1、Authorware實用教程講義退 出教學(xué)內(nèi)容使用說明全面了解CAI的產(chǎn)生基礎(chǔ)、定義與發(fā)展前景。了解CAI系統(tǒng)的構(gòu)成、多媒體教學(xué)的意義、多媒體教學(xué)應(yīng)用模式以及多媒體教學(xué)的現(xiàn)代特征。掌握多媒體課件制作的基本技術(shù)，并熟練多媒體軟件制作平臺Authorware 的運行環(huán)境、掌握13種設(shè)計圖標(biāo)的編程技巧，掌握Authorware的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，掌握制作多媒體課件的常用技術(shù)，能夠有效地進(jìn)行CAI教學(xué)。教 學(xué) 目 的一 理論篇1. 計算機輔助教育概述2. 多媒體課件的設(shè)計3. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 第1章 CBE概述1.1 信息時代與教育1.2 計算機輔助教育1.3 多媒體計算機教學(xué)1.4 CAI基本教

2、學(xué)模式返回主目錄1.1 信息時代與教育1.1.1 信息時代對教育的新要求1.1.2 息時代為教育提供的新環(huán)境教育信息量激增教育信息的更新加快社會對人才需求的多元化信息時代的到來，給人們的生活、工作與學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化，對社會各方面也提出了新的要求，尤其是對教育提出了更為迫切的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 新的教學(xué)手段 新的教育方式 CBE： Computer Based Education 的縮寫。 計算機輔助教育是指以計算機為主要媒介所進(jìn)行的教育活動。它主要包括兩方面內(nèi)容： 1. CAI : 計算機輔助教學(xué) （Computer-Assisted Instruction）即使用計算機來幫

3、助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師管理教學(xué)活動和組織教學(xué)活動。 基本概念：CBE、CAI、 CMI、CAL等CBECAICMI2. CMI: 計算機管理教學(xué) （ ComputerManaged Instruction）是用計算機來管理、指導(dǎo)和研究教學(xué)的自動化教學(xué)管理技術(shù)。廣義的講是學(xué)校中一切事務(wù)管理。和CAI有關(guān)的還有： CAL: Computer-Assisted Learning, CBI : Computer- Based Instruction CBE、CAI與CMI之間的關(guān)系如下：1.2.1 CAI的產(chǎn)生1.2.2 CBE的發(fā)展1.2.3 CBE的學(xué)習(xí)理論1.2.4 CBE的研究方向

4、1.2.5 CAI的基本原理與系統(tǒng)構(gòu)成返回主目錄1.2 主要內(nèi)容1.2.1 CBE的產(chǎn)生 計算機輔助學(xué)的研究與應(yīng)用始于1958年。同其他學(xué)科一樣，CAI的產(chǎn)生和發(fā)展有著廣泛的基礎(chǔ)，歸納起來有三個方面 ：物質(zhì)基礎(chǔ):計算機是CAI賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ). 社會基礎(chǔ):信息時代的到來是CAI產(chǎn)生和發(fā)展的社會基礎(chǔ). 理論基礎(chǔ):美國心理學(xué)家錫德尼普萊西（Sidney Pressey） 的“教學(xué)機器和程序教學(xué) ”是CAI的發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ).1.2.2 CBE 的發(fā)展 CBE的研究起源于美國，自從1958年第一個CBE系統(tǒng)出現(xiàn)后，40多年來CBE的發(fā)展大歷幾個階段： 一、研究實驗階段 1958 1970 中心任務(wù)：

5、各種類型CBE的研究與應(yīng)用實驗，探索了各種可能困難的應(yīng)用模式 最有代表的兩個系統(tǒng)：PLATO （Programmed Learning And Teaching Operation）和 TICCIT (Time-share Interactive Computer-Controlled Instructional Television 二、普及應(yīng)用階段 ：19701980 主要技術(shù)：智能 CAI、人機交互方式、圖形 學(xué)習(xí)理論：行為主義占主導(dǎo)地位三、綜合發(fā)展階段 19801990 新技術(shù)：1. 多媒體與超媒體技術(shù)的發(fā)展 2. 新技術(shù)的實踐（人工智能，面向 對象） 3. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展Intern

6、et, 校園網(wǎng) 4. 虛擬技術(shù)學(xué)習(xí)理論新技術(shù)：學(xué)習(xí)理論：認(rèn)知主義+建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 我國CAI的發(fā)展： 20世紀(jì)80年代初 特點：研究與發(fā)展并存大致分為三個階段：一、研究實驗階段 50年代末70 年代后期 最有代表的系統(tǒng)：PLATO 和 TICCIT二、普及應(yīng)用階段 70 年代末80年代末三、綜合發(fā)展階段 80年代末至今主要特點：1. 多媒體與超媒體技術(shù)的發(fā)展 2. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 3. 新技術(shù)的實踐 1.2.3 CAI 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) 行為主義它要求CAI設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生的個別差異，這就是物質(zhì)技術(shù)擴展到學(xué)生的需要、能力、認(rèn)知風(fēng)格及認(rèn)知策略等方面。教學(xué)的結(jié)果是要引起人們的行為的變化。學(xué)習(xí)者在教學(xué)活

7、動過程中是知識的被動接受者，教師是知識的擁有者和傳遞者，它們的職責(zé)就是負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識。行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義認(rèn)知主義建 構(gòu) 主 義“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)中的四大要素，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式具有以下幾個方面的特點：1.以學(xué)生為中心。 2.知識是學(xué)生自我構(gòu)建的。3.注重真實任務(wù)的完成。 1.2.4 CBE的研究方向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)虛擬教學(xué)超媒體教學(xué)智能化教學(xué)2.4.3 網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育 隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多高校都建立了網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是建立在CAI和以廣播電視為媒體的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)之上，利用計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展起來的一種嶄新的教

8、學(xué)模式。遠(yuǎn)程教育是與傳統(tǒng)面對面的教育模式完全不同的一種教育方式。在這種教育方式中，教師和學(xué)生不是集中在同一教室，而是在地理位置上被遠(yuǎn)程空間分開，他們通過含有一定方法和技術(shù)的媒體進(jìn)行聯(lián)系，突破時間和空間的限制開展知識傳授的教學(xué)活動。 1.2.5 CAI的基本原理與系統(tǒng)構(gòu)成CAI的基本原理CAI的系統(tǒng)構(gòu)成CAI的基本原理 教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間信息交流的過程,如下圖所示：教學(xué)的基本過程評價 信息處理目標(biāo)信息處理 教師 學(xué)生信息呈現(xiàn)接受信息反 饋判 斷反應(yīng) 計算機-學(xué)生的交互活動 計算機 學(xué) 生呈現(xiàn)序言選擇課程呈現(xiàn)教學(xué)信息注意教學(xué)信息提 問評價與反饋反 應(yīng)教學(xué)與決策注意反饋信息結(jié)束學(xué)習(xí)新課或舊課補

