完成老師的任務(wù)。僅有25%的學(xué)生能夠獨立思考去完成作業(yè)，還有75%的學(xué)生都不愿意去動腦筋完成作業(yè)，甚至在他們拿到自己的作業(yè)本時，僅有21%的學(xué)生愿意獨立改正錯誤，79%的學(xué)生都回去抄別人的答案，還有19%的學(xué)生根本不看本子。以上我們可以看出，我們的作業(yè)并沒有達到預(yù)期的效果，實際上，它幾乎是毫無意義的。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，除了說我們的作業(yè)布置上存在問題外，我們的批改也方式及態(tài)度也有很大的影響。從表中可以看出，

4、喜歡學(xué)生互改或自評自改的學(xué)生占了85%應(yīng)為他們認為這樣可以讓他們知道為什么錯了，錯在哪了。還有學(xué)生寫到他們喜歡給別人找錯，那很有趣，實際上他們在發(fā)現(xiàn)別人錯誤的時候，也就是再一次檢查自己的作業(yè)。會讓他加深印象，更深刻的理解該題目。這樣不但學(xué)生覺得有趣，老師的負擔(dān)也減輕了，同時，作業(yè)的目的也達到了，真可謂一舉多得呀。改進的措施及建議：分層布置，民主合作如何解決學(xué)生作業(yè)過多、過難的問題。分層布置，針對程度不同的學(xué)生有不同的作業(yè)，讓作業(yè)適合學(xué)生，讓學(xué)生參與進來與老師一起劃定作業(yè)層級并一起布置作業(yè)。我的作業(yè)我選擇，我做主，我負責(zé)。2、注意趣味，提高創(chuàng)造性學(xué)生之所以厭惡做作業(yè)其中原因之一是作業(yè)缺少趣味與創(chuàng)

5、造性，每天作業(yè)的形式大同小異，重復(fù)的、機械的作業(yè)太多。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情就在做作業(yè)中消磨殆盡。因此老師布置作業(yè)要考慮作業(yè)的趣味性與創(chuàng)造性。比如背誦可以以比賽、集體朗誦、分角色表演、給畫面配音等形式完成。3、以個性化的評語激發(fā)學(xué)生 學(xué)生對老師給的作業(yè)評語還是十分在意的。老師要抓住學(xué)生的這一心理特點巧妙地用于評語促進學(xué)生做作業(yè)的認真態(tài)度。多給學(xué)生以鼓勵。全對是優(yōu)，認真是優(yōu)，書寫工整是優(yōu)，較前一天進步是有，有創(chuàng)造更是優(yōu)。評語不光是對本次作業(yè)的評價，也可以借本次作業(yè)對課堂聽講，最近一段的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價。充分發(fā)揮作業(yè)本是老師與學(xué)生溝通交流平臺的作業(yè)。4、批改作業(yè)，師生同做 雖然學(xué)生喜歡老師全批全改，學(xué)校也要求老師全批全改，但是學(xué)生的參與無疑教會學(xué)生換位思考，更體諒老師工作的繁重，端正自己做作