1、2014老師資格綜合素養(yǎng)考題猜想第一章 職業(yè)理念一、單項(xiàng)選擇題1現(xiàn)在體育界在國(guó)際競(jìng)賽中得了金牌，嘉獎(jiǎng)始終追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明老師的勞動(dòng)具有（）。A將來(lái)性B滯后性C連續(xù)性D廣延性2素養(yǎng)訓(xùn)練是促進(jìn)（）的訓(xùn)練。A共性進(jìn)展B生疏進(jìn)展C情感進(jìn)展D意志進(jìn)展3“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了老師工作的（）。A簡(jiǎn)潔性、制造性B連續(xù)性、廣延性C長(zhǎng)期性、間接性D主體性、示范性4老師勞動(dòng)的制造性主要體現(xiàn)在（）。A進(jìn)行科學(xué)發(fā)覺(jué)B進(jìn)行技術(shù)的制造C制造性地運(yùn)用訓(xùn)練規(guī)律D探究未知領(lǐng)域5優(yōu)秀老師的前提是（）。A合格老師B訓(xùn)練教學(xué)能手C專(zhuān)家型老師和學(xué)者型老師D訓(xùn)練家型老師6反映老師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。A為

2、人師表B獻(xiàn)身訓(xùn)練C教書(shū)育人D公而忘私7老師自我訓(xùn)練力氣的核心是（）。A思考力氣B反思力氣C教學(xué)力氣D自學(xué)力氣8現(xiàn)代同學(xué)觀堅(jiān)持（）。A以人為本B以教材為本C以課堂教學(xué)為本D以老師為本9老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A多樣化B專(zhuān)業(yè)化C單一化D崇高化10從倫理學(xué)的角度看，老師要公正地對(duì)待同學(xué)，首先是要真正（）。A給同學(xué)權(quán)利B教給同學(xué)學(xué)問(wèn)C敬重和信任同學(xué)D敬重同學(xué)家長(zhǎng)11振興民族的期望在訓(xùn)練，振興訓(xùn)練的期望在（）。A老師B同學(xué)C學(xué)校D學(xué)習(xí)12下面哪項(xiàng)不屬于師生關(guān)系的功能?（）A訓(xùn)練功能B激勵(lì)功能C評(píng)價(jià)功能D調(diào)控功能13優(yōu)秀老師的最高層次是（）。A合格老師B訓(xùn)練教學(xué)能手C專(zhuān)家型老師和學(xué)者型老師D

3、訓(xùn)練家型老師14素養(yǎng)訓(xùn)練是面對(duì)（）的訓(xùn)練。A全體老師B全體同學(xué)C全體社會(huì)成員D全部共性15教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。A課堂教學(xué)B學(xué)會(huì)教學(xué)C探究和解決問(wèn)題D追求教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)化16我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)老師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，老師職業(yè)是一種_（）。A私人職業(yè)B從屬職業(yè)C特地職業(yè)D附加職業(yè)17訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)是（）。A愛(ài)工作B愛(ài)同學(xué)C愛(ài)學(xué)校D愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)18強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)訓(xùn)練面對(duì)全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素養(yǎng)訓(xùn)練的（）。A主體性B全體性C進(jìn)展性D全面性19老師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）。A老師職業(yè)的毀滅B師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C訓(xùn)練立法的規(guī)定D國(guó)民訓(xùn)練制度的確立20下列屬于創(chuàng)新訓(xùn)練的是（）。A心理創(chuàng)新訓(xùn)練B和諧訓(xùn)練C