9、習(xí) CAI 的系統(tǒng)構(gòu)成caCAI系統(tǒng)是由硬件、系統(tǒng)軟件及課件三個部分組成。 硬件：包括主機和外設(shè)主機：是進(jìn)行信息處理和控制的中央處理機（CPU）與存放信息數(shù)據(jù)的內(nèi)存儲器。外部設(shè)備：主要與外界進(jìn)行信息交流。硬件是CAI系統(tǒng)活動的基礎(chǔ)，通常將硬件數(shù)據(jù)處理能力、存儲能力和人機會話能力稱為硬件能力。中央處理機CPU電源內(nèi)存輸入輸出接口主機 磁帶機磁盤驅(qū)動器 打印機 顯示器鍵盤 游戲桿計算機硬件示意圖系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)和計算機語言。操作系統(tǒng)的作用是監(jiān)控和管理計算機系統(tǒng)的各硬件部分使其協(xié)同操作，調(diào)節(jié)各程序的正確運行、管理用戶文件的軟件。 計算機語言是人們用來編寫課件的，還有專門用于開發(fā)CAI系統(tǒng)的著作語言

10、（Awthor Language)。課件：是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略的總稱。即CAI 活動中，將呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，接受學(xué)生的要求和回答，指導(dǎo)和控制教學(xué)活動的程序及有關(guān)教學(xué)資料稱之為 課件（Courseware）。 根據(jù)多媒體課件的功能不同，通常把CAI教學(xué)分為操練與練習(xí)、指導(dǎo)型、模擬、游戲、咨詢、問題求解、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等幾種基本教學(xué)模式。這些模式反映了利用教學(xué)活動的人機交互方式和教學(xué)策略。只有了解多媒體教學(xué)的各種基本模式。才能更好地針對教學(xué)目的、根據(jù)學(xué)生的特點，在適當(dāng)時刻選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。 下面主要介紹前6種。CAI 的基本教學(xué)模式 1.操練與練習(xí)型模式提 問學(xué)生輸入判斷反饋夠否夠不夠這種模式是由

11、計算機逐個向?qū)W生顯示習(xí)題，要求學(xué)生聯(lián)機解答。目的：鞏固所學(xué)知識操練是通過大量的術(shù)語與事實間的重復(fù)對比聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起有關(guān)事物之間聯(lián)系的聯(lián)想記憶和某些規(guī)律的快速回憶。練習(xí)則是為了獲得一種過程性技能技巧?；窘Y(jié)構(gòu)圖如左圖所示判斷反饋是對于學(xué)生可能作出的種種回答進(jìn)行處置，其結(jié)構(gòu)如下圖所示：判斷學(xué)生回答診斷原因告訴正確答案給予鼓勵適當(dāng)提示顯示規(guī)律教 授再 試不置可否正確答案未預(yù)期答案預(yù)期的 錯誤回答 2.指 導(dǎo) 型 模 式內(nèi)容的系列顯示提問及判斷、學(xué)生的回答鼓勵性反饋預(yù)先準(zhǔn)備好的反饋診斷性提問學(xué)生滿意嗎？找到原因嗎？補救反饋正確未預(yù)期錯誤預(yù)期錯誤回答滿意未滿意找到未找到指導(dǎo)型課件是通過仔細(xì)安排的人

12、機會話，使學(xué)生處于一種個別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。 3.咨詢型模式咨詢型課件所提供的教學(xué)方法是學(xué)生提出問題和要求，計算機回答并講解的教學(xué)內(nèi)容。常見結(jié)構(gòu)如下：供學(xué)生咨詢的提示、菜單查找匹配項顯示有關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步確定范圍確定不能確定未找到找到4. 模擬型模式更換新的場景學(xué)生送入判斷或猜測影響場景變化？修改原場景內(nèi)中部分情況只部分修改需終止舊場景模擬課件利用計算機模擬自然科學(xué)或社會科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實世界相類似的現(xiàn)象，供學(xué)生觀察。幫助學(xué)生認(rèn)識和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。模擬課件在教學(xué)活動中應(yīng)用方法有多種：1. 演示模擬2. 操作模擬3. 過程模擬4. 模擬訓(xùn)練器

13、5. 游戲型模式提問學(xué)生輸入回答計算機回答誰回答？記錄并表達(dá)其結(jié)果狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)？宣布誰勝1 操練與練習(xí)方式的游戲型課件的常見結(jié)構(gòu)更換場景決策否？計算機按照規(guī)律隨機地修改參數(shù)影響場景更換影響場景更換修改部分場景未輸入決策不影響影響不影響影響2. 模擬方式的游戲型課件的常見結(jié)構(gòu)6.問題求解型模式問題求解型模式有兩種：A 一種是讓學(xué)生利用計算機作為解題工具，進(jìn)行計算和方案的比較，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。B 另一種類型是讓學(xué)生使用已制作好的軟件包，由學(xué)生輸入數(shù)據(jù)，觀察其不同數(shù)據(jù)產(chǎn)生的不同結(jié)果，以掌握解決問題的方法。 第2章 多媒體課件設(shè)計2.1 多媒體課件設(shè)計流程2.2 教學(xué)設(shè)計2.3 框面設(shè)計2.

14、4 腳本編寫 2.5 多媒體素材的準(zhǔn)備 返回目錄選題課分配課間聯(lián)結(jié)教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、對象的確定 需求分析 調(diào)試評價教學(xué)設(shè)計編寫腳本框面設(shè)計制作課件素材準(zhǔn)備課件開發(fā)過程1. 課件需求分析 明確課件開發(fā)的目的與要求，確定課件的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。規(guī)劃課件開發(fā)的時間與項目組成員，并對參加的人員進(jìn)行詳細(xì)分工。2. 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計是要應(yīng)用系統(tǒng)工程的分析方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，對教材進(jìn)行處理。 課分配：即先找出所選定課程的各知識點；然后將各知識點劃分為若干個教學(xué)單元，對每個單元的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計與編輯。 課間連接：確定各知識點之間與各教學(xué)單元之間的連接方法。

15、 教學(xué)單元設(shè)計：教學(xué)設(shè)計歸根結(jié)底就是教學(xué)單元的設(shè)計，對各教學(xué)單元的具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計。3.框面設(shè)計框面設(shè)計就是對每個教學(xué)單元的屏幕劃分和要顯示的內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)劃 。4.腳本編寫腳本中應(yīng)給出各種教學(xué)信息、學(xué)習(xí)者應(yīng)答、對應(yīng)答的判斷、處理意見和評價等內(nèi)容。同時對屏幕上顯示的信息給出詳細(xì)表示方式與方法。5.素材準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備是對多媒體課件中使用的文本、聲音、圖像、動畫、視頻等信息的采集與編輯。課件制作是選擇一種課件制作工具，根據(jù)腳本對課件中各種媒體信息進(jìn)行合成 。 7. 評價調(diào)試課件評價是根據(jù)課件開發(fā)的目的和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估。對課件的功能進(jìn)行修改和完善的過程。在調(diào)試過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，再回溯分析屬于

