1、河?xùn)|區(qū)益壽里小學(xué)20132014學(xué)年度教學(xué)開放日教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）課 題兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）類型新授設(shè)計者劉瑩任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年級一教學(xué)目標(biāo)知識1掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用喜歡的方法正確計算2發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能用多種方法解決退位減法的計算難題技能1讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣2鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨特性情感感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法教學(xué)難點理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理教學(xué)準備多媒體課件 小棒學(xué)情分析之前學(xué)習(xí)過十幾減幾的

2、退位減法，兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法，但是學(xué)生掌握程度參差不齊，大多數(shù)同學(xué)可以準確計算，但個別同學(xué)計算不準確或者速度慢，一年級孩子對多步計算的條理性綜合起來較差，計算能力需要長期訓(xùn)練。教 學(xué) 過 程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知，鞏固鋪墊分組口算說算法，總結(jié)有什么相同之處合作學(xué)習(xí)，探究新知情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象出減法算式師：學(xué)習(xí)的大課間活動豐富了我們的課余生活，鍛煉了同學(xué)們的體質(zhì)和毅力，看，足球隊的同學(xué)正在體育器材室借足球呢。你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：有36個足球，借走了8個師：根據(jù)圖中信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：還剩多少個足球？師：完整地敘述題目生：有36個足球，借走了8個。還剩多少

3、個足球？師：要解決這個問題，你知道怎樣列出算式嗎？生：36-8（板書）動手操作，探索計算方法師：算式36-8屬于什么類型的計算題？生：兩位數(shù)減一位數(shù)師：那么36-8與我們之前學(xué)習(xí)的36-4計算上一樣嗎？有什么不同？生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)，36-4的個位夠減，36-8的個位不夠減師：這就是我們要研究的課題兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）師：36用小棒擺怎樣擺？生：3捆和6根師：從36根里拿走8根，我們發(fā)現(xiàn)個位數(shù)6減8不夠減，該怎么辦呢？生：從3捆里拿出一捆拆開匯報師：請你先猜猜36-8得多少？你是怎么計算的？和同桌說一說。還有別的方法嗎？生1：6根減8根不夠減，從3捆里借出一捆解開，和原來的6根合起來

4、，一共16根，16根減去8根，加上沒解開的2捆，一共是28根。師：很好，做練習(xí)4個說算法并計算生2：6根減8根不夠減，從3捆里借出一捆解開，也就是10根，用10根減去8根等于2根，和原來的26根合起來，一共28根。師：練習(xí)4個說算法并計算師：你能用算式表示剛才擺的小棒嗎？先算什么？再算什么？兩種方法，學(xué)生說出一種，講一種，練一種，板書。兩種都講完后總結(jié)師：這兩種方法，你喜歡哪種？在實際計算時，可以選擇自己最喜歡的方法進行計算，但一定要知道先算什么，再算什么。比較歸納師：計算前是3捆小棒，計算后是2捆，這是怎么回事？生：拆開一捆，少了一捆師：觀察算式，十位上有什么變化？生：結(jié)果的十位比被減數(shù)的十

5、位少1小結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時，我們要從十位上借1，退一當(dāng)十，然后再減。這樣的減法，就叫做退位減法。實踐應(yīng)用，練習(xí)反饋一組口算ppt對比練習(xí)先說出十位是幾，再說出結(jié)果是幾總結(jié)提高今天我們學(xué)習(xí)了什么？退位減法要注意什么？方法是什么？回顧舊知，總結(jié)計算方法相同數(shù)位相減初步感知退位和不退位用小棒直觀體驗不夠減，學(xué)生容易想到拆開一捆再減動手操作，體驗算理算法從事物抽象出計算的順序和方法感受十位上的變化梯度練習(xí)，熟悉算法板書設(shè)計 課后反思兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是一年級中比較難的一部分，學(xué)生掌握不好，對以后多數(shù)位的退位減法帶來一定的影響，所以本節(jié)課作為起始課，重點放在對算法的理解上，把算法講清講透。利用“6-8不夠減”的矛盾，借助小棒的直觀感受，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探索退位和退一當(dāng)十的方法。采用小組合作、同桌互說的自學(xué)方式，算法的多樣