4、賞識(shí)訓(xùn)練D快活訓(xùn)練21構(gòu)建素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)，必需遵循青少年兒童身心素養(yǎng)進(jìn)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。A挨次B客觀規(guī)律C特征D重點(diǎn)22素養(yǎng)訓(xùn)練是以（）為重點(diǎn)的訓(xùn)練。A面對(duì)全體同學(xué)B培育創(chuàng)新精神C促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展D促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展23素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道和訓(xùn)練改革的主戰(zhàn)場(chǎng)是（）。A家庭訓(xùn)練B老師培訓(xùn)C課外活動(dòng)D課堂教學(xué)24下列哪項(xiàng)不是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的思想?（）A訓(xùn)練要面對(duì)世界B訓(xùn)練要面對(duì)現(xiàn)代化C訓(xùn)練要面對(duì)將來(lái)D訓(xùn)練要面對(duì)同學(xué)25下列哪項(xiàng)不是家庭，社會(huì)尤其是學(xué)校要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立的訓(xùn)練觀念?（）A應(yīng)試訓(xùn)練的訓(xùn)練觀B系統(tǒng)工程的訓(xùn)練觀C正確方向與科學(xué)方滲的訓(xùn)練觀D素養(yǎng)訓(xùn)練的訓(xùn)練觀26實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重點(diǎn)是培育

5、同學(xué)的創(chuàng)新精神和（）。A適應(yīng)力氣B合作力氣C實(shí)踐力氣D學(xué)習(xí)力氣27開(kāi)展?fàn)庌q性、制造性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是（）和進(jìn)展同學(xué)思考的力氣，要求同學(xué)敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學(xué)的東西。A疼惜B限制C適應(yīng)D促進(jìn)28一位訓(xùn)練工作者的真正威信在于他的（）。A權(quán)利B威猛C權(quán)威D人格力氣29老師在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中起（）作用。A關(guān)鍵B橋梁C打算D主導(dǎo)30老師對(duì)老師職業(yè)的意義和價(jià)值的生疏，對(duì)老師職業(yè)的社會(huì)期望的生疏，以及由此形成的猛烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)，屬于老師的（）。A專(zhuān)業(yè)情操B專(zhuān)業(yè)信念C專(zhuān)業(yè)看法D專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)31（）的把握和運(yùn)用程度是衡量老師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)記。A專(zhuān)業(yè)技能B專(zhuān)業(yè)情操C專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)D教學(xué)方

6、法32就訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而言，老師除了要有先進(jìn)的訓(xùn)練理論和良好的訓(xùn)練力氣外，還要具有確定的（）。A交往力氣B爭(zhēng)辯力氣C管理力氣D學(xué)習(xí)力氣33托爾斯泰說(shuō)：“假如一個(gè)老師把寵愛(ài)事業(yè)和寵愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完善的老師?！边@意味著老師要（）。 A關(guān)懷同學(xué)、了解同學(xué)B敬重同學(xué)、信任同學(xué)C嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁D把寵愛(ài)事業(yè)與寵愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái)34為了有效地把自己對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問(wèn)和有效地解決訓(xùn)練教學(xué)中毀滅的問(wèn)題，老師需要有（）。A高度的政治覺(jué)悟B廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)C豐富的訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問(wèn)D良好的人際文化35從老師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，老師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。A社會(huì)生活和群體

7、B訓(xùn)練對(duì)象C訓(xùn)練法規(guī)D訓(xùn)練原則36老師在求知和傳授學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求老師必需（）。A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)D理論聯(lián)系實(shí)際37“在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，接受科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展”，這句話的意思是（）。A同學(xué)在訓(xùn)練活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B老師在訓(xùn)練活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮老師在訓(xùn)練活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D老師在訓(xùn)練活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用38“終身訓(xùn)練”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。A保羅朗格朗BE捷爾比CRH戴維D洛爾39老師的言論、行動(dòng)，為人處世的看法，對(duì)同學(xué)具有耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了老師的（）角色。A傳道者B解惑者C