16、哪一個環(huán)節(jié)的問題，根據(jù)需求進(jìn)行修改。 教學(xué)設(shè)計是要應(yīng)用系統(tǒng)工程的分析方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，合理地劃分教學(xué)單元，對每個單元的內(nèi)容進(jìn)行編輯。并確定各教學(xué)單元之間的聯(lián)接方法。教學(xué)單元通常分為兩種類型：課文單元和問答單元。課文單元主要示教所要傳授的知識內(nèi)容。問答單元主要是通過人、機會話來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。1. 課文單元設(shè)計：主要用于顯示教學(xué)內(nèi)容，如一個概念，一條定律，一個示例等 基本要求： 意義要明確； 重點突出 ； 利于導(dǎo)航 ； 生動活潑； 有節(jié)奏 。2.2 教學(xué)設(shè)計 2. 問答單元設(shè)計問答單元式的教學(xué)單元是CAI 的主要活動形式，它提供了類似于教師提問和幫助的教學(xué)環(huán)境，目的在于對學(xué)生進(jìn)

17、行訓(xùn)練和個別教學(xué)。 問答單元包括：計算機提問、學(xué)生回答、計算機解釋與判斷、計算機反饋、退出教學(xué)單元五個段落。學(xué)習(xí)者輸入強化反饋解釋、判斷提問矯正反饋完結(jié)束YN問答單元式流程 1 計算機提問提問由兩部分構(gòu)成：一是問題主干，二是問句。 這里列出一個三角形的三邊長，請指出它是（Y）或不是（N）等腰三角形 16cm 18cm 16cm ？問題主干問 句問句通常采用以下五種形式： 是非題：即從提供的兩種選擇中找出一種答案。 多重選擇題：它由問題主干與回答選擇表和問句組成。請按相應(yīng)鍵，選擇你認(rèn)為是正確的答案（只有一個）。 鈣的化學(xué)元素符號是： (1 ) Ca (2 ) Cu (3 ) C (4 ) Sa

18、?多重選擇題的提問屏幕 匹配題：由問題主干和匹配表組成。請找出左邊每一化學(xué)元素的符號： 鈣？ 1. O 銅 2. Fe 鐵 3. Cu 氧 4. C 碳 5. Mn 短答題短答題是用來檢查知識聯(lián)想這類學(xué)習(xí)能力的問題。它分為兩種，一種是填充題，一種是回答題。 請輸入適當(dāng)?shù)脑~ READ WE，PLEASE 輸入？來請求幫助 短文題 短文題是長段敘述題，比短答題更為復(fù)雜，它宜于作綜合檢查學(xué)生能力的測驗用。她的實現(xiàn)是計算機自然語言理解的能力為后盾的。學(xué)生回答學(xué)習(xí)者根據(jù)計算機提問輸入有關(guān)信息。課件設(shè)計者主要考慮學(xué)習(xí)者輸入信息的處理。在設(shè)計回答時應(yīng)注意：A.多采用是非題、選擇匹配的問題方式， 以避免回答時

19、鍵盤上沒有的符號。B.在學(xué)生輸入時，要采取一些技術(shù)控制問 題的顯示時間，比如利用模擬時鐘等。 這樣做主要是檢查學(xué)生的及時反應(yīng)能力。計算機解釋判斷 學(xué)生的反應(yīng)和回答需要計算機解釋并判斷。通 常把學(xué)生反應(yīng)分為三種：A.正確答案或同義答案 計算機要具有解釋判斷 正確答案或同義答案的功能。B.常見錯誤 對常見錯誤要分門別類，并且對不 同的錯誤要有針對性的補救反饋。 非常見錯誤 對于學(xué)生的多種多樣的回答中， 常常會出現(xiàn)預(yù)料不到的錯誤回答，處理這類問 題最簡單的方法是再提出診斷性提問，以便確 定屬于哪一類錯誤。再給出適當(dāng)?shù)姆答佇畔⒒?者給出正確診斷。 4 計算機反饋 一般說來反饋包括以下五種形式：A.肯定

20、正確答案，并強化正確理由的信息。B.肯定正確的想法，同時對具體細(xì)節(jié)上的 錯誤（如拼寫錯誤）要能指出問題的所在， 并給予幫助和糾正。C.對預(yù)期錯誤作出否定回答并指出產(chǎn)生的原 因，對錯誤概念應(yīng)予以補習(xí)糾正。D.對未估計到的錯誤要指出錯誤所在的位置 ，同時提出適當(dāng)?shù)奶幚斫ㄗh。E.當(dāng)學(xué)習(xí)者請求幫助時，能夠提供幫助信息。退出教學(xué)系統(tǒng)課件應(yīng)提供終止問答的方法。在學(xué)習(xí)者回答有錯誤時，一般補救反饋后，還須要求學(xué)習(xí)者再回答一次，這樣下去一次又一次的回答錯誤再回答再錯誤，計算機可能會出現(xiàn)一種死循環(huán)的局面。解決死循環(huán)的辦法是設(shè)置計數(shù)器，用來控制錯誤的次數(shù)，等錯誤次數(shù)超過一定的上限時，由計算機給出提示或正確答案，然后

21、再轉(zhuǎn)入是否進(jìn)入下一個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)的選擇。2.2.3 框面設(shè)計 課件設(shè)計的最終結(jié)果是課件中每一幀框面的設(shè)計?？蛎嬖O(shè)計是根據(jù)每個教學(xué)單元的結(jié)果，確定教學(xué)單元中教學(xué)信息在屏幕上呈現(xiàn)的位置與具體內(nèi)容。首先屏幕上顯示的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是完整的，而且意義是明確的。其次，屏幕上顯示的內(nèi)容要引人注目，屏幕的容量有限，應(yīng)該防止大量的文字、公式占滿整個屏幕，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，因此，盡量作到：1意義準(zhǔn)確，語言精練；2內(nèi)容盡可能呈現(xiàn)在屏幕視區(qū)中心；3采用窗口技術(shù)； 4突出教學(xué)內(nèi)容的重點為主，正確運用色彩、特性、圖像、動畫和字符顯示等技術(shù)。 標(biāo) 題 區(qū)正 文 區(qū)圖 示 區(qū)導(dǎo) 航 區(qū)提 示 區(qū)備 注 區(qū)標(biāo) 題 區(qū)正

22、文 區(qū)導(dǎo) 航 區(qū) 圖 示 區(qū) 提示 區(qū)備 注 區(qū) 一般屏幕的劃分 3.4 腳本編寫如同排練戲劇一樣，要直接依據(jù)劇本。課件制作也應(yīng)基于腳本。腳本是課件制作的藍(lán)圖，它給出了課件制作的各項指示和具體要求。 請指出下面設(shè)備中哪一種既屬于輸入設(shè)備又屬于輸出設(shè)備？A 顯示器 B 鍵盤C 打印機 D 磁盤正確答案：D錯誤答案：A，B，CR：回答正確，祝賀你！W： 回答錯了，再回答一次。上一題下一題返回目錄先顯示問題，以從上至下的方式展開。背景為一本書。字體：幼圓；字號：22號；字體顏色：深藍(lán)色。字號：18號。選擇A、B、C時，在符號前面出現(xiàn)“”，同時以紅色字體顯示反饋信息。選擇D時，在其符號前面顯示“”，并

23、以綠色字體顯示反饋信息?；卮饐栴}限制三次，超過三次，用戶可根據(jù)提示，單擊按鈕繼續(xù)做“下一題”。某個框面的腳本3.5 多媒體素材的獲取與編輯聲音素材 圖像素 材 波形聲音文件 MIDI文件 BMP格式 DIB格式 GIF 格式 JPG格式 TIF 格式 EPS格式 WMF 格式 采集與加工1 W0indows 中的錄音機；2 光盤及課件；3 MIDI接口。采集與加工1 屏幕拷貝；2 光盤及課件；掃描儀數(shù)碼相機。動畫素 材 FLC動畫文件 MMM動畫文件 視頻素 材 MOV視頻文件 MPG 視頻文件 AVI視頻文件 DAT視頻文件 3.6 常用的多媒體課件制作平臺 Visual Basic或 C+

