1、用詞不妥1、褒義詞貶用或者貶義詞褒用。比如：張敏同學說的話很對，我們都附和她。句中，“附和”多用于貶義，是屬于貶義褒用了，顯得感情色彩不相符，應把“附和”改為“贊同”2、用表示整體的詞來說個體比如：我家總共有五個人口。句中的“人口”是表示整體的詞，“五個”是表示個體的。所以，應把“人口”改為“人”。3、詞語跟所說明的對象不相稱。比如：李老師很愛戴學生。群眾對領導，年輕人對年老的（長輩）用“愛戴”。句中“愛戴”應該改為“愛護”。搭配不當在現(xiàn)代漢語中，某些詞語之間在一定程度上已經(jīng)建立了相應的確定性的關(guān)系，即形成了一種搭配習慣。如果在使用時，違反了這種約定俗成的使用習慣，就不可避免地犯了“搭配不當”

2、的錯誤。1、主謂搭配不當如：老師布置我做的作業(yè)，已經(jīng)在星期五實行了。句中“作業(yè)”是主語，“實行”是謂語，可以說這個措施實行了，不能說作業(yè)實行了，應該把“實行”改為“完成”。2、動賓搭配不當如：我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。第一句話中的“繼承”可以和革命事業(yè)搭配，“發(fā)揚”也不能和“革命事業(yè)”搭配?？梢詣h去“和發(fā)揚”三個字，也可以刪去“繼承和”三個字，但要把“事業(yè)”改為“精神”。3、附加成分與中心詞語搭配不當如：春天的長安是美麗的季節(jié)。中心詞是“春天”應該說：“春天是季節(jié)”，不能說“長安是季節(jié)”，主要成分與附加成分之間搭配不當。這句話應改為“長安的春天是美麗的季節(jié)”。4、中心詞（動詞或形容詞）

3、與前、后附加成分搭配不當如：王老師講完故事后，同學們激烈地鼓掌。5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。錯用關(guān)聯(lián)詞，會造成關(guān)聯(lián)詞語與句子所要表達的意思不一致。例句就是錯把兩個分句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系當成了遞進關(guān)系。正確的關(guān)聯(lián)詞語的應該用“雖然但是”語序顛倒句子中的詞語的位置排的不對，結(jié)果產(chǎn)生了語法上的錯誤，引起意義上的混亂。如：我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。句中的“發(fā)現(xiàn)”“克服”兩個動詞共管一個賓語，這兩個動詞的次序又用顛倒了，按順序應該是“發(fā)現(xiàn)缺點”在先，“克服缺點”在后，所以應該改成“我們必須隨時發(fā)現(xiàn)并認真克服工作中的缺點?！敝貜蛦吕何也唤滩蛔×飨?/p>

4、了眼淚。重復啰嗦，即在同一個句子里連續(xù)使用了兩個或者兩個以上意思相同或相近的詞語。修改時，只需刪去多余的詞語即可。例句中，“不禁”與“忍不住”意思大致相同，刪去其中一個即可。這是一個很美麗、很漂亮、很好看的花?！懊利悺薄捌痢薄昂每础比齻€詞語的意思重復。所以，三個詞語只要保留一個就可以了。前后矛盾一句話的意思前后應該符合事理，不能前后矛盾。如：我和李寧同學一前一后肩并肩地走出學校。第一句話中的“一前一后”與“肩并肩”在一個句子中使用，就相互矛盾了，必須去掉一個詞。成分殘缺一個句子如果缺少必要的成分。就不是完整的句子。這種病句常見的有：缺主語、缺謂語、缺賓語。1、主語殘缺如：為了奪取瀘定橋，紛紛

5、報名參加突擊隊?！罢l”紛紛報名參加突擊隊？沒有說明。主語殘缺。應該加上主語“戰(zhàn)士們”。句子應改為：“為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛報名參加突擊隊。”2、謂語殘缺如：秋天，公園里五顏六色的菊花。在這句話中“菊花”怎么樣也沒有說出來。可以在句子的后面補充“開得十分鮮艷”。3、賓語殘缺如：我們從小就要培養(yǎng)艱苦樸素。在這句話中，沒有說清楚“培養(yǎng)”什么缺少賓語?！捌D苦樸素”是修飾“培養(yǎng)”的對象的，它本身不是“培養(yǎng)”的對象，可補充“的作風”。表意不明表意不明是指句子表達的內(nèi)容、意思使人不容易了解或不止一種解釋，即指代不明、費解（指一句話不知怎么講）和歧義（指一句話有兩種講法，表意不明白）。1 指代不明如：曾記

6、否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。句中的“還是個十來歲的少年”對象不明，既可以理解為“我”，也可以理解為“你”，應在該分句前補上主語“我”或“你”。2.交代不清如：由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。句中的“有助于化學反應速度”表意不明，既可以理解為“加快”，也可理解為“減慢”，根據(jù)后文應在“化學反應速度”前補上“加快”。3歧義由結(jié)構(gòu)劃分不同引起的歧義如：山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。這句話中“晚上來的人”有歧義，是“晚/上來的人”呢，還是“晚上/來的人”？ 由層次劃分不同引起的歧義如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。句中“很高興”的主語不明確，是“祁愛群”還是“援藏干部”，不清楚。可改為“看見組織部新來的援藏干部，祁愛群很高興，于是兩人親切地交談起來”。由詞類不同造成歧義如：自行車沒有鎖。句中“沒有”既可以是動詞，表示對“領有、具有”的否定（自行車還沒有配鎖），也可以是副詞，表示對“已然”的否定（自