1、 / 5新人 教 部 編 版小 學(xué) 一年 級(jí)語(yǔ) 文上 冊(cè)教 案及反思第 3 課 江南教學(xué) 目 標(biāo) :知 識(shí)與 技能.會(huì)認(rèn) “江”“南”“采”等9個(gè)生字。 會(huì)寫 “可”“ 東”“西”3個(gè)生字。.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“廠十弄3個(gè)偏旁。. 準(zhǔn)確、流利地朗 讀詩(shī) 歌，背 誦詩(shī) 歌。情感 態(tài) 度 與 價(jià) 值觀.通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水 鄉(xiāng)的美。. 培 養(yǎng)學(xué)生 對(duì)詩(shī)歌的喜 愛(ài) 之情。教學(xué) 重難 點(diǎn) :正確、流利地朗 讀課 文，背 誦課 文。教學(xué)課時(shí) ：2課時(shí)第一 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入 師（略 帶 神秘）：同 學(xué)們 ，快 閉 上眼睛，老師 要 帶你們?nèi)ヒ?個(gè) 美 麗的地方

2、，欣賞 那兒迷人的 風(fēng)景。 （出示配 樂(lè)課 件“江南可采蓮 ”。 ） 這兒 的景色美 嗎?你能把看到的美景， 盡量用美的 語(yǔ)言告 訴老師和 同學(xué)們嗎 ?（學(xué)生表述， 教師 鼓勵(lì)性地點(diǎn) 評(píng) 。 ） 教師邊講 述邊 引 導(dǎo)學(xué) 生欣 賞 ，揭示 課題 。二、 讀 通 詞 句，感受 節(jié) 奏師： 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗 讀詩(shī) 歌，注意停頓的節(jié)奏。老 師 示范朗 讀 ，指 導(dǎo) 停 頓 ：江南可采蓮 ， 蓮 葉何田田。魚戲蓮 葉 間 。魚戲蓮 葉東 ， 魚戲 蓮葉西，魚戲蓮 葉南， 魚戲 蓮 葉北。讓 同 學(xué)們 按照 劃 分的 節(jié) 奏，再自己有感情地朗 讀 。師 ：同 學(xué)們通 過(guò) 朗 讀 ， 讓 老 師

3、感受到了 魚兒 在荷葉 間歡 快嬉 戲 的情景。三、再 讀詩(shī) 歌， 學(xué)習(xí) 生字讓學(xué) 生自由朗 讀詩(shī) 歌， 動(dòng)動(dòng) 小手 將課 文中要求 會(huì)寫 的生字和 會(huì)認(rèn) 的 生字 畫 出 來(lái) 。開 火 車認(rèn)讀 生字，去 拼 音 讀 ，聽音找字。（出示：可東 西）讓學(xué)生 觀 察生字在田字格的位置以及筆順 ，然后老 師 示范 書寫 。指 導(dǎo)書寫 “可、 東 、西”。（ 1 ）“可”先 寫橫 ，再 寫 里面的“口”，末筆 是 豎鉤 （）（2）“西”第五筆是豎折（） ,里面不要多 寫一橫 。讓學(xué)生 練習(xí)， 獨(dú) 立 書寫 ， 評(píng)講 ，看 誰(shuí)寫 得美。第二 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、快樂(lè) 朗 讀 ， 談話導(dǎo) 入師 ： 現(xiàn) 在

4、請(qǐng) 同 學(xué)們 跟著我一起閉 上眼睛， 邊讀邊 想象蓮 葉一片連 一片，魚兒快 樂(lè) 地游來(lái) 游去的 畫 面。同 學(xué)們 ， 你們 感受到了 嗎 ？我 們 已 經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘（指 導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）二、精 讀課 文，理解文意讓學(xué) 生自由朗 讀詩(shī) 歌，同 桌之間讀 一讀。讓學(xué) 生自由 舉手朗 讀詩(shī) 歌,其他同 學(xué)仔細(xì)聽， 評(píng)價(jià)這位同 學(xué)讀 得怎么樣 ， 你覺(jué) 得 該怎樣讀 ？提出不 懂 的 問(wèn)題 ，全班交流。師 ： 你覺(jué)得 這 首 詩(shī) 歌 寫 了些什么 ？ 說(shuō)說(shuō) 看。三、入境入情，感悟詩(shī) 意.學(xué)習(xí) 第一、二行詩(shī)。1 ）指名讀 第一、二行詩(shī) 。2 ）指 導(dǎo)學(xué) 生看 圖 。荷花、

5、荷葉長(zhǎng)得 怎么樣 ？3 ）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊 ，茂盛 鮮 亮。）2. 學(xué)習(xí) 后五行 詩(shī) 。1 ）指名朗 讀 后五行 詩(shī) 。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮 花和蓮 蓬， 還有什 么 ？（ 齊 答： 魚兒 ） 魚兒 在干什 么 ？（在水中游動(dòng) 、嬉 戲 。）2 ） 魚兒 在 蓮 葉 間 是 怎樣 游 動(dòng) 的？ 哪 些地方 寫 出了 魚兒 的快 樂(lè) 和自在？3）指導(dǎo)朗讀 魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北”。課件出示 課文第 59頁(yè)插圖 ，引 導(dǎo)學(xué) 生展 開聯(lián) 想，感受 魚兒 的自由自 在和快 樂(lè) 。理解方位詞 ： 東 、南、西、北，引 導(dǎo)畫 出方位 圖 。4 ） 師小 結(jié) ： 魚兒 在蓮 葉