24、 Authorware 5.0 Macromedia Director 凱迪多媒體創(chuàng)作系統(tǒng) 青鳥師友 方正奧思多媒體系統(tǒng)Flash 5.0 1.3 多媒體計算機教學(xué) 1.3.1 多媒體技術(shù)1.3.2 多媒體信息1.3.3 多媒體計算機系統(tǒng)1.3.4 多媒體教學(xué)的特點與意義1.3.5 多媒體計算機教學(xué)應(yīng)用模式 多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)不是各種信息的簡單復(fù)合，它是把文本（text）、圖形（graphics）、圖像（images）、動畫（animation）和聲音（sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)特點集成性；控制性；交

25、互性；非線性；實時性；方便性；動態(tài)性；文本多媒體信息圖像動畫視頻聲音文本是指以文字和各種專用符號表達(dá)的信息形式. 多媒體計算機系統(tǒng)多媒體計算機硬件多媒體計算機軟件 主 機CD-ROM鍵盤、鼠標(biāo)、打印機等外設(shè)視 頻/ 顯 示 卡顯示器錄像機視盤機攝像機音 頻 卡話筒耳機音 箱MIDI設(shè)備音響設(shè)備調(diào)制解調(diào)器網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備 多媒體計算機硬件 多媒體應(yīng)用軟件多媒體創(chuàng)作/編輯工具操作系統(tǒng)的多媒體控制多 媒 體 設(shè) 備 的 I/O 控 制音 頻 / 視 頻 信 息 壓 縮 還 原多 媒 體 硬 件 設(shè) 備 多媒體計算機軟件多媒體教學(xué)是指教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理地選擇符號、

26、語言、文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息要素，并利用計算機對它們進(jìn)行綜合處理和控制，通過多種方式的人機交互作用，呈現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)過程。 多媒體教學(xué)的特點 多媒體教學(xué)的意義 1.3.4 多媒體計算機教學(xué)多媒體教學(xué)的特點 教學(xué)信息的顯示多媒體化 教學(xué)信息組織的超文本方式 教學(xué)過程的交互性 教學(xué)信息的大容量存儲 教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化 教學(xué)信息處理的智能化 多媒體教學(xué)的意義 多媒體教學(xué)有利于學(xué)生左右腦的平衡發(fā)展 多媒體教學(xué)利于提高學(xué)習(xí)效果 人的知識的獲取1%通過味覺；1.55%通過觸覺；3.5通過嗅覺；11%通過聽覺；83%通過視覺。也就是說94%的信息通過聽覺和視覺獲得。 在記憶形成的

27、過程中閱讀占10%；聽到的占20%；看到的占30%，看到和聽到的占50%，交談時自己敘述的占70% 視覺和聽覺相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，是最有利于學(xué)習(xí)和記憶的學(xué)習(xí)模式，這正是多媒體教學(xué)的重要意義。 多媒體計算機教學(xué)應(yīng)用模式 多媒體課堂演播式教學(xué)應(yīng)用模式 個別化教學(xué)應(yīng)用模式 教室里的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式 計算機遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用模式教師學(xué)生教學(xué)媒體計算機、大屏幕投影儀、實物展臺等多媒體課堂演播式教學(xué)模式 個別化教學(xué)模式 教師學(xué)生教室里的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式 教師學(xué)生多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 計算機遠(yuǎn)程教育 第3章 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)返回封面3.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用模式3.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點3

28、.3 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)過程3.4 網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)的有關(guān)技術(shù)3.5 常用網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺 基于局域網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 基于Internet的計算機遠(yuǎn)程教學(xué) 基于Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的類型 3.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用模式兩種基本模式：一種是基于局域網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一種是基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)。1 基于局域網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基于局域網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)：小到一個辦公室，大到一座辦公樓或一所校園。優(yōu)點：組網(wǎng)成本低；建網(wǎng)、維護(hù)網(wǎng)容易；網(wǎng)絡(luò)布線靈活；通信速率高；數(shù)據(jù)傳送可靠。 教室里的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 基于校園網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)課件網(wǎng)上答疑學(xué)習(xí)資源庫瀏 覽 器宿舍/家庭閱覽室計算

29、機房基于校園網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)示意圖基于Internet 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) 也稱網(wǎng)上大學(xué)或虛擬學(xué)校。它是在Internet 進(jìn)行的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，包括開課、發(fā)布教材、布置作業(yè)以及電子審閱等。優(yōu)點：學(xué)習(xí)者可以靈活安排自己的學(xué)習(xí)； 不受地域限制； 聆聽“優(yōu)師”講課； 資源共享。 視頻點播VOD（Video On Demand） 網(wǎng)上教學(xué)直播 教學(xué)網(wǎng)站 就是將課堂教學(xué)的視頻、音頻信息通過Internet或Intranetcf qh進(jìn)行實時發(fā)布。一般說來，網(wǎng)上教學(xué)直播要經(jīng)過數(shù)據(jù)采集、壓縮制作、傳輸、播放等過程。整個過程如圖所示。 計算機遠(yuǎn)程教育視頻采 集壓縮播放語音資 源Internet捕捉卡編碼軟件R

30、ealServer播放軟件客戶端 所謂教學(xué)網(wǎng)站，實際上是采用Web技術(shù)建構(gòu)的教學(xué)資源服務(wù)器。這些教學(xué)資源服務(wù)器建立在互連網(wǎng)平臺上，學(xué)生使用PC機上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源服務(wù)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)網(wǎng)站計算機遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)計算機遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng) 通常采用衛(wèi)星數(shù)字廣播網(wǎng)，計算機互聯(lián)網(wǎng)為傳輸手段，進(jìn)行實時和非實時交互教學(xué)。特點：P77 數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)化；多媒體；交互式；傳輸手段多樣化。3.2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點 學(xué)習(xí)時間可以不受時空的限制 學(xué)習(xí)者可以聆聽“名師”授課 共享學(xué)習(xí)資源 降低教育成本基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的類型 1. 講授型教學(xué) 2個別輔導(dǎo)教學(xué) 3討論學(xué)習(xí) 4探索學(xué)習(xí) 5協(xié)作學(xué)習(xí) 同

31、步方式異步方式競爭模式協(xié)同模式伙伴模式角色模式網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)過程1. 需求分析 2. 教學(xué)設(shè)計 3. 教學(xué)環(huán)境設(shè)計 4課件原型設(shè)計5腳本設(shè)計與素材準(zhǔn)備（同單機課件開發(fā)）6網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā) 7試用與調(diào)試 試用與調(diào)試修 訂需求分析教學(xué)設(shè) 計課件原型設(shè) 計腳本編寫網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)教學(xué)環(huán)境設(shè)計素材準(zhǔn)備原型修訂 共享性 交互性 開放性 個性化多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的特點3.4 網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)的有關(guān)技術(shù) 設(shè)計想思 設(shè)計方法 網(wǎng)絡(luò)腳本設(shè)計 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航設(shè)計模塊導(dǎo)航線索導(dǎo)航幫助導(dǎo)航瀏覽圖導(dǎo)航檢索導(dǎo)航書簽導(dǎo)航 3.5 常用網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺 Microsoft Frontpage Dreamweaver 4 Flash 6和Author