8、管理者D示范者40當(dāng)老師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高同學(xué)的成果時(shí)，這個(gè)階段是（）。A關(guān)注生存階段B關(guān)注情境階段C關(guān)注同學(xué)階段D關(guān)注成長(zhǎng)階段41老師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?xùn)練家”的主要條件是堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論，（），對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。A寵愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C經(jīng)常撰寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)論文D以爭(zhēng)辯者的眼光端詳和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題42反映老師創(chuàng)新力氣進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系不包括（）。A職業(yè)素養(yǎng)B了解同學(xué)，敬重同學(xué)C教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施D溝通與反思43老師的訓(xùn)練素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，即訓(xùn)練理論和（）。A訓(xùn)練成果B訓(xùn)練手段C訓(xùn)練思想D訓(xùn)練技巧44下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)訓(xùn)練的要求?（）A培育高尚品德與

9、聰慧才能的新人B培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力氣的新人C培育有鮮亮共性、擅長(zhǎng)合作的新人D培育豐富的學(xué)問(wèn)和較強(qiáng)的應(yīng)試力氣的新人45下列哪項(xiàng)不是老師培育同學(xué)實(shí)施教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)?（）A從同學(xué)共性特點(diǎn)動(dòng)身B從同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身C從同學(xué)特殊訓(xùn)練需求動(dòng)身D從同學(xué)年齡特點(diǎn)動(dòng)身46老師要努力制造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，（）、有見(jiàn)地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。A主動(dòng)B被動(dòng)C散漫D自由47同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。A現(xiàn)實(shí)性B潛在性C可塑性D普遍性48同學(xué)是生活在確定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A自然B社會(huì)C實(shí)踐D現(xiàn)實(shí)49造就全面進(jìn)展的人的重要途徑和方法是（）。A加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)

10、練科學(xué)B訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練D高等學(xué)校擴(kuò)招50下列不屬于老師訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的是（）。A愛(ài)崗敬業(yè)B正確的訓(xùn)練觀C確定的爭(zhēng)辯力氣D豐富的訓(xùn)練理論學(xué)問(wèn)51老師的行為舉止之所以成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)其具有潛移默化的作用，是由于同學(xué)具有（）。A依靠性B向師性C背師性D示范性52老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。A人格公正B自主進(jìn)展C受訓(xùn)練D主導(dǎo)地位53（）的訓(xùn)練思想的核心在于對(duì)人性的充分確定，對(duì)人的才智、潛能的信任，對(duì)自由、民主的憧憬和追求。A以人為本B終身訓(xùn)練C人的全面進(jìn)展D素養(yǎng)訓(xùn)練54（）是訓(xùn)練過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。A老師間的關(guān)系B同學(xué)間的關(guān)系C師生關(guān)系D老師與家長(zhǎng)的

11、關(guān)系55培育同學(xué)的愛(ài)好和（），是促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展的重要方面，但不是共性進(jìn)展的全部?jī)?nèi)容。A愛(ài)心B素養(yǎng)C特長(zhǎng)D力氣56下列哪項(xiàng)不是把同學(xué)看成是獨(dú)特的人的基本含義?（）A同學(xué)是完整的人B每個(gè)同學(xué)都有自身的獨(dú)特性C同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異D同學(xué)與同學(xué)之間沒(méi)有什么差異57下列哪項(xiàng)不是訓(xùn)練為了同學(xué)的進(jìn)展所應(yīng)當(dāng)做的?（）A傳授學(xué)問(wèn)B培育力氣C學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)D陶冶品德58同學(xué)是進(jìn)展的人包含三層含義，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）。A同學(xué)的身心進(jìn)展是有規(guī)律的B同學(xué)自身是一張白紙C同學(xué)具有巨大的進(jìn)展?jié)撃蹹同學(xué)是處于進(jìn)展過(guò)程中的人59傳統(tǒng)訓(xùn)練中注入式、（）教學(xué)的弊端，就是老師簡(jiǎn)潔地將自己的理解強(qiáng)加給同學(xué)，剝奪了同學(xué)思維、選