6、 間 游玩，一 會(huì)兒 游到 東 ，一 會(huì)游到西，一會(huì)兒 游到南，一會(huì)兒 游到北，五個(gè) “戲 ”字 寫 出了 魚兒 的自在 與快樂(lè) 。5 ）指導(dǎo) 有感情地朗 讀 ， 讀 出魚兒 的自在 與 快樂(lè) ，注意重音和停頓 。四、自由朗讀 ， 嘗試 背 誦.讓我們帶 著愉快的心情，一起讀一讀這 首詩(shī)。. 給學(xué)生 講 解背誦 技巧，指 導(dǎo)學(xué) 生背 誦 。（生 選擇 自己喜 歡 的方式 練習(xí)背誦。教學(xué) 板 書 ：、 江南魚戲蓮 葉 東西南北自由、快 樂(lè)教學(xué) 反思：課 始，我出示中 國(guó) 地 圖 ，由我 們 泰州（江北）引出江南， 讓學(xué) 生 搞清楚江南的具體方位，接著借助多媒體課 件引 領(lǐng)學(xué) 生 領(lǐng) 略一下江南的

7、美麗風(fēng)光， 然后 說(shuō)說(shuō) 江南 哪兒 最美 ?這樣學(xué) 生就能 讓學(xué) 生身 臨其境， 激活了 學(xué)生的審 美情趣，充分感受到江南的美，他們 不由得陶醉其中， 為 下文的 教學(xué) 打下基 礎(chǔ) 。這 篇 課 文不像我 們 平 時(shí)學(xué) 的 現(xiàn) 代 兒 歌那 么 容易理解， 對(duì) 于一年 級(jí)剛剛接 觸 到 課 文的小朋友 來(lái)說(shuō) 要理解 這樣 一片 樂(lè) 府 詩(shī) 是非常困 難 的，但如果不理解 課 文， 學(xué) 生就 難 以做到有感情地朗 讀 ，只有 讓學(xué) 生體 會(huì) 到 詩(shī) 的意境，感悟到 語(yǔ) 言的凝 練 之美，才能有感情的朗 讀 ，所以 這節(jié)課 我重在培 養(yǎng) 孩子有感情的朗 讀課 文。全 詩(shī) 共 兩 句 話 ， 教學(xué)

8、第一句 時(shí) ，先出示 圖 ， 讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)蓮花、 蓮 葉、蓮蓬，再 讓學(xué) 生知道 這兒 的 蓮蓬特 別多， 從而引出“江南可采蓮 ”，而“ 蓮 葉何田田“是 教學(xué) 的一 個(gè) 重點(diǎn)，也是 難 點(diǎn)， 學(xué) 生不理解“何田田”，所以我借助圖 片 讓學(xué) 生想象 蓮 葉的 樣 子及 蓮 葉茂盛的特點(diǎn)， 這樣 孩子 們 就有點(diǎn)明白了，接著通 過(guò) 指名 讀 、做 動(dòng) 作朗 讀 等多 種 朗 讀 方式， 學(xué) 生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純 的 語(yǔ) 音，“何田田”一詞 在 學(xué) 生的腦 海中已形象可感，這 就悟出了文字 間蘊(yùn) 含的美。再有 課 文要想熟 讀 成 誦 ，就必 須 反 復(fù) 地 讀 。但我 不提倡機(jī)械

9、的反 復(fù)讀 ，因 為這樣 做 會(huì) 大大降低 學(xué) 生 讀書的 興 趣， 嚴(yán) 重 壓 制他 們 身心的 發(fā) 展。低年 級(jí)學(xué) 生的表 現(xiàn) 欲很強(qiáng)，在指導(dǎo) 背 誦 上，可以采用表演背的方法 , 對(duì)于 這個(gè)學(xué) 生 應(yīng)該 很感 興 趣， 這樣課 堂氣 氛就比 較 活躍 ， 就可 以收到了良好的效果。在第二 個(gè)長(zhǎng) 句的 教學(xué) 中，我先出示圖 引 導(dǎo)學(xué) 生想想小 魚 在荷塘里 會(huì) 干些什 么 ？ 學(xué) 生 頓時(shí)來(lái) 了精神， 紛紛舉 手 發(fā) 言， 這樣 就能 給 孩子 們插 上想象 的翅膀， 讓 他 們 放 飛 思想， 盡 情遨游，培養(yǎng)學(xué) 生的 創(chuàng) 新意 識(shí) ，接著再出示這樣一 個(gè) 句式：荷塘里，魚兒 有的像在（ ），有的像在（ ）， 還 有的像在（），它們玩得（）。這樣又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，真是一 舉兩 得。俗 話說(shuō) ：不 動(dòng)筆 墨不 讀書 ，所以我接著 讓 孩子 從書 中找出小 魚 游 戲 的 詩(shī) 句 并劃 出 來(lái) ，再通 過(guò) 各 種 形式的朗 讀讓學(xué) 生自己感悟魚兒 游玩 時(shí) 的快 樂(lè) 、自在， 這樣 孩子自然而然就體會(huì) 到“ 戲 ”的妙用了。我 覺(jué) 得低年級(jí) 孩子的思 維 方式是以具體形象思 維為 主的，所以在 教學(xué)時(shí) ，我結(jié) 合他們 的年 齡 特征，使用具體