1、高中美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法周方連（湖南茶陵一中美術(shù)教師） “教什么，怎么教”與“學(xué)什么，怎么學(xué)”是課堂教學(xué)的根本問(wèn)題，也是教師走上講臺(tái)、開展教學(xué)首先要面對(duì)的一般性問(wèn)題。 合理制定教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，是提高課堂教學(xué)效果的基本途徑。這里既有教師教的學(xué)問(wèn)，也有學(xué)生學(xué)的方法，是教師教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)。 處理好“教什么、怎么教”與“學(xué)什么、怎么學(xué)”的教學(xué)問(wèn)題，包括正確認(rèn)識(shí)和使用教材，如何開發(fā)和利用課程資源，各種教學(xué)方法的研究等等，都需要教師在日常教學(xué)中不斷的思考、落實(shí)并加以總結(jié)，形成能力和經(jīng)驗(yàn)，這是教師教學(xué)的基本功，是一名教師要用一輩子的時(shí)間去

2、認(rèn)真解決的問(wèn)題。 那么，這樣一個(gè)教學(xué)常態(tài)的問(wèn)題，一個(gè)“老生常談”的話題，今天我們重新提出來(lái)研究，是因?yàn)槠胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的頒布與實(shí)施，給高中美術(shù)課帶來(lái)了新的活力。新課程中，多樣化和選擇性的課程特點(diǎn)、模塊教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、鑒賞與實(shí)踐動(dòng)手操作活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式等等，對(duì)于廣大美術(shù)教師來(lái)講，都是從未經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)新課題，在這種情況下，如何完成新課程、新教材所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容？采用什么樣的教學(xué)方式和方法開展教學(xué)？已成為廣大教師最關(guān)注和最迫切需要解決的問(wèn)題。 要解決新課程下“教與學(xué)”的根本問(wèn)題，首先就是要在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行思考、理解和落實(shí)課改精神。推進(jìn)理想

3、課程向現(xiàn)實(shí)課程的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課程理念向課程實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，將課程目標(biāo)融入到學(xué)科的教學(xué)行為之中，將課程內(nèi)容落實(shí)到學(xué)科的教學(xué)實(shí)際之中，從而實(shí)施有效的課堂教學(xué)。 一、高中美術(shù)新課程的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了什么變化？如何組織實(shí)施？ 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，把高中課程改革的理念貫穿于美術(shù)課程中，是一次創(chuàng)新性的探索，在課程內(nèi)容方面有了突破和創(chuàng)新。例如： （一）多樣性和選擇性是這次高中課程改革的一個(gè)基本理念，高中美術(shù)課程設(shè)置了 5個(gè)系列、 9個(gè)模塊，恰恰是這一基本理念在美術(shù)課程中的具體體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程內(nèi)容是這樣描述的： 由于興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求的不同，高中學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學(xué)生多方面

4、的要求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個(gè)內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇。 系列 1：美術(shù)鑒賞 系列 2：繪畫、雕塑 系列 3：設(shè)計(jì)、工藝 系列 4：書法、篆刻 系列 5：現(xiàn)代媒體藝術(shù) 大多數(shù)教師已習(xí)慣的高中美術(shù)課程是以單純的美術(shù)欣賞為主要內(nèi)容的，這種認(rèn)識(shí)會(huì)造成很多人模糊的印象，影響對(duì)新的美術(shù)課程的認(rèn)同。其實(shí)，以單純的美術(shù)欣賞為主要內(nèi)容的高中美術(shù)課程只是一個(gè)特定時(shí)期產(chǎn)物，在高中美術(shù)課程發(fā)展的大多數(shù)時(shí)間里，都是將欣賞和操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的。所以，新的高中美術(shù)課程，應(yīng)該說(shuō)是一種對(duì)完整性美術(shù)課程內(nèi)容的恢復(fù)。 （二）采用學(xué)分管理，每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)三個(gè)學(xué)分方可合格畢業(yè)。選擇一個(gè)模塊修習(xí) 18學(xué)時(shí)可獲得一個(gè)學(xué)分，課程

5、標(biāo)準(zhǔn)建議學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”獲得一個(gè)學(xué)分，再選修其它模塊獲得另外兩個(gè)學(xué)分，即“ 1+2”的選課策略。 由于高中美術(shù)課受到師資和教學(xué)設(shè)備條件的影響極大，因此，普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的安排必須也應(yīng)該具有多樣性和彈性，以適應(yīng)不同學(xué)校的師資和設(shè)備條件。 5個(gè)系列、 9個(gè)模塊可能一個(gè)學(xué)校在短期內(nèi)無(wú)法全面開設(shè)，但可以通過(guò)努力逐漸開設(shè)。偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)可根據(jù)現(xiàn)有的條件開設(shè)能夠開設(shè)的課程。 課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，雖然一名美術(shù)教師不可能勝任所有美術(shù)門類的教學(xué)，但也不能只開設(shè)自己感興趣和擅長(zhǎng)的某一門課，使學(xué)生失去選擇的機(jī)會(huì)。作為普通高中美術(shù)教師至少應(yīng)該具備開設(shè)三個(gè)模塊課程的能力。例如，開設(shè)美術(shù)鑒賞課程的能力，開設(shè)一門繪畫

