1、構(gòu)建生活化的英語課堂探究 在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師在講臺上滔滔不絕地講解語法和知識點，學(xué)生則在座位上邊聽邊記，這樣的課堂只能教出“啞巴英語”，而英語是一種語言，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，所以我們提倡生活化的英語課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。在生活化的英語課堂中，師生之間關(guān)系和諧，整個課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。筆者作為一線的英語教師,僅談一下如何構(gòu)建生活化的英語課堂。 一、營造生活化的課堂氣氛 在課堂上，學(xué)生是課堂的中心。要充分發(fā)揮他們的主體作用，我們教師就應(yīng)致力于一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會使學(xué)生在心理上感到很輕松，從而能

2、發(fā)揮他們的最大潛能；當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我們應(yīng)給予充分地肯定，如果學(xué)生回答不對時，也不忘鼓勵和引導(dǎo)；此外,我們教師還應(yīng)帶著激情去上課,這樣才能喚起學(xué)生的激情,在課堂上動起來。在知識的講解問題上,我們應(yīng)走在學(xué)生的中間，和學(xué)生一起探討疑難問題，當(dāng)學(xué)生提出了一個老師回答不出來的問題時，老師應(yīng)該把了解的東西和盤托出，在和學(xué)生不斷交流中，一些不經(jīng)意的信息也許有助于找到答案。前不久，在一所學(xué)校聽了一位老師的課。課講得很精彩，可是唯一的遺憾是該教師一節(jié)課幾乎沒有微笑，學(xué)生回答完問題，老師沒有評價,只是生硬地說一聲“坐下”。課堂氣氛難免很緊張。我想,為什么不讓我們的課堂多一些微笑,多一些鼓勵,多一些和諧的氣

3、氛呢? 二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景 英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)離不開生活，我們只有在具體的生活情景中練習(xí)它們，學(xué)生才能真正掌握它。在新課本中的“warming up”和“speaking”等語言的練習(xí)都需要一些生活情景讓學(xué)生來訓(xùn)練，或讓學(xué)生進行角色扮演，或讓他們對生活中的一些現(xiàn)象進行討論。語法的講解，我們也可以聯(lián)系生活，使它們更生動。例如，在高二上學(xué)期復(fù)習(xí)語法”被動語態(tài)”時,筆者沒有按部就班地講一串語法規(guī)則,再讓學(xué)生做大量的鞏固練習(xí)，而是特意把我們校園里的一些建筑物用數(shù)碼相機拍了下來,有的是學(xué)生的宿舍樓，有的是正在建的教學(xué)樓，還有正準(zhǔn)備建學(xué)生宿舍樓的一片空地。然后，我把它們輸入電腦，讓學(xué)生看畫面

4、，用“被動語態(tài)”說句子。學(xué)生看到了自己熟悉的宿舍樓，教學(xué)樓，一下子活躍了起來。 三、應(yīng)用生活化的語言例句 語言是不斷變化的，我們今天的英語課如果再搬出以前的例句來讓學(xué)生翻譯，練習(xí)，這就難免脫離實際,失去語言的生活性和交際性。筆者認為例句應(yīng)該與時事相聯(lián)，這樣能拉近英語與現(xiàn)實生活的距離，使學(xué)生感覺英語就在我們身邊。如在講解“succeed”的用法時,我造了“China succeeded in holding the 2008 Olympic Games.”(中國成功地獲得了2008奧運舉辦權(quán))。又如,在講高二下學(xué)期“直接賓語和間接賓語”時, 我造了“We gave Mr. Lian a warm

5、 welcome.” (我們熱烈地歡迎了連哥。) 這些例句貼近生活，學(xué)生記憶深刻。 四、重視生活化的情感教育 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在高中階段,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,以使他們樹立較強的自信心,形成克服困難的意志,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧健康向上的品格。所謂生活化的情感教育不是激昂慷慨的說教,而是在語言或語法學(xué)習(xí)中抓住契機潛移默化地讓學(xué)生受到啟發(fā)，有所心得。在上學(xué)期，有一段時間，也許由于天氣原因，個別學(xué)生上課容易打瞌睡。我沒有直接批評他們，而是抓住我們正好學(xué)“虛擬語氣”的機會，在一節(jié)課中，我用“虛擬語氣”設(shè)計了一個接龍游戲“If I slept in English class,”

6、(如果我在英語課上睡覺,)。學(xué)生在討論和游戲中發(fā)現(xiàn)了上課睡覺的很多害處,最后得出結(jié)論：細節(jié)決定命運。在以后的課堂上,睡覺的現(xiàn)象有明顯地改善。 五、教師課堂話語生活化 教師話語是英語課堂的重要媒介。在英語教學(xué)中，教師話語既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生接觸所學(xué)語言的重要來源。教師話語不僅是傳情達意的工具，而且起著示范使用語言的作用。教師課堂話語是否生活化直接關(guān)系到學(xué)生所聽、所學(xué)語言是否生活化。 在每天的課堂教學(xué)過程中，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生生活實際出發(fā)，使教師的教學(xué)語言與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，這樣才會有鮮活的教學(xué)語言，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)，英語才能以她特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，

7、才能培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來表達生活中、發(fā)生在身邊的事情，讓學(xué)生人人學(xué)會生活中的英語。所以教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，擯棄以往只重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)的觀念，在教學(xué)中不斷拓展自身的視野，不斷積累更多的生活素材，掌握更多緊貼時代的新鮮詞匯，為英語課堂教學(xué)注入更多生活和時代的氣息。教師平時可以通過閱讀一些報刊雜志、收看電視節(jié)目、收聽廣播、看英文原版電影以及上網(wǎng)等來了解與時代相接軌的，更具生活內(nèi)涵的信息。如：Access(捷徑、通達)、Pedestrian Access Route(步行街)、Skeleton Staff（進行一項工作所需的最低數(shù)量的職員）、Buy 1 get 1 free（買一贈一）、10% discount available for all（全場商品打九折）、Special/great offers（大減價）、Free 5 years guarantee（免費保修五年）、2nd joint(并列第二)、Maximum usage time 20 minutes!（最多使用20分鐘?。?、Serving Spoon（公勺）等。 構(gòu)建生活化的英語課堂是我