32、ware 6.5 1 教案中主要使用按鈕、超文本、圖標(biāo)實現(xiàn)轉(zhuǎn)移鏈接。 2 各種按鈕、圖標(biāo)的作用 ：轉(zhuǎn)向指定的內(nèi)容； ：返回主菜單； ：返回一 級目錄 ：下一頁； ：返回二 級目錄 ：上一頁； ：超文本鏈接； ：圖標(biāo)鏈接；教學(xué)內(nèi)容返回主目錄1.2.5問題求解使用說明 3 如果屏幕上有以上任何按鈕、超文本或圖標(biāo)鏈接時可以用鼠標(biāo)單擊其對象，調(diào)用相應(yīng)的內(nèi)容。 4 屏幕上沒有內(nèi)容時，單擊鼠標(biāo)可以出現(xiàn)文字或圖象。謝謝第4章 Authorware 基礎(chǔ) 4.2 Authorware 7.0的用戶界面 4.3 程序設(shè)計窗口 4.4 圖標(biāo)的操作 4.5 Authorware 演示窗口的設(shè)置 4.1 概述 思考題

33、 在各種多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)工具中，Macromedia公司推出的多媒體制作軟件Authorware是不可多得的開發(fā)工具之一。它使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品。 Authorware采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，是一種基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體開發(fā)工具。它把眾多的多媒體素材交給其他軟件處理，本身則主要承擔(dān)多媒體素材的集成和組織工作。 Authorware操作簡單，程序流程明了，開發(fā)效率高，并且能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具，共同實現(xiàn)多媒體的功能。它易學(xué)易用，不需大量編程，使得不具有編程能力的用戶也能創(chuàng)作出一些高水平的多媒體作品，對于非專業(yè)開發(fā)人員和專業(yè)開發(fā)人員

34、都是一個很好的選擇。 Authorware是一套功能強大的多媒體創(chuàng)作工具，具有如下特點。 4.1 概述 1. 具備文本、圖形圖像、動畫、數(shù)字化電影、視頻信息、聲音等多媒體素材的集成能力。 2. 具備多樣化的交互作用能力，提供強有力的交互控制 3. 具備文字、圖形圖像、動畫處理能力 4. 具備直觀易用的開發(fā)界面 5. 可以使用模塊和庫 6. 具備強勁的數(shù)據(jù)處理和集成能力 7. 提供設(shè)計模板 8. 提供增強的代碼編輯窗口 9. 提供方便強大的發(fā)行功能 10. 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供完善的支持 11、多信息文本編輯器 12、具備內(nèi)置的數(shù)據(jù)跟蹤能力 13、提供精彩的范例程序 Authorware的主要特點那就讓

35、我們敢快打開它吧! Authorware的啟動方法 單擊Windows95/98系統(tǒng)桌面任務(wù)欄上的【開始】按鈕。 將鼠標(biāo)指針移動到彈出菜單的【程序】項，顯示出級聯(lián)菜單。 將鼠標(biāo)指針移動到【Mcromidia】項，顯示出級聯(lián)菜單【Microsoft Authorware 7.0】。 單擊它即可啟動Authorware 7.0應(yīng)用程序。 方法一:方法二:雙擊桌面上的圖標(biāo).Authorware的退出方法 單擊標(biāo)題欄上右端的【關(guān)閉】命令按鈕。 執(zhí)行菜單命令【File】【Exit】。 雙擊標(biāo)題欄上右側(cè)的控制框。 使用快捷方式Alt F4。 提示: 如果在退出Authorware 7.0之前，應(yīng)當(dāng)先保存當(dāng)

36、前文件。 如果當(dāng)前程序文件未存盤，標(biāo)題欄上顯示“*”號，存盤后用文件名代替這個“*”號。 通出Authorware 7.0 的方法有很多種，下面列舉幾種： 4.2.1 Authorware的用戶界面菜單欄常用工具欄演示窗口設(shè)計窗口設(shè)計圖標(biāo)標(biāo)題欄知識對象窗口標(biāo)題欄 注意：雙擊標(biāo)題欄可使窗口在最大化與原大小之間切換； 2. 菜單欄 文件編輯查看插入修改文本調(diào)試其他命令窗口幫助3. 常用工具欄 新建全部保存撤銷復(fù)制查找加粗下劃線控制面版插入變量打開新建導(dǎo)入粘貼樣式傾斜運行函數(shù)幫助4. 設(shè)計圖標(biāo) 顯示圖標(biāo)擦除圖標(biāo)導(dǎo)航圖標(biāo)決策圖標(biāo)計算圖標(biāo)電影圖標(biāo)視頻圖標(biāo)移動圖標(biāo)等待圖標(biāo)框架圖標(biāo)交互圖標(biāo)群組圖標(biāo)聲音圖標(biāo)結(jié)

37、束旗開始旗圖標(biāo)上色知識對象開始點主流程線結(jié)束點插入指針第二層設(shè)計窗口4.3 程序設(shè)計窗口定位圖標(biāo)插入點 增加圖標(biāo) 選定圖標(biāo) 刪除圖標(biāo) 顯示圖標(biāo)內(nèi)容 快速瀏覽圖標(biāo) 圖標(biāo)改名 圖標(biāo)著色 將圖標(biāo)群組 4.4 圖標(biāo)的操作 Presentation Window是程序運行結(jié)果的演示窗口 按下Ctrl1快捷鍵，可以打開此窗口。 雙擊圖標(biāo)可以打開此窗口。 按下運行按鈕可以打開此窗口 演示窗口是程序期間最重要的設(shè)計平臺，在開始制作多媒體程序之前，必須對Presentation Window進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置。 4.5 Authorware 演示窗口的設(shè)置 要設(shè)置文件的屬性，可以選擇菜單【modify】中【File

38、】子菜單下的【Properties】對話框。系統(tǒng)將彈出當(dāng)前文件的屬性對話框。 窗口標(biāo)題顏色選擇窗口標(biāo)題演示窗口大小文件信息窗口標(biāo)題 顯示對象與設(shè)計圖標(biāo)的關(guān)系是什么？ 如何判斷當(dāng)前程序文件已經(jīng)存盤？ 熟悉對流程線的編輯操作。 開始標(biāo)志與結(jié)束標(biāo)志是設(shè)計圖標(biāo)嗎？它們的作用是什么？思 考 題第5章 文本和圖像的應(yīng)用 5.1顯示圖標(biāo)及其使用5.2圖像的創(chuàng)建與編輯5.3 文本對象的創(chuàng)建和編輯5.4設(shè)置顯示圖標(biāo)的屬性5.5等待圖標(biāo)的使用5.6擦除圖標(biāo)的使用5.1顯示圖標(biāo)及其使用 顯示圖標(biāo)是使用頻率最高的一個圖標(biāo)。它可用來制作多媒體的靜態(tài)畫面，顯示正文及圖片對象，本節(jié)主要介紹顯示圖標(biāo)的基本用法和操作技巧。 顯