6、（或雕塑）類課程的能力和開設(shè)一門設(shè)計(jì)（或工藝）類課程的能力。 高中美術(shù)課程確立 9個(gè)教學(xué)模塊，只是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了大體的劃分。實(shí)際上每一個(gè)模塊都是由各學(xué)習(xí)項(xiàng)目組成的。如繪畫模塊中就有水彩、素描、中國(guó)畫等組成，每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中又可分出若干個(gè)小項(xiàng)目，如中國(guó)畫中又可分出山水畫、花鳥畫或人物畫。這些小的項(xiàng)目都可以成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在 18學(xué)時(shí)的模塊教學(xué)中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，獲得相對(duì)完整的知識(shí)和技能。 在高中美術(shù)新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用好教材并從中挑選能夠有效利用的教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)不要受教材所局限，要發(fā)揮教師自己的特長(zhǎng)來(lái)完成好教學(xué)，做到“因校制宜”，靈活機(jī)動(dòng)，在遵循課

7、程標(biāo)準(zhǔn)的原則下，充分發(fā)揮學(xué)校和教師的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。 新的高中美術(shù)課程提出的理念和內(nèi)容，對(duì)于所有美術(shù)教師都是一個(gè)新的課題，需要我們摸著石頭過(guò)河，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。如果我們?cè)O(shè)定種種可為與不可為的框框，就會(huì)將多種可能扼殺掉。所以，在高中美術(shù)新課程的實(shí)施中，應(yīng)考慮如何安排模塊教學(xué)內(nèi)容，允許教師大膽實(shí)驗(yàn)和探索，從而給我們的高中美術(shù)課程積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，使高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)成功的幾率增加。 普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。高中美術(shù)課的開設(shè)不是為了搭建高考的平臺(tái)，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)美術(shù)家，因此，制定高中美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，并符

8、合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)高中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，不宜過(guò)高、過(guò)難、過(guò)于專業(yè)化。 案例 1： （參見(jiàn)教學(xué)錄像課）北京九十四中青年美術(shù)教師王淼在工藝模塊的教學(xué)中，使用的是人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，她設(shè)計(jì)的“豐富靈巧、自然溫馨手工編織”單元教學(xué)，首先從歷史悠久、材料豐富、手法多樣、應(yīng)用廣泛四個(gè)方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)編織工藝的基本特征與藝術(shù)價(jià)值，認(rèn)識(shí)編織工藝與生活的關(guān)系。教師通過(guò)多媒體課，將大量古今優(yōu)秀的編織工藝品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起了學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)編織工藝的興趣和熱情。同時(shí)，教師還為學(xué)生安排了豐富的工藝實(shí)踐課，體驗(yàn)工藝制作如何按既定設(shè)計(jì)方案并依照規(guī)范程序制造出

9、理想的效果，培養(yǎng)了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了用紙條、紙?zhí)俚炔牧霞懊耖g草編的方法來(lái)表達(dá)自己的情感和意念，學(xué)會(huì)用工藝實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改變美化我們的生活，體驗(yàn)到了按照美的規(guī)律加工制作工藝品的樂(lè)趣。 此課就教材而言，提供的內(nèi)容雖然豐富，但將其設(shè)計(jì)成單元教習(xí)，完全照搬課本就不適宜了，教師能夠在合理利用教材圖文資料的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的內(nèi)容和方法，使實(shí)踐課的特點(diǎn)得到了充分的體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和綜合性得到了統(tǒng)一。 這個(gè)案例說(shuō)明，課程進(jìn)入到教學(xué)實(shí)施的層面，如何把課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為教學(xué)實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；如何把握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容，使其適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，是需要教師認(rèn)真研究和精心設(shè)計(jì)的。

10、 二、高中美術(shù)新課程的特點(diǎn)與常用的教學(xué)方法 新的高中美術(shù)課程內(nèi)容拓展了，實(shí)踐操作活動(dòng)增加了，我們應(yīng)該如何改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，新課程有哪些突出的特點(diǎn)？有哪些常用的教學(xué)方法可以適應(yīng)高中的美術(shù)教學(xué)？ 從傳遞美術(shù)文化角度看，美術(shù)學(xué)科教學(xué)方式應(yīng)分為：語(yǔ)言傳遞信息，直觀形象傳遞信息、操作訓(xùn)練、作品評(píng)鑒四類，從育人角度看，還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生行為影響和行為指導(dǎo)的教學(xué)方式。這五大類教學(xué)方法相互間是靈活交織運(yùn)用的，只不過(guò)是在某一階段某一時(shí)刻是以某一種方法為主。 （一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過(guò)教師以語(yǔ)言向?qū)W生傳遞信息和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方法，是高中美術(shù)課教學(xué)必須采用的教學(xué)