12、擇和嘗試的權(quán)利。A傳授式B填鴨式C啟發(fā)式D引導(dǎo)式60下列哪種同學(xué)最需要老師的敬重?（）A智力發(fā)育遲緩的同學(xué)B學(xué)業(yè)成果中等的同學(xué)C學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)D活潑開(kāi)朗的同學(xué)61能否自覺(jué)關(guān)注（）是衡量一個(gè)老師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)記之一。A與家長(zhǎng)的關(guān)系B生存C情境D同學(xué)62以下敘述錯(cuò)誤的是（）。A考試與素養(yǎng)的關(guān)系是對(duì)立的B應(yīng)試訓(xùn)練片面強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的選拔功能C素養(yǎng)訓(xùn)練把面對(duì)全體同學(xué)放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D應(yīng)試訓(xùn)練只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背63關(guān)于老師人格的作用，被廣泛接受的是（）的觀點(diǎn)，“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練事業(yè)的一切”。A加涅B布魯

13、納C班杜拉D烏申斯基64終身訓(xùn)練是（）。A古代訓(xùn)練的特點(diǎn)B中世紀(jì)訓(xùn)練的特點(diǎn)C近代訓(xùn)練的特點(diǎn)D現(xiàn)代訓(xùn)練的特點(diǎn)65“訓(xùn)練有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明老師勞動(dòng)具有（）。A情境性B制造性C示范性D個(gè)別性二、材料分析題1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小剛是學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)，平常成果不好，但上課愛(ài)舉手回答問(wèn)題。有時(shí)候，老師的問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他又答不出來(lái)。老師課下和小剛談天，問(wèn)緣由，小剛說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成果不好，說(shuō)我笨，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手，是想向大家證明我不笨?！崩蠋熈私饬嗽?，并沒(méi)有批判小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，假如真會(huì)回答

14、，你舉左手；假如不會(huì)，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答問(wèn)題，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后，小剛在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進(jìn)生”的行列。問(wèn)題：對(duì)材料中老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)析。問(wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練理論對(duì)該老師的行為進(jìn)行評(píng)析。3閱讀下面材料，回答問(wèn)題。有調(diào)查顯示，有81的學(xué)校生對(duì)考試感到“格外”憂慮；63的孩子擔(dān)憂會(huì)受到老師懲處；44的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)被體罰的經(jīng)受，并且男生比例比女生高；73的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。此外，絕大多數(shù)的同學(xué)都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過(guò)大最終造成：超過(guò)13的同學(xué)每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴(yán)峻者一周有4次身體苦痛或不適。專(zhuān)家稱，一味講求競(jìng)爭(zhēng)

15、和有錯(cuò)必罰的訓(xùn)練理念帶來(lái)的就是同學(xué)精神過(guò)于緊急，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢(shì)在必行。問(wèn)題：針對(duì)上述材料對(duì)目前的訓(xùn)練現(xiàn)象進(jìn)行分析。4閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某校五班級(jí)有位叫小超的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成果也不好，盡管老師多次和他談話，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，雖然間或也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又復(fù)原原樣，以至老師都對(duì)他失去了信念。不過(guò)，小超也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛速，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他畫(huà)畫(huà)特殊好，足球踢得也很好。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的同學(xué)。5閱讀下面材料，回答問(wèn)題?！按猴L(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了

16、，路邊的楊樹(shù)掛滿了毛毛蟲(chóng)，風(fēng)中的柳樹(shù)長(zhǎng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、潔白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了?！边@是一個(gè)12歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對(duì)大自然的寵愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又秀麗的世界，然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻由于一次小測(cè)驗(yàn)的失誤而自殺。問(wèn)題：請(qǐng)你就上述材料進(jìn)行分析。6閱讀下面材料，回答問(wèn)題。資料報(bào)道：哈師大附屬中學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)女生常藝凡間續(xù)收到來(lái)自哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國(guó)一流高校的錄用通知書(shū)，并將獲得獎(jiǎng)學(xué)金。這一消息在學(xué)校里引起的轟動(dòng)效應(yīng)自不待言，而尤為值得關(guān)注的不僅僅是她能在托福與SAT的考試中獲得近滿分，同時(shí)，她在12歲時(shí)就

