1、誰(shuí)流得更快一些教學(xué)反思劉家堡小學(xué) 陳履華經(jīng)歷了這一段時(shí)間對(duì)本課得反復(fù)研究，以及在和老師們之間交流，使我不斷提高，不斷完善。本課的教學(xué)在本周也已經(jīng)結(jié)束，下面將本課的反思呈現(xiàn)給大家。1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的興趣得以激發(fā) 對(duì)剛剛接觸科學(xué)學(xué)科兩個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)流得更快一些應(yīng)該是他們接觸到的第一堂實(shí)驗(yàn)課。我考慮了三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以前一段學(xué)校剛剛結(jié)束的秋季越野賽為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中去，雖然學(xué)生不是比賽者，但是他們有更重要的任務(wù)裁判員，學(xué)生于是成了此次流動(dòng)比賽的參與者，因此，能夠非常積極主動(dòng)地投入到設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽活動(dòng)中來(lái)。 2.及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，明確學(xué)生思考方向，有效落實(shí)難點(diǎn) 在設(shè)計(jì)比賽規(guī)則和比

2、賽方法這一環(huán)節(jié)，我最初設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“怎樣比賽呢？怎樣比才公平呢？”前一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)比賽方法，而后一個(gè)問(wèn)題針對(duì)比賽規(guī)則，可是在真正的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，前一個(gè)問(wèn)題誤導(dǎo)了學(xué)生，他們并沒(méi)有圍繞比賽方法進(jìn)行討論，而是說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該要公平公正，針對(duì)這一現(xiàn)象我進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整。“你認(rèn)為這三名隊(duì)員在哪兒進(jìn)行比賽好呢？”問(wèn)題調(diào)整后，學(xué)生很容易想出比賽方法來(lái)，更有效的對(duì)本課的難點(diǎn)加以落實(shí)，使學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中更深刻地認(rèn)識(shí)到控制變量的重要性，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。 3. 圖文板書(shū)，有效幫助學(xué)生理解 板書(shū)采用了圖畫(huà)和文字并列的方式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)不僅展示了比賽的方法，也拓寬了學(xué)生思維空間，文字提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問(wèn)題，這樣

3、圖畫(huà)和文字的結(jié)合，更有利于幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要保持除變量之外的其他條件相同的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也突出了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 4.激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感 科學(xué)課的課堂教學(xué)中，最直接、最快捷、使用率最高的就是口頭評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)的語(yǔ)言必須是發(fā)自內(nèi)心的、情真意切的、充滿著激勵(lì)的，它才能像催化劑一樣，催學(xué)生奮進(jìn)。在這節(jié)課中我適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生們探究興趣。比如：“同學(xué)們老師相信你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，也會(huì)像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)很多，收獲很多”、“比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)的速度快，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作輕，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。”在這種鼓勵(lì)下，小組活動(dòng)又快又好，各組成員互相配合，大膽想象、實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功與快樂(lè) 不足：1.作為三年級(jí)的科學(xué)老師容易認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)少，能力更差，在教學(xué)中把注意力集中在知識(shí)的傳授上，很少讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就是讓他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，教師也不放心。我在教學(xué)前也有這樣的擔(dān)心，可是在真正的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)并不是這樣，他們有著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，而且與高年級(jí)學(xué)生相比，對(duì)事物的好奇心更強(qiáng)，只要教師引導(dǎo)到位，他們做的同樣出色，同樣精彩。 2.教學(xué)中