11、方法。包括講授法、談話法、討論法等。 （二）以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法 美術(shù)的特點(diǎn)是直觀形象性，主要依靠眼睛的“看”來(lái)感知。美術(shù)教學(xué)同樣也是依靠直觀形象進(jìn)行。形象性、直觀性是美術(shù)教學(xué)的最大特點(diǎn)，以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法是最能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的，也是必須采用的教學(xué)方法。其包括信息技術(shù)應(yīng)用、演示法、教學(xué)示范、觀摩法、觀察比較法。 （三）以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 是指教師為使學(xué)生掌握美術(shù)技能、能力以及理解美術(shù)，而指導(dǎo)學(xué)生按照美術(shù)的程序和技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)的教學(xué)方法。主要包括：寫生輔導(dǎo)法、創(chuàng)作輔導(dǎo)法、工藝輔導(dǎo)法、臨摹輔導(dǎo)法等。 （四）以評(píng)鑒活動(dòng)為主的教學(xué)方法 在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，使學(xué)生理

12、解，領(lǐng)悟美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)，從而提高美術(shù)能力的方法。 （五）以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法 是指美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和言傳身教的表率作用對(duì)學(xué)生予以良好教育和影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的教學(xué)方法。 面對(duì)不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在運(yùn)用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和特點(diǎn)，重視對(duì)新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。 美術(shù)教學(xué)方法，是教師和學(xué)生為了完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)過(guò)程中采用的相互作用的一系列的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要作用，好的教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且教學(xué)方法不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的

13、高低和美術(shù)能力提高得快慢，還關(guān)系到學(xué)生人格的成長(zhǎng)，所以教師對(duì)教學(xué)方法的研究是極為重要的，也是新課程下的美術(shù)教學(xué)必須研究的課題。 教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者雙向活動(dòng)的體現(xiàn)，不僅是教師的教授方法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是教學(xué)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中教法與學(xué)法兩個(gè)方面的統(tǒng)一體，教師的講授、演示、提問(wèn)等教法，決定了學(xué)生隨之采用的聆聽(tīng)、觀摩、思考、回答等學(xué)法。學(xué)生觀察、臨摹、寫生或操作練習(xí)，又決定了教師的指導(dǎo)、啟發(fā)等教法。學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中有問(wèn)題或遇到難點(diǎn)，則要求教師為之再講授和再示范，或變換教法予以解決。學(xué)生的“學(xué)”存在的問(wèn)題如果沒(méi)有得到解決，教師必然要考慮自己“教”的方式方法是否正確，同

14、時(shí)也要考慮學(xué)生“學(xué)”的方式方法是否存著問(wèn)題。所以，教法與學(xué)法是相互制約、相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。 案例 2： （參見(jiàn)教學(xué)錄像課片斷）北京匯文中學(xué)美術(shù)教師龐磊在執(zhí)教“象征的藝術(shù)標(biāo)志與視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)”一課時(shí)，較好的運(yùn)用了講授式和談話式的教學(xué)方法并發(fā)揮了多媒體教學(xué)課件直觀性、形象性的優(yōu)勢(shì)，收到了較好的教學(xué)效果。概括起來(lái)有這樣幾點(diǎn)： 1 講授的內(nèi)容具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，使學(xué)生對(duì)于標(biāo)志的定義、構(gòu)成元素、構(gòu)思手法、設(shè)計(jì)過(guò)程有了初步的了解，獲得了完整的知識(shí)。這些美術(shù)知識(shí)學(xué)生知道的不多，雖然在生活中他們能看到大量的標(biāo)志，但這些專業(yè)的知識(shí)的獲得，學(xué)生還是主要來(lái)自課堂，教師準(zhǔn)確地講授將使他們享用一生。 2 教師的語(yǔ)

15、言準(zhǔn)確、精煉、清晰、生動(dòng)、有趣、富有情感。語(yǔ)言準(zhǔn)確一方面是教師名詞術(shù)語(yǔ)用的準(zhǔn)確，同時(shí)語(yǔ)言也很好地進(jìn)行了組織，精煉、不羅嗦。教師能夠做到充滿情感地講授，再配以適度的表情和適度的手勢(shì)，結(jié)合屏幕上的優(yōu)美作品，創(chuàng)設(shè)了很好的審美情境。 3 教師把講授的內(nèi)容重點(diǎn)變?yōu)榭梢曃淖终Z(yǔ)言的板書。并與直觀形象的課件演示相配合，就把聽(tīng)覺(jué)信息同時(shí)變?yōu)榭梢暤奈淖趾椭庇^形象展示給學(xué)生，可以使學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)反饋，以便于理解和記憶。 4 本課是以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能為主的實(shí)踐課，講課的內(nèi)容不可過(guò)多。教師合理分配時(shí)間，講授（包括演示）時(shí)間大概 15分鐘左右，其余時(shí)間留給學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。 講授法是師生進(jìn)行教學(xué)的重要方法，也是傳

16、統(tǒng)的教學(xué)方法， 龐磊老師在新課程的實(shí)施中，根據(jù)教學(xué)的需要，充分發(fā)揮自身語(yǔ)言素質(zhì)好的特點(diǎn)，運(yùn)用講授法創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系和教學(xué)情境，不僅較好的完成了教學(xué)任務(wù)，也給學(xué)生留下了美好的記憶?？梢?jiàn)講授法仍然是美術(shù)教學(xué)行之有效的教學(xué)方法，關(guