1、 外語教學(xué)中的 科研方法劉潤清中國外語教育研究中心10月1、什么是科研？用國際上公認(rèn)的程序?qū)で髢蓚€(gè)或兩個(gè)以上的變量之間的關(guān)系。Seek the relations between two or more than two variables in a standard way.1、什么是科研？何為變量 (variables) =Something that changes along the changes of something else.何為主變量(independent variable)？It brings about changes of other things.何為因變量(de

2、pendent variable)？It changes due to changes of other things.1、什么是科研？例如：外語成績是因變量。 年齡、性別、課本、教法是主變量。 認(rèn)知方式、人格等是主變量，引起其他因素的變化。 多個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)成績有影響。2、目前外語教學(xué)科研中的問題多是主觀印象型，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型，事后諸葛亮缺少適當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究背景，與其它研究者搭不上話科研的方法欠標(biāo)準(zhǔn)（工具2、目前外語教學(xué)科研中的問題工具不標(biāo)準(zhǔn)、抽樣不夠、統(tǒng)計(jì)方法欠妥等） 行文不規(guī)范缺少參考書目文獻(xiàn)綜述(literature review)問題提出(research questions)研究方法 (m

3、ethodology)被試的抽樣和詳細(xì)描寫 收集數(shù)據(jù)的工具(測(cè)試、問卷)3、科研報(bào)告的基本內(nèi)容 收集數(shù)據(jù)的方法和過程數(shù)據(jù)處理方法(描寫統(tǒng)計(jì)和推理統(tǒng)計(jì)) 4、論與討論(conclusion and discussion)3、科研報(bào)告的基本內(nèi)容3、科研報(bào)告的基本內(nèi)容5、附錄(工具、數(shù)據(jù)、圖表) (appendix)6、參考書目(bibliography)這就等于：What has been done?What has not been done?What am I going to do?What are my findings?Implications and limitations 使研究者綜

4、觀全局，跟上形勢(shì) 明確研究方向 吸收他人教訓(xùn)4、為什么要有文獻(xiàn)綜述？4、為什么要有文獻(xiàn)綜述？把自己的研究置于一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)背景；綜述并不容易做好：文獻(xiàn)找不到，找不全，讀不懂 （站在巨人肩膀上比巨人看的更遠(yuǎn)，但爬不上去）5、科研方法兩大分類使用什么方法，主要取決于課題的性質(zhì)，當(dāng)然還有經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人力等。要學(xué)會(huì)識(shí)別：什么樣的科研方法適合什么樣的課題。如：文獻(xiàn)研究，就查閱文獻(xiàn)即可5、科研方法兩大分類如： 思辯性的題目，就要多讀文獻(xiàn)，多思考，說理， 推理，演繹，用個(gè)別例句、語言事實(shí)加以證明。經(jīng)驗(yàn)性的題目，就要有大量的數(shù)據(jù)，用客觀事實(shí)、頻率來說話。（1）定性研究方法；（2）定量研究方法。中間有許多介乎二

5、者之間的方法。主張：二者結(jié)合，三角核查，角度越多越好，避免片面。 5、科研方法兩大分類（1）定性研究方法事先沒有條條框框以局外人身份觀察研究對(duì)象，對(duì)他們不加控制和干擾也可以參加到活動(dòng)中去一般調(diào)查之后再做個(gè)案研究采取綜合法和歸納法，結(jié)果多為描寫性的優(yōu)點(diǎn)：效度高缺點(diǎn)：容易帶有主觀性（1）定性研究（1）定性研究方法問卷調(diào)查（問卷設(shè)計(jì)難）訪談（自由訪談，結(jié)構(gòu)訪談）個(gè)案研究觀察（課堂觀察）（自由觀察，結(jié)構(gòu)性觀察）（1）定性研究方法說理性、論述性文章： 用個(gè)例說明立論，用反例推翻他論；靠邏輯推理，靠首尾一致、前后連貫性；靠細(xì)微觀察，靠博覽群書、旁證博引，靠嚴(yán)密演譯和推理。從假設(shè)出發(fā)，事先有個(gè)看法控制和操縱

6、所研究的變量客觀性，遠(yuǎn)離被試，當(dāng)局外人數(shù)據(jù)信度高，具有可重復(fù)性（）定量研究方法（2）定量研究所得結(jié)論具有普遍性。問卷（選項(xiàng)帶分?jǐn)?shù)）（可計(jì)算）人格問卷認(rèn)知方式問卷（可購買的現(xiàn)成問卷）（2）定量研究忌諱1：我們反對(duì)唯科學(xué)主義，反對(duì)認(rèn)為用定量分析可以解決一切社會(huì)問題；諸如家庭、道德、信仰、心靈等現(xiàn)象，很難用統(tǒng)計(jì)或?qū)嵶C方法來解決。什么方法都不可用過頭。（2）定量研究忌諱2：做完定量分析之后，還要有解釋，人文的解釋， 哲學(xué)上的解釋，即從事實(shí)中能推導(dǎo)出點(diǎn)什么道理來。千萬不能把數(shù)據(jù)一列，萬事大吉。那樣沒有啟示作用。（3）、定性與定量研究比較各有千秋，各有不同。各有難處，各有易處。定量分析時(shí)，設(shè)計(jì)講究，工具講