39、示圖標(biāo)與其它圖標(biāo)的創(chuàng)建方法相同，用戶只需將圖標(biāo)工具欄上的顯示圖標(biāo)拖拽至程序流程線上的適當(dāng)位置，然后釋放鼠標(biāo)即可。系統(tǒng)一般默認(rèn)流程線上新創(chuàng)建的圖標(biāo)名稱為“Untitled”，如果在程序編輯過程中需要更改或刪除圖標(biāo)名稱，應(yīng)該在選中圖標(biāo)的狀態(tài)下，使用鼠標(biāo)左鍵在更改的字符后單擊，而后使用鍵盤“”退格鍵刪除或更改 要向顯示圖標(biāo)中添加對象或編輯已有的對象，必須先打開顯示圖標(biāo)。打開顯示圖標(biāo)有以下3種方法。5.1.1顯示圖標(biāo)方法一：未運行時，鼠標(biāo)雙擊流程線上的顯示圖標(biāo).方法二：運行程序時，如果Authorware遇到一個空的顯示圖標(biāo)，程序?qū)和＿\行，同時出現(xiàn)該圖標(biāo)的編輯窗口和繪圖工具箱。方法三：程序運行中，鼠

40、標(biāo)雙擊演示窗口中的顯示對象。技巧：要在程序設(shè)計窗口預(yù)覽一個顯示圖標(biāo)的內(nèi)容而不打開該圖標(biāo)，可以用鼠標(biāo)右鍵單擊該圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇Preview菜單命令，此時在屏幕上將出現(xiàn)顯示圖標(biāo)的縮略內(nèi)容。在程序窗口內(nèi)單擊鼠標(biāo)左鍵，即取消瀏覽。5.1.1顯示圖標(biāo)5.1.2 繪圖工具箱 技巧：如果要同時選中多個對象，可采用以下兩種方法。方法一：用鼠標(biāo)將要選的對象全部用虛線框住。方法二：按住Shift鍵，用鼠標(biāo)逐一單擊圖形或文本對象，然后松開Shift鍵，所點擊的對象即被全部選中。 指針工具:用于選擇和移動當(dāng)前編輯的文本或圖形對象。只有選中的圖片、文本對象才可以進(jìn)行移動、縮放、刪除等各種操作，因而該工具使

41、用頻率相當(dāng)高。選擇指針工具:然后單擊你想要編輯的文本或圖形，即可選中被編輯的對象。該對象被選中后，在該對象的四周出現(xiàn)8個小方塊，我們稱這些小方塊為控制點。雙擊該工具將彈出遮蓋面板，如圖5-3（a）所示。利用它可調(diào)整對象重疊時的顯示效果，有不透明、遮隱、透明、反轉(zhuǎn)、擦除、阿爾法六種模式。技巧：如果要同時選中多個對象，可采用以下兩種方法。方法一：用鼠標(biāo)將要選的對象全部用虛線框住。方法二：按住Shift鍵，用鼠標(biāo)逐一單擊圖形或文本對象，然后松開Shift鍵，所點擊的對象即被全部選中。5.1.2 繪圖工具箱 文本工具:單擊可在演示窗口中輸入文字。特殊直線工具:單擊可繪制與水平方向成0度、45度及90度

42、的直線；雙擊該工具或斜線工具將彈出線型設(shè)置面板，如圖5-3（b）所示，可調(diào)整線的寬度，有虛線、實線、無箭頭線、單箭頭線、雙箭頭線。斜線工具:單擊可繪制任意斜率的直線。橢圓工具:單擊可繪制橢圓和圓形對象；雙擊該工具將彈出調(diào)色面板如圖5-3（c）所示。用于設(shè)置對象邊界線、文本顏色、對象的前景和背景色。5.1.2 繪圖工具箱 矩形工具:單擊可繪制矩形；雙擊將該工具或圓角矩形、多邊形工具將彈出填充效果面板，如圖5-3（d）所示。主要調(diào)整矩形、圓形、多邊形的內(nèi)部填充模式，有不填充、白色填充、黑色填充、格式填充幾種方式。圓角矩形工具:單擊可繪制圓角矩形。任意多邊形工具:單擊可繪制任意形狀的多邊形。 5.1

43、.2 繪圖工具箱 5.1.2 繪圖工具箱 5.2圖像的創(chuàng)建與編輯 5.2.1 線段 5.2.2 圓形 5.2.3 矩形和圓角矩形 5.2.4 任意多邊形 5.2.5 對象的放置 5.2.6 多個對象的編輯 5.2.7外部圖象的引入 5.2.8 設(shè)置外部圖像的顯示屬性 5.2.1 線段 繪制線段的工具有直線工具和斜線工具兩種，它們的使用方法基本相同，區(qū)別是直線工具只能繪制與水平方向成0度、45度及90度的直線，斜線工具可以沿任意方向繪制斜線。Authorware并沒有提供繪制曲線段的工具。選擇繪圖工具箱中的直線工具，然后將鼠標(biāo)指針移到演示窗口中，此時鼠標(biāo)指針變?yōu)椤?”形。在演示窗口中要繪制線段的

44、起始位置按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)，移動到終點位置時釋放鼠標(biāo)左鍵，此時一條直線繪制完畢。選擇繪圖工具箱中的斜線工具，按照剛才的方法繪制一條斜線。在繪制斜線的同時按住Shift鍵，可以繪制與水平方向成0度、45度及90度的斜線。1. 繪制線段對象 2. 編輯線段對象 選擇繪圖工具箱中的指針工具，單擊需要進(jìn)行調(diào)整的線段對象，被選中的線段對象周圍會出現(xiàn)控制點。用鼠標(biāo)拖動控制點，可以調(diào)整線段對象的長度及方向。將鼠標(biāo)指針移到線段上的任意位置（兩端的控制點除外），按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)可以調(diào)整線段對象的位置。刪除對象可以先用指針工具選中它，然后按下Del鍵或執(zhí)行【Edit】【Clear】菜單命令。復(fù)制對象可以先用

45、指針工具選中它，然后單擊工具欄上的復(fù)制命令按鈕 。注意：斜線對象與直線對象的本質(zhì)區(qū)別在于它可以處在任意方向上，而不管它看起來多么像“直線對象”。即使在繪制和調(diào)整斜線對象時按住Shift鍵，使它處在0度、45度及90度方向上，它也可以調(diào)整到別的方向，直線對象永遠(yuǎn)也做不到這一點。技巧：使用鍵盤上的上、下、左、右方向鍵可以精確地調(diào)整對象的位置，按一次方向鍵，對象就會沿該方向移動一個像素的距離。2. 編輯線段對象 3. 設(shè)定線段的樣式在默認(rèn)情況下繪制的線段是兩端不帶箭頭的細(xì)線，Authorware允許對線段的樣式進(jìn)行修改。 調(diào)出線型選擇板。 使用指針工具，選擇要修改的線段對象。 在線寬選擇區(qū)可以用鼠標(biāo)

