1、-. z.*省第二屆中聯(lián)杯工程建模大賽綜合式教學(xué)樓設(shè)計(jì)說(shuō)明書目錄TOC o 1-3 h z uHYPERLINK l _Toc326158626一、設(shè)計(jì)背景HYPERLINK l _Toc326158627二、作品簡(jiǎn)介HYPERLINK l _Toc326158628三、制作過(guò)程HYPERLINK l _Toc3261586291、準(zhǔn)備模型制作材料和制作工具HYPERLINK l _Toc3261586302、設(shè)計(jì)各樓層的平面圖及各局部尺寸HYPERLINK l _Toc3261586313、制作教學(xué)樓模型HYPERLINK l _Toc326158632四、設(shè)計(jì)原理HYPERLINK l _

2、Toc326158633五、創(chuàng)新點(diǎn)HYPERLINK l _Toc326158634六、完畢語(yǔ)：綜合式教學(xué)樓設(shè)計(jì)說(shuō)明書一、設(shè)計(jì)背景隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速開(kāi)展，教育顯得越來(lái)越重要，大學(xué)教育是開(kāi)展的主流趨勢(shì)，而教學(xué)樓是現(xiàn)代教育的效勞設(shè)施，像其它社會(huì)產(chǎn)品一樣，它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，人民生活水平的不斷提高，人類對(duì)生活環(huán)境的要求也日益增長(zhǎng)。但近幾年以來(lái)，很多地區(qū)遭受了地震災(zāi)害帶來(lái)的沉重打擊，因而引起了許多人對(duì)教學(xué)樓的抗震性的關(guān)注。而教學(xué)樓作為教育建筑，不同于其他文化性、商業(yè)性建筑，它是學(xué)生承受知識(shí)的場(chǎng)所,它的設(shè)計(jì)在滿足人類對(duì)每美的追求和對(duì)平安性的要求的同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持以人為本

3、的原則。典雅、莊重、自然才是其本質(zhì)特征。因此，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們通過(guò)自己的切身體驗(yàn)，認(rèn)真研究了大學(xué)生的生活方式, 仔細(xì)了解了校園所能表達(dá)的特殊的生活環(huán)境和條件，結(jié)合社會(huì)流行的時(shí)尚和審美傾向，并且集中抗震和環(huán)保的理念，設(shè)計(jì)了一所適合當(dāng)代大學(xué)生的綜合式教學(xué)樓。二、作品簡(jiǎn)介 該綜合式教學(xué)樓模型為的類似于四合院式的磚混構(gòu)造模型，模型總長(zhǎng)：70cm，總寬：50cm，總高：28cm，按1:100的比例進(jìn)展設(shè)計(jì)。該教學(xué)樓共六層，副一樓為地下停車室，一至五層為樓房，樓房四周被綠樹(shù)環(huán)繞，中間有兩個(gè)天井，用來(lái)種植花草，美化環(huán)境，同時(shí)也使教學(xué)樓的通風(fēng)和采光有了良好的保障。每層樓高為四米，頂樓設(shè)有綠地和供學(xué)生休息用

4、的長(zhǎng)凳。整個(gè)設(shè)計(jì)遵循建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)*，能夠抵抗一定強(qiáng)度的地震，其構(gòu)造設(shè)計(jì)合理，布局妥當(dāng)，是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、符合當(dāng)代大學(xué)生需求的學(xué)習(xí)之所。此作品除主要用pvc板、卡紙制作，使用雙面膠進(jìn)展黏貼，模型構(gòu)造穩(wěn)固，外形美觀，符合此次比賽的制作要求。整個(gè)模型考慮了可行度的問(wèn)題，以正確的比例對(duì)是實(shí)物的縮放，設(shè)計(jì)合理，是集體智慧的結(jié)晶。三、制作過(guò)程1、準(zhǔn)備模型制作材料和制作工具1材料：PVC板厚1.8mm、2.8mm、4.8mm 卡紙 淺綠色、橙黃色、 淺藍(lán)色、白色 縫衣針線 雙面膠 2工具：美工刀 剪刀 鉛筆 直尺 三角尺 圓規(guī) 丁字尺2、設(shè)計(jì)各樓層的平面圖及各局部尺寸通過(guò)實(shí)地考察和嚴(yán)格計(jì)算，我們對(duì)教學(xué)樓進(jìn)展

