1、 小數(shù)的初步認識教學(xué)計劃教材知識介紹： 1、認識小數(shù)。 （1）常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。 （2）兩位小數(shù)的含義與寫法。 （3）兩位小數(shù)的大小比較。 2、簡單的小數(shù)加、減法。 （1）一位小數(shù)的加法。 （2）一位小數(shù)的減法。教學(xué)要求： 知識與能力 1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 過程與方法 2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。 情感、態(tài)度與價值觀 3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加、減法。三、教學(xué)措施： 1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。 小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識，都恩能夠在本單

2、元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。 2、把握好小數(shù)初步認識的學(xué)習(xí)要求。 作為小數(shù)的初步認識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點：一是本單元不要求離開觀察背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)；二是小數(shù)的認、讀、寫，僅限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加、減法原則上僅限于一位小數(shù)，而且結(jié)合元、角進行計算。 3、放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。 簡單的小數(shù)加、減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有信心。教學(xué)時，應(yīng)盡可能的放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證

3、答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。四、課時安排 （7課時）1、認識小數(shù)。 4課時 （1）常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。 1課時 （2）兩位小數(shù)的含義與寫法。 1課時 （3）兩位小數(shù)的大小比較。 2課時2、簡單的小數(shù)加、減法。 3課時 （1）一位小數(shù)的加法。 1課時 （2）一位小數(shù)的減法。 2課時 認 識 小 數(shù) 第1課時 教學(xué)內(nèi)容：認識小數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1、聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 過程與方法 3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。 情感、態(tài)度與價值觀

4、 4、逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，嘗試計算與驗證，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點： 知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教學(xué)難點： 知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教具準(zhǔn)備： 米尺，收集的超市收款憑證小票。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些，相鄰單位間的進率是多少。 二、探究新知1、引入小數(shù)。 同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物，爸爸媽媽到收銀臺付完錢以后，售貨員就會給他們什么呢？哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了？你能向大家展示一下嗎？ 老師這也有一張小票，是小華的媽媽給小華買文具的收款憑證，現(xiàn)在老師把它做成了標(biāo)價牌。(展示) 請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些標(biāo)價

5、牌中的數(shù)分一分類呢？怎么分？左邊這組數(shù)是45、3、18，是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他證書的例子？右邊這組數(shù)有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點，小圓點叫做小數(shù)點）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。 今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書題目：認識小數(shù)）2、認識小數(shù)。 同學(xué)們，你們會讀小數(shù)嗎？（讓學(xué)生讀文具標(biāo)價牌上的三個小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票）引導(dǎo)學(xué)生認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價牌，說一說，它們分別表示多少錢。（學(xué)生回答，教師板書） 元 角 分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角 0 1 5 1角5分3、學(xué)習(xí)教材第92頁例1. 出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察

6、圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。 教師提問：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 教師總結(jié)：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為米，還可以寫成0.1米。 教師提問：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？（3分米是米，還可以寫成0.3米）教師指導(dǎo)學(xué)生認識以米為單位鵝兩位小數(shù)。教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分數(shù)表示就是米，也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少

7、米。（1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因為30厘米就是3分米）鞏固練習(xí) 1、完成“做一做”。請同學(xué)們看教材第92頁的“做一做”，請同學(xué)們讀題，先說一說題目的含義再解答。 2、教材第94頁練習(xí)二十的第1、第3題。 3、填單位名稱 8.37元=8（ ）3（ ）7（ ） 2.65米=2（ ）6（ ）5（ ） 0.24米=2（ ）4（ ） 3.40元=3（ ）4（ ） 4、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 0.25米=米=（）厘米 0.73元=元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米布置作業(yè)： 練習(xí)冊同步內(nèi)容教學(xué)反思： 小數(shù)的初步認識通過小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的

8、整數(shù)發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)，促進學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力，認識小數(shù)。 第2課時 教學(xué)內(nèi)容：認識小數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 1、認識生活中的小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 2、鞏固十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示的小數(shù) 知識。 過程與方法 3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。 情感、態(tài)度與價值觀 4、逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，嘗試計算與驗證，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點： 知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。教學(xué)難點： 了解和理解小數(shù)與實際含義比較。教學(xué)過程： 一

9、、知識復(fù)習(xí) 1、 8.37元=8 3 7 2.65米=2 6 5 2、讀出小數(shù) 0.25 1.38 13.04 25.21 3、寫出下列小數(shù) 一點六八 二十五點七五 二：練習(xí)指導(dǎo) 94頁、 1、 3.5讀作三點五 5.25讀作五點二五 2.75讀作二點七五 1.5讀作一點五 5.8讀作五點八2、 1分米 4分米 7分米 9分米 eq f(1,10) 米 eq f(4,10) eq f(7,10) eq f(9,10) 0.1米 0.4米 0.7米 0.9米3、 eq f(2,10) eq f(4,10) eq f(7,10) 0.2 0.4 0.7 4、 0.2 0.5 0.8 1.1 1.4

10、 1.7 1.9 2.3 2.65、 0.6元 0.9元 2.1元 9.9元 3分米 2.7分米 4.5米 .8米 0.2米 0.7米6、 第1名： 范剛 第2名： 王濤 第3名： 高林 18.8元 23.6元 ”“”或“=”。0.80.7 0.120.21 0.450.352.40.08 0.080.18 2.050.526.排順序。（1）把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克從大到小排列是：把下面幾組小數(shù)按照由小到大的順序排列。4.06 4.061 5.1060.28 0.08 0.208 0.827.請你當(dāng)裁判五名學(xué)生跳遠成績統(tǒng)計表（單位：米）姓名高強李雙劉威三年級下冊小數(shù)的加