46、選取合適的線寬，如果選擇了虛線，則將線段對象設(shè)置為隱藏狀態(tài)。 在箭頭樣式區(qū)可以選擇線段是否帶有箭頭，以及哪端帶有箭頭。注意：如果你在線型選擇板中進(jìn)行了選擇，以后繪制的線段都會帶有你指定的樣式。單擊線型選擇板右上角的關(guān)閉按鈕，可以關(guān)閉線型選擇板。5.2.2 圓形 使用繪圖工具箱中的橢圓工具，可以在演示窗口中繪制橢圓和正圓。 1. 繪制圓形對象 選擇橢圓工具，在演示窗口中要繪制橢圓的位置，按下鼠標(biāo)左鍵并拖動鼠標(biāo)，當(dāng)窗口中顯示的橢圓大小符合要求時釋放鼠標(biāo)左鍵，此時一個橢圓對象繪制完畢。剛剛繪制完畢的圓形對象處于選中狀態(tài)，四周有8個方形的控制點。技巧：如果想繪制一個正圓，在拖動鼠標(biāo)的同時按下Shift

47、鍵。2. 編輯圓形對象 用鼠標(biāo)拖動任一控制點，可以調(diào)整圓形對象的大小及形狀；按下Shift鍵的同時用鼠標(biāo)拖動位于四角的控制點，可以在改變圓形對象大小的同時保持其原來的形狀（長寬比）。 將鼠標(biāo)指針移到圓周上任意位置，按下鼠標(biāo)左鍵拖動鼠標(biāo)可以調(diào)整圓形對象的位置。注意：鼠標(biāo)指針移到空心圓的圓周邊上而不是內(nèi)部才能調(diào)整圓形的位置。而將鼠標(biāo)指針移到填充過的的圖形對象內(nèi)的任意一點就可以拖動該對象，因為它此時不再是“中空的”。 3. 設(shè)定圓形對象的樣式在默認(rèn)情況下，Authorware用默認(rèn)的線型顏色和寬度來繪制圓形對象的輪廓線，而且不用任何顏色或底紋圖案進(jìn)行填充。Authorware允許對圓形對象的樣式進(jìn)行

48、修改。 調(diào)出線型面板，設(shè)置圓形對象輪廓線的寬度。 調(diào)出填充模式選擇板。選擇對象的填充模式是用前景色填充還是用背景色填充，或者是用底紋圖案進(jìn)行填充 調(diào)出顏色選擇板。在顏色選擇板中可以決定對象的前景色、背景色和線條/文本色。在設(shè)置顏色時，首先單擊需要設(shè)置顏色的對象，然后選擇合適的色塊。注意：這里用到的背景色與演示窗口的背景色是完全不同的兩個概念，這里的背景色指的是對象的背景色，是填充在底紋圖案鏤空部分的顏色。 5.2.3 矩形和圓角矩形 使用繪圖工具箱中的矩形工具和圓角矩形工具，可以在演示窗口中繪制矩形和圓角矩形。繪制、編輯矩形對象的操作與前面講到的針對圓形對象的操作類似，對繪制好的矩形對象同樣可

49、以進(jìn)行大小形狀及位置、樣式的調(diào)整。 技巧：按住Shift鍵可以用鼠標(biāo)繪制出正方形，如果想繪制一個等邊圓角矩形，在拖動鼠標(biāo)的同時按下Shift鍵。對圓角彎度的調(diào)整用指針工具選擇圓角矩形對象，然后用鼠標(biāo)單擊繪圖工具箱中的圓形矩形工具，此時對象內(nèi)部出現(xiàn)彎度控制點 。用鼠標(biāo)將彎度控制點向?qū)ο笾行奈恢猛蟿?，此時圓角的彎度會變大，直到圓角矩形變?yōu)橐粋€圓形。用鼠標(biāo)將彎度控制點向?qū)ο笸獠客蟿?，此時圓角的彎度會變小，直到圓角矩形變?yōu)橐粋€矩形。用鼠標(biāo)將彎度控制點沿圓角矩形的一邊拖動，此時圓角的彎度沿該邊變大，直到圓角矩形變?yōu)橐粋€桶形（或枕形）。注意：僅使用指針工具選中圓角矩形對象并不會出現(xiàn)彎度控制點，想要調(diào)整圓角

50、彎度還必須使用圓角矩形工具。 5.2.4 任意多邊形 使用繪圖工具箱中的多邊形工具可以在演示窗口中繪制任意多邊形。繪制方法：選擇多邊形工具，將鼠標(biāo)指針移到演示窗口中單擊一下，就確定了你要繪制的多邊形對象的第一個頂點。拖動鼠標(biāo)時有一條直線會隨著鼠標(biāo)指針移動，在另一位置單擊鼠標(biāo)就確定了第二個頂點，同時也就形成了多邊形對象的第一條邊。拖動鼠標(biāo)的同時按住Shift鍵，可以沿著0度、45度及90度繪制一條邊。重復(fù)上面操作直至繪制到最后一個頂點 技巧：在最后一個頂點處雙擊鼠標(biāo)，就完成了一個未封閉的多邊形對象；也可以將鼠標(biāo)指針移至第一個頂點上，單擊鼠標(biāo)，完成一個封閉的多邊形對象。技巧：可以增加多邊形對象的頂

51、點數(shù)目和邊的數(shù)目。方法是首先選中多邊形對象，然后選擇多邊形工具，按下Ctrl鍵的同時用鼠標(biāo)單擊多邊形對象的一條邊，這條邊上就被插入了一個新的頂點，從而由一條邊變?yōu)閮蓷l邊。對于填充過的多邊形對象，按下Ctrl鍵的同時用多邊形工具在其內(nèi)部單擊，也會為該對象增加一個頂點，Authorware會自動地在新增頂點與最后頂點之間繪制一條邊，同時將新增頂點作為最后頂點。注意：對未封閉的多邊形對象仍然可以對其內(nèi)部進(jìn)行填充。5.2.4 任意多邊形 5.2.5 對象的放置 1. 改變對象的先后順序2. 對象的排列與對齊1. 改變對象的先后順序執(zhí)行【Modify】【Send to Back】菜單命令，或按下Ctrl

52、+Shift+快捷鍵 .執(zhí)行【Modify】【Send to Front】菜單命令，或按下Ctrl+Shift+快捷鍵 .技巧：這種方法只能改變同一顯示圖標(biāo)中的對象的層次，而當(dāng)兩個對象處于不同的顯示圖標(biāo)中的時侯我們需要把希望在最上面顯示的內(nèi)容所對應(yīng)的圖標(biāo)放在流程線的最后面或者通過改變顯示圖標(biāo)層數(shù)來解決。2. 對象的排列與對齊使用網(wǎng)格線執(zhí)行【View】【Grid】菜單命令，演示窗口中出現(xiàn)一些均勻分布的交叉線，以這些交叉線為基準(zhǔn)，使用鼠標(biāo)或鍵盤可以精確地繪制和定位對象。執(zhí)行【View】【Snap To Grid】菜單命令之后，在用鼠標(biāo)繪制和移動對象時，對象自動以半格為單位縮放或移動，此時使用鍵盤方

