1、 課 題20未選擇的路 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.有感情的朗讀，理解本詩(shī)的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)使用象征的寫(xiě)作手法，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。3.學(xué)會(huì)慎重的思考自己的人生之路。學(xué) 習(xí) 重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用象征的寫(xiě)作手法，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)慎重的思考自己的人生之路。智 趣 引 入說(shuō)“路”的名言路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈原世上本沒(méi)有路，走的人多了也就成了路。魯迅山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 陸游師生互動(dòng)文學(xué)常識(shí)羅伯特弗羅斯特（1874年3月26日1963年1月29日）是20世紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一。他的詩(shī)歌從農(nóng)村生活中汲取題材，與19世紀(jì)的詩(shī)人有很多共同之處，相比之下，卻較少

2、具有現(xiàn)代派氣息。他曾贏(yíng)得4次普利策獎(jiǎng)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)，被稱(chēng)之為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”。代表作品：詩(shī)劇理智的假面具 詩(shī)歌全集未選擇的路。 整體感知1、朗讀詩(shī)歌，自由讀。注意詩(shī)歌的停頓節(jié)奏，語(yǔ)音的準(zhǔn)確性2.理解詩(shī)意，每一小節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確；第一節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口， 面對(duì)選擇，陷入沉思 第二節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的道路。 第三節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。 第四節(jié)：寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路或許更好但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。3.想一想，第一節(jié)哪個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境？第二節(jié)哪一詞語(yǔ)最能體現(xiàn)主人公當(dāng)時(shí)的行為？第三節(jié)中哪一詞語(yǔ)最能體現(xiàn)主人公

3、當(dāng)時(shí)的情感？第四節(jié)中哪一詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的心情？佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘 多年后的回顧嘆息4.詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？明確；“路”，表面指自然界中的道路，另一層的意思暗指人生之路。詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。5.這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？明確；象征。象征：用具體的甲事物表現(xiàn)某種特殊意義的乙事物。 區(qū)別；象征是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法，一般要統(tǒng)攝全篇。 比喻是一種修辭手法，只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。三、課文精讀 1.詩(shī)人為何選擇了一條“荒草萋萋，十分幽寂”，“人跡更少的一條”“道路”？ 明確

4、：“這條路荒草萋萋，十分幽寂”，顯得“更誘人，更美麗”；也因?yàn)椤叭僳E更少”，需要人們?nèi)ラ_(kāi)拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見(jiàn)作者開(kāi)拓進(jìn)取的人生態(tài)度。 2.詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？ 明確：其實(shí)未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，總覺(jué)得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂(yōu)郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。重點(diǎn)寫(xiě)未選擇的路，發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者心靈，讓人更深入思考人生的選擇要慎重，不隨波逐流。 3.詩(shī)人為何把詩(shī)題取名

5、為“未選擇的路”？明確；這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇，全詩(shī)共有節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)兩條路，第二節(jié)寫(xiě)選擇的路，第三、四節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人要抒發(fā)的并不是自己選擇了這條路的歡欣和慶幸，而是對(duì)未選擇的那條路的留戀和向往；詩(shī)人的寫(xiě)作意圖是要引起人們對(duì)未選的路的重視，從而對(duì)最初的選擇進(jìn)行反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。四、主旨?xì)w納二 次 備 課課 堂 小 結(jié)未選擇的路是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)涵深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。采用象征手法，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩(shī)人曾經(jīng)沒(méi)有選擇的路，正表明他對(duì)選擇、已