5、了準(zhǔn)確的平面設(shè)計(jì)，門高為2m，走廊過(guò)道寬為2m，窗臺(tái)高1.2m，窗戶高1m。各層平面設(shè)計(jì)如下列圖：，3、制作教學(xué)樓模型小組成員通過(guò)合理的分工，每個(gè)人都認(rèn)真參與制作，刻板、黏貼、剪紙、制作小型裝飾，每個(gè)環(huán)節(jié)都力求精益求精，下面是制作過(guò)程中的一些過(guò)程圖：四、設(shè)計(jì)原理該作品從總體布局、環(huán)境構(gòu)思、建筑功能、建筑技術(shù)、建筑藝術(shù)幾方面總合考慮，通過(guò)良好的比例和合理的尺寸設(shè)計(jì)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)樓優(yōu)美的建筑模型和穩(wěn)固的建筑構(gòu)造。我們?cè)诮ㄖδ茉O(shè)計(jì)時(shí)遵循教學(xué)要求，使用連排教室，在每層樓設(shè)有衛(wèi)生間和休息室，同時(shí)在局部樓層設(shè)置了辦公室和會(huì)議室，所有尺寸嚴(yán)格按建筑要求來(lái)合理設(shè)置。同時(shí)，使用空間并列布置，用走廊、過(guò)道等線形將交

6、通空間連接起來(lái)，使得平面布局簡(jiǎn)單，構(gòu)造經(jīng)濟(jì)，采光、通風(fēng)好，使用靈活，較易結(jié)合地形。該教學(xué)樓全局觀點(diǎn)出發(fā)綜合考慮預(yù)想中建筑物室內(nèi)室外空間的各種因素，作出合理的總體安排，同時(shí)，它內(nèi)設(shè)大廳，四周綠蔭環(huán)繞，天井中種有花草，再加上露天的頂樓，讓整個(gè)樓層與大自然渾然一體，環(huán)境優(yōu)美，能使建筑物內(nèi)在功能要求與外界條件彼此協(xié)調(diào)，有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了教學(xué)樓典雅、莊重、自然以及以人為本的本質(zhì)特征。同時(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中參考了建筑構(gòu)造荷載規(guī)*、建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)*等建筑設(shè)計(jì)的規(guī)*要求，利用磚混構(gòu)造合理的設(shè)計(jì)了這一綜合式教學(xué)樓的模型。五、創(chuàng)新點(diǎn)1、天井的擴(kuò)大，更有利于采集斜射光線，同時(shí)也使得通風(fēng)性能更加良好，符合現(xiàn)代人節(jié)能的理

7、念。2、在建筑形體的設(shè)計(jì)層面，結(jié)合了古羅馬的金字塔和現(xiàn)代的中國(guó)館的設(shè)計(jì)，象征著中國(guó)的教育和文化不僅會(huì)吸收和傳承古典文化的精華，同時(shí)也將大力追求其新的突破和開(kāi)展。也通過(guò)這種特殊的形體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了單體建筑自身的減排降耗，在夏季，上層形成對(duì)下層的自然遮陽(yáng)，在雨季，上層形成對(duì)下層的自然避雨。3、露天樓頂?shù)木G化設(shè)計(jì)獨(dú)特，其中設(shè)置了環(huán)繞型綠地，使得樓頂?shù)母魺嵝Ч眩瑫r(shí)設(shè)置了供休息的長(zhǎng)石凳，為大學(xué)生的休息提供了優(yōu)雅的場(chǎng)所，登樓遠(yuǎn)望，校園美景盡收眼下。還有透明鋼化玻璃制作的陽(yáng)光頂，為采光、擋雨帶來(lái)很多便捷。4、獨(dú)特的懸掛式遮雨棚的設(shè)計(jì)，通過(guò)繩索將遮雨棚懸掛，節(jié)約了材料，也使得遮雨棚與建筑和諧，無(wú)加柱子帶來(lái)的嚴(yán)肅感。六、完畢語(yǔ)此次綜合式教學(xué)樓模型的制作，我們的團(tuán)隊(duì)查閱了一些相關(guān)的資料，細(xì)心觀察了身邊的許多教學(xué)樓的建造模式，研究了一些建筑物的構(gòu)造與及其設(shè)計(jì)原理，同時(shí)也認(rèn)真的進(jìn)展著整個(gè)的制作過(guò)程。盡管在制作時(shí)我們也遇到了很多困難，但我們始終堅(jiān)持不懈的努力，將問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決，并且力求將細(xì)致的手工活做得無(wú)可挑剔，我們每個(gè)人都全力以赴，用簡(jiǎn)單的材料在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中完成我們理想中的工程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的不斷堅(jiān)持與努力，終于克制了種種困難，將模型制作完成。在作品的整個(gè)制作過(guò)程中，我們不僅感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，同