17、獲得了小提琴10級(jí)，全國(guó)高中生生物競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，美國(guó)AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，第六屆北京高校全國(guó)中同學(xué)模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)代表獎(jiǎng)。另外，她在課余時(shí)間堅(jiān)持打乒乓球6年，有著不錯(cuò)的球藝和健康的身體素養(yǎng)。問(wèn)題：常藝凡的材料體現(xiàn)了什么樣的訓(xùn)練理念?7閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某學(xué)校的幾位老師在辦公室閑談，甲老師說(shuō)：“我們班的_這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子?！币依蠋熣f(shuō)：“我班的和上次一樣，又沒(méi)及格，沒(méi)方法，父母都是學(xué)校文化。”甲老師說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！眴?wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用老師職業(yè)理念對(duì)這幾名老師的行為進(jìn)行評(píng)析。8閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小明今年上五班級(jí)，班主任對(duì)他印象始

18、終不好，其實(shí)他的學(xué)習(xí)成果不錯(cuò)，在學(xué)校也沒(méi)犯過(guò)什么大錯(cuò)，就是平常有點(diǎn)頑皮，不太自覺(jué)，但班主任對(duì)他很有偏見(jiàn)，小明的家長(zhǎng)也側(cè)面和班主任溝通過(guò)，提了些看法，最終非但沒(méi)轉(zhuǎn)變什么，反而進(jìn)展到班主任經(jīng)常要有意挑小明錯(cuò)的程度。問(wèn)題：依據(jù)材料，請(qǐng)你分析老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的同學(xué)觀。9閱讀下面材料，回答問(wèn)題。十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和健康素養(yǎng)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民訓(xùn)練體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的訓(xùn)練，消退文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。問(wèn)題：結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)

19、際，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的生疏。10閱讀下面材料，回答問(wèn)題。開(kāi)學(xué)不久，校長(zhǎng)要求每一位老師都要進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)爭(zhēng)辯，每位老師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)老師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將爭(zhēng)辯的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)。我覺(jué)得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有確定的難度，我懷著沉重的心情回到家里，做的第一件事是找出訓(xùn)練學(xué)書(shū)，翻閱了訓(xùn)練爭(zhēng)辯方法這一章，其中有很多我不明白的地方，我打算請(qǐng)教許老師，許老師在公開(kāi)發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的老師。其次天，我就不懂之處向許老師請(qǐng)教，他說(shuō)：“訓(xùn)練教學(xué)爭(zhēng)辯并不是難事，你可以先找?guī)妆居?xùn)練、教學(xué)方面的書(shū)，再找?guī)灼谟?xùn)練類(lèi)的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下。假

20、如這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，一般就是訓(xùn)練教學(xué)的熱點(diǎn)。將這些文章復(fù)印下來(lái)，回家以后認(rèn)真琢磨，把這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。假如你覺(jué)得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)潔的方法，你只要看一本訓(xùn)練學(xué)書(shū)，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后再寫(xiě)你是如何依據(jù)訓(xùn)練理論從事訓(xùn)練、教學(xué)工作的。其實(shí)，老師的訓(xùn)練、教學(xué)爭(zhēng)辯很簡(jiǎn)潔，我的幾篇文章就是這樣寫(xiě)成的?！眴?wèn)題：你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?依你的閱歷，作為老師應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展訓(xùn)練、教學(xué)爭(zhēng)辯?11閱讀下面材料，回答問(wèn)題。一名同學(xué)在日記里寫(xiě)道：“我今日特殊興奮，由于老師最終給了我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)