7、究，收集數(shù)據(jù)難，要懂統(tǒng)計(jì)學(xué)；定性分析，要多讀書，善于分析批判，善于觀察，從小見大，邏輯、推理、擅辯、深刻、哲學(xué)6、關(guān)于被試的抽樣為了保證所調(diào)查的人群有代表性，人越多越好。但是，我們沒有辦法調(diào)查所有的人，所以只能選部分人為代表。所選的人叫被試。抽選要有程序，才能有代表性。被試樣本必須有代表性。樣本越大，代表性越大，偶然性越小，越是隨機(jī)抽樣，越有代表性。 6、關(guān)于被試的抽樣隨機(jī)抽樣 (random sampling) 系統(tǒng)抽樣 (systematic sampling)分層抽樣 (stratified sampling)群體抽樣 (cluster sampling)階段抽樣 (stage samp

8、ling)抽樣方法：任意抽樣(convenience sampling)配額抽樣(quota sampling)目的抽樣(purposive sampling)多維抽樣(multi-dimensional sampling)滾雪球抽樣(snowball sampling)抽樣方法(續(xù))：抽樣方法(續(xù))：例如：用詞典來量出你自己的英語詞匯量有多大。每隔100頁查一頁，看你認(rèn)識(shí)多少詞，然后算出平均每頁認(rèn)多少詞，再乘以詞典的頁數(shù)，則得出你認(rèn)的總詞匯量。抽樣方法(續(xù))：你可以每200頁數(shù)一頁，就不如每100頁 更準(zhǔn)確。你可以每隔50頁數(shù)一頁，每25頁數(shù)一頁，等等，越來越準(zhǔn)確。 這就是：被試越多， 越有

9、代表性，也就是越準(zhǔn)確。研究者有一個(gè)共識(shí)： 30為樣本的最小值，因?yàn)樯儆?0時(shí)，所收集的數(shù)據(jù)不能形成正態(tài)分布，必須進(jìn)行技術(shù)處理才有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 例如，可以用t檢驗(yàn)來計(jì)算單個(gè)樣本與總體的差。7、關(guān)于測(cè)量工具有了被試，還要有測(cè)量工具。每個(gè)變量，都要有一個(gè)或多個(gè)工具來測(cè)量它。如：外語水平要用語言測(cè)試題來測(cè)量。年齡、性別等用調(diào)查表來收集。測(cè)量工具是用來衡量變量的東西，即收集數(shù)據(jù)的手段。 工具必須準(zhǔn)確、可靠，否則收集來的數(shù)據(jù)就不可信。 7、關(guān)于測(cè)量工具有的工具需要自己設(shè)計(jì)，有的工具需要購買。如：測(cè)量認(rèn)知方式的鑲嵌圖形測(cè)試測(cè)量智力的Raven初級(jí)智力測(cè)試和 Raven高級(jí)智力測(cè)試 7、關(guān)于測(cè)量工具測(cè)量語

10、言學(xué)能的 Modern Language Aptitude Test測(cè)量人格的16PF (Personality Features) 測(cè)認(rèn)知方式的鑲嵌圖形 (Embedded Figure Test) 7、關(guān)于測(cè)量工具7、關(guān)于測(cè)量工具自己設(shè)計(jì)的工具要經(jīng)過多次修改、預(yù)測(cè)、再修改等，保證可靠性。如，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就十分講究。問卷設(shè)計(jì)專有書介紹。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)會(huì)使用SPSS軟件包 統(tǒng)計(jì)學(xué)并不那么可怕。不會(huì)操作可以請(qǐng)人操作，但自己要懂得何時(shí)用何程序，如何解釋所得結(jié)果。8、關(guān)于數(shù)據(jù)的處理 常見統(tǒng)計(jì)關(guān)系描寫性統(tǒng)計(jì)（直方圖，餅型圖）推理性統(tǒng)計(jì)（肉眼看不到的關(guān)系）相關(guān)關(guān)系，回歸分析，卡方分析，因子分析，結(jié)構(gòu)方程

11、模型等明確指出研究的新發(fā)現(xiàn)討論時(shí)要與他人的發(fā)現(xiàn)加以比較討論中指出本研究中的不足之處對(duì)今后研究的建議9、關(guān)于結(jié)果、發(fā)現(xiàn)和討論 參考書目是論文的重要部分，書目要充分，體例要規(guī)范。 凡是正文引用的書和文章都在 書目中標(biāo)示出來。 書目給讀者提供方便。10、關(guān)于參考書目一個(gè)好的書目要做到：包括本領(lǐng)域的經(jīng)典著作包括本領(lǐng)域的最新研究成果體例規(guī)范，前后一致。包括國內(nèi)外的成果10、關(guān)于參考書目英語書目中，文章用正體，只大寫第一個(gè)字母；書和雜志名稱用斜體，大寫每個(gè)實(shí)詞的第一個(gè)字母。例如：Ellis, R. 1994. The Study of Second Language Acquisition M. Oxfo

12、rd: Oxford University Press.劉潤清，1999，外語教學(xué)中的科研方法。北京：外語教學(xué)與研究出版社。 書目體例Schmitt, N. 1998. Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary: A longitudinal study J. Language Learning 48/2: 281-317.書目體例如何學(xué)？拿一本外文專著，看后面的書目，抄上五頁，保什么都會(huì)了。 書、文章如何寫，兩個(gè)作者如何寫，三個(gè)如何寫，雜志如何注，什么大寫小寫，斜體？11、參考書目： Butler, C. 1985. Statistics in Linguistics. Basil Blackwell.劉潤清，1999，外語教學(xué)中的科研方法。外研社。劉潤清，2