11、減法教案及教學(xué)反思吳濤張征成績/米1.551.601.591.621.58五名學(xué)生100米跑成績統(tǒng)計表（單位：秒）姓名高強李雙劉威吳濤張征成績/秒15.4516.8816.2516.1615.58請你把獲得前三名的學(xué)生的名字寫在領(lǐng)獎臺上。100米跑領(lǐng)獎臺跳遠領(lǐng)獎臺想一想.填一填：填出下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間。 3.610.101 45.120.4布置作業(yè) 練習(xí)冊同步內(nèi)容 簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)內(nèi)容：簡單的小數(shù)加、減法(1)教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 2、提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題。 3、從中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理。教學(xué)重點： 會正確計

12、算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。教學(xué)難點： 在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。教具準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、讓學(xué)生說一說，你是怎么做整數(shù)加、減法的。 2、筆算下列各題。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根據(jù)這四道題的計算，說一說這四道題有什么特點。 （前兩道是整數(shù)加、減法，不需進位也不需要退位；第三道加法題個位相加滿十向十位進“1”，十位數(shù)要加上進位“1”；第四道減法題的個位不夠減需從十位退“1”和個位合起來再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”） 3、教師總結(jié)：做整數(shù)加、減法時，相同數(shù)位要對齊，從個位相加、減。哪位相

13、加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第96頁例3（1）。（1）、出示教材主題圖，（2)教師提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？ (3)在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師引出主題。 如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問題呢？教師肯定他們的說法后， 問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 0.8+0.6= 0.8-0.6= （4）教師組織學(xué)生討論，說一說，你們是怎么想的，你們想怎么計算。 2、 可能會出現(xiàn)這樣幾種情況： 學(xué)生用口算就算出來結(jié)果，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。 把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改

14、寫成以元為單位的小數(shù)。 按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計算。 3、教師總結(jié)并板書： 0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角 方法二： 元角 + 6角 0.8 1元4角 + 0.6 1.4 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2（元） 答：一個卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。4：小結(jié)在用小數(shù)直接加減時，在豎式的上面也可以寫上單位，目的是要將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。5、學(xué)習(xí)例3（2）。 教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？ 學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，試著自己獨立完成。學(xué)生完成后，說一說他們的不同做法?？偨Y(jié)鞏固練習(xí) 1、計算 4.5+2.3

15、= 1.4+0.8= 6.2+3.9= 2.71.5= 4.10.3= 8.47.5= 2、98頁第1題布置作業(yè) 練習(xí)冊同步內(nèi)容教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活?！痹诂F(xiàn)實的生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法，因此我設(shè)計了到超市購物這一情景，來共同探索小數(shù)加減法的計算方法。通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。 第6課時 教學(xué)內(nèi)容：簡單的小數(shù)加、減法(2)教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握小數(shù)加、減法的計算方法。 2、提倡學(xué)生用多種方法計算小數(shù)加、減法，進而解決實際問題。 3、從中體會和感悟小數(shù)加、減法的

16、算理。教學(xué)重點： 會正確計算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。教學(xué)難點： 在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加、減法計算方法的理解。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、計算 0.8+0.6= 0.80.6= 0.5+0.9= 2、計算小數(shù)加減法要注意什么？ 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第97頁例4. （1）、出示例4 。教師：請同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。學(xué)生：根據(jù)題意可知 A、小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。 B、如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。 教師幫助

17、學(xué)生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。 師生共同探究解題方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，所以買鉛筆夠。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，買鉛筆夠了X|k | B| 1 . c |O |m 0.71.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2，所以錢

18、不夠。 2、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點和不同點。 （相同點：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當(dāng)十。不同點：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位就對齊了。） 3、總結(jié)鞏固練習(xí)1、97頁做一做2結(jié)合“做一做“，讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。 （學(xué)生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 同桌互相合作，用手中的學(xué)具進行估價編題，并說出解題過程。用豎式計算下列各題。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=4、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。

19、魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。 （2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。 （3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元）。5、寫出豎式，并計算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 布置作業(yè) 練習(xí)冊教學(xué)反思： 本節(jié)課我利用知識的正遷移，首先復(fù)習(xí)了整數(shù)的加減法和小數(shù)的意義，再讓學(xué)生合作探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定的購物經(jīng)驗，所以多數(shù)學(xué)生很快就找出了“把小數(shù)點對齊”的方法。為了提高學(xué)生計算積極性，我將后面的課堂練習(xí)也都設(shè)計成“購物”情境，讓學(xué)生充分感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”。 第7課時 教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的加減法練習(xí) （練習(xí)二十一）教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計算。 2、把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計算，靈活地運用到實際生活中，解決生活中的問題。教學(xué)重點： 正確計算，正確運用所學(xué)知識。教學(xué)難點： 正確計算，正確運用所學(xué)知識。教具準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片，盒尺。教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)知識的練習(xí) 1、用豎式計算下面各題。 集體在練習(xí)本上完成，并展示訂正。 2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 教師強調(diào)：計算時要把