21、會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心里有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師最終留意到我的存在，我有了發(fā)表看法的機(jī)會(huì)”問(wèn)題：這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?12閱讀下面材料，回答問(wèn)題。有些人認(rèn)為：學(xué)校老師所教的都是一些淺顯的學(xué)問(wèn)，所以只要具備粗淺的學(xué)科學(xué)問(wèn)就可以勝任學(xué)校老師。問(wèn)題：請(qǐng)用所學(xué)的訓(xùn)練學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，并論述勝任學(xué)校老師的職業(yè)條件。13閱讀下面材料，回答問(wèn)題。張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和老師提出的問(wèn)題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科下工夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做

22、一個(gè)人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科老師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好的關(guān)系。后來(lái)，張同學(xué)考上了北京師范高校，幾年后碩士畢業(yè)，支配在北京天文館工作。問(wèn)題：材料中的班主任有著什么樣的同學(xué)觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，談?wù)勅绾瓮怀鲞@一同學(xué)觀。14閱讀下面材料，回答問(wèn)題。開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)覺(jué)小浩同學(xué)有很多毛病。陳老師心想，像小浩這樣的同學(xué)缺少的不是批判而是確定和鼓舞。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)。但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些特長(zhǎng)，不然我可要批判你了?！钡谌?，小浩很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想

23、當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的特長(zhǎng)。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的抱負(fù)很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，小浩興奮極了，臉上露出了微笑。問(wèn)題：結(jié)合新的老師觀，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。15閱讀下面材料，回答問(wèn)題。剛上一班級(jí)的小剛，上超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告知老師。老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話梅，小剛說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃?！崩蠋熣f(shuō)：“家里的話梅是哪兒來(lái)的?”小剛說(shuō)：“媽媽買(mǎi)的。”老師說(shuō)：“媽媽怎么買(mǎi)的?”小剛說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“錢(qián)是怎么來(lái)的?”小剛說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的。”老師說(shuō)：“所以是媽

24、媽用勞動(dòng)換來(lái)的錢(qián)，然后才能買(mǎi)話梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的話梅的!”小剛說(shuō)：“我知道了，老師，那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎?”老師說(shuō)：“小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)分?！眴?wèn)題：談?wù)勀銓?duì)材料中老師行為的看法。16閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某地三名女同學(xué)，相約服農(nóng)藥自殺，其中一名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家。同學(xué)為什么想自殺?原來(lái)是在期中考試后，學(xué)校進(jìn)行奎班級(jí)大排隊(duì)，張榜公布成果，并又重新調(diào)整座位。結(jié)果三個(gè)孩子被調(diào)整到最終一排。這樣，孩子們就給父母寫(xiě)了一份遺書(shū)，遺書(shū)中說(shuō)：“我們這次考試沒(méi)考好，我們沒(méi)臉見(jiàn)你們。”他們還給班主任老師也寫(xiě)

25、了一封信，說(shuō)：“老師，我們自殺不怪你，怪我們自己沒(méi)有好好學(xué)，假如領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)追究你的話，你就把這封信給他們看?！眴?wèn)題：你如何看待這一大事?從素養(yǎng)訓(xùn)練角度談?wù)勀愕纳琛?7閱讀下面材料，回答問(wèn)題。以下是一位老師的日記：又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求每個(gè)班為四周的社區(qū)做一件好事。可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下，而應(yīng)當(dāng)制度化、經(jīng)常化，把愛(ài)心獻(xiàn)給那些真正需要憂慮的人。我打算先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐目捶?，找到全都的方法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。其次步：請(qǐng)同學(xué)代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事。第三步：分小組爭(zhēng)辯目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表述自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與方法)第五步：全班爭(zhēng)辯，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一看法和行動(dòng)方案。問(wèn)題：該材料體現(xiàn)了哪些新的訓(xùn)練理念?18閱讀下面材料，回答問(wèn)題。一位老師在進(jìn)行語(yǔ)文課文螢火蟲(chóng)教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)片段：老師問(wèn)同學(xué)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，怎么了?有的孩子回答說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它就死了；也有孩子說(shuō)，螢火蟲(chóng)燃燒了自己，它