53、向鍵仍可以使對象以像素為單位移動。 使用【對齊方式】選擇板執(zhí)行【Modify】【Align】菜單命令或按下Ctrl+Alt+K快捷鍵，調(diào)出【對齊方式】選擇板 5.2.6 多個對象的編輯 執(zhí)行【Modify】【Group】菜單命令，或按下Ctrl+G快捷鍵，可完成多個對象的組合。 選中已經(jīng)組合的對象，執(zhí)行【Modify】【Ungroup】菜單命令，或按下Ctrl+Shift+G快捷鍵，可取消多個對象的組合。注意：在任何時侯，對組合對象中的單個對象是無法進(jìn)行單獨調(diào)整的。要達(dá)到這個目的可以在對組合對象調(diào)整完畢之后，分離組合對象，對單個對象調(diào)整之后再將所有對象組合起來。組合對象的復(fù)制品仍然是組合對象，

54、同樣可以進(jìn)行分離操作，結(jié)合上面所介紹的方法，可以制作出一連串大體相同但有微小區(qū)別的組合對象。實例1 繪制集氣瓶 試一試：繪制如圖5-12所示的“奧運會旗” ，要求：旗面前景色為紅色，四周選擇第二種線型。上面為一條與矩形等長的黑色橫桿，選擇第三種線型；還有一個較短但更粗的橫線為旗套，放置在矩形上部適當(dāng)?shù)母叨?5.2.7外部圖象的引入 1. 導(dǎo)入外部圖像文件2. 利用剪貼板粘貼外部圖片3. 利用 OLE Object插入圖像 嵌入OLE對象：1. 導(dǎo)入外部圖像文件執(zhí)行【File】【Import】命令技巧：如果要同時加載多幅圖像，則可單擊文件名，再單擊【Add】按鈕，【Files to import

55、】列表中顯示文件名，然后重復(fù)上述過程，即可加入多幅圖像。如果要同時加入當(dāng)前文件夾內(nèi)的全部文件，可單擊【Add All】按鈕。此時想取消已選擇的文件，可單擊【Remove】按鈕。Authorware 支持以下的圖像格式：BMP、WMF、PICT、GIF、JPEG、PNG、PSD、TIFF、TGA實例2 制作數(shù)學(xué)公式 試一試：利用Word作為輔助工具實現(xiàn)Authorware高級排版，包括改變文字方向、制作表格、插入復(fù)雜公式、圖表和藝術(shù)字等。5.2.8 設(shè)置外部圖像的顯示屬性 5.2.9 設(shè)置對象的覆蓋模式5.3 文本對象的創(chuàng)建和編輯 5.3.1 文本的直接輸入5.3.2 編輯文本對象 5.3.3

56、文本的調(diào)整5.3.4 預(yù)定義文本樣式5.3.5 嵌入變量5.3.6 引入外部文本5.3.1文本的直接輸入 單擊繪圖工具箱中的文本工具，光標(biāo)變?yōu)镮形，移動鼠標(biāo)指針到編輯窗口所要放置文本的位置。單擊鼠標(biāo)左鍵，將出現(xiàn)一條文本寬度線和插入點光標(biāo)。如圖5-23所示。在此光標(biāo)處輸入文本即可。5.3.2 編輯文本對象 Authorware提供了完整的【Text】（文本）菜單來對文本進(jìn)行調(diào)整 1. 修改文本對象內(nèi)容2. 調(diào)整文本格式改變文本對象的寬度 ；設(shè)置文本的顏色 ；調(diào)整文本縮進(jìn) ；4. 設(shè)置制表位 山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院5.3.3文本的調(diào)整1. 設(shè)置字體字號 2. 設(shè)置文本樣式 3. 設(shè)置文本

57、對齊方式 【Alignment】：對齊命令。 4. 多文本的處理 【Scrolling】：滾動命令。 5. 平滑文字處理 【Anti Aliases】：抗鋸齒命令。 5.3.4預(yù)定義文本樣式 執(zhí)行菜單命令【Text】【Define Styles】實例3 陰影字制作 試一試：結(jié)合上一節(jié)學(xué)習(xí)的繪圖工具箱中各種面板的使用，制作花磚字、彩虹字、立體字等特效文字。 圖5-35 陰影文字效果5.3.5 嵌入變量 在文本對象中輸入的內(nèi)容一般是固定不變的。比如在一個文本對象中輸入“今天是2003年3月15日”，則無論在何地以何種方式顯示此文本對象時，它總是告訴你“今天是2003年3月15日”，而不管當(dāng)時的日期

58、是幾月幾日。要想改變這種狀況，就需要用到Authorware提供的使用變量的功能（變量代表可以變化的數(shù)據(jù)）。實例4 調(diào)用系統(tǒng)時間 5.3.6引入外部文本 1. 使用復(fù)制粘貼操作 注意：如果復(fù)制的文本數(shù)量較大，大小超過了32KB，一個【顯示】圖標(biāo)容納不下，Authorware會自動為每32KB大小的文本建立一個【顯示】圖標(biāo)來容納它。 2. 從外部應(yīng)用程序向Authorware 拖入文本 3. 直接向Authorware中拖入文本文件4. 使用導(dǎo)入文件命令5.3.6引入外部文本 5.4設(shè)置顯示圖標(biāo)的屬性 5.4.1 顯示圖標(biāo)的屬性設(shè)置5.4.2 設(shè)置顯示對象的過渡效果 5.4.3 顯示對象中“層”

59、的使用山西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院執(zhí)行【Modify】【Icon】【Properties】或按下Ctrl+I快捷鍵（或按著Ctrl的同時雙擊此顯示圖標(biāo)），即可打開顯示圖標(biāo)屬性對話框。 注意：顯示圖標(biāo)屬性對話框中的諸多設(shè)置都對【顯示】圖標(biāo)中的所有的文本或圖形等對象起作用而不是單獨的某個對象起作用，所以我們要想單獨對某個對象設(shè)置特有的屬性，只能把它通過剪切、粘貼的方式放在一個單獨的顯示圖標(biāo)中。 5.4.1 顯示圖標(biāo)的屬性設(shè)置5.4.2 設(shè)置顯示對象的過渡效果 顯示對象可以采取各種過渡效果展示在屏幕上，這使畫面效果生動了許多，大大豐富了多媒體程序的表現(xiàn)力。Transition(設(shè)置過渡效果)選項

60、的默認(rèn)設(shè)置為None，即沒有過渡效果。設(shè)置方法是單擊該選項右邊的帶有“省略號”的按鈕 5.4.3 顯示對象中“層”的使用 在顯示屬性對話框中影響多個設(shè)計圖標(biāo)內(nèi)容放置次序的因素有兩個：“層”和【Direct to Screen】復(fù)選框。層：Authorware在默認(rèn)情況下，所有【顯示】設(shè)計圖標(biāo)中的內(nèi)容在第0層顯示。通過設(shè)定更高的層數(shù)，可以在不改變程序執(zhí)行順序的前提下，將先執(zhí)行的設(shè)計圖標(biāo)中的內(nèi)容放置在后執(zhí)行的設(shè)計圖標(biāo)中的內(nèi)容的前面。技巧：如果你想在不改變程序執(zhí)行順序的前提下，將一個設(shè)計圖標(biāo)的內(nèi)容放置在其它所有設(shè)置為【Direct to Screen】的設(shè)計圖標(biāo)的內(nèi)容之前，可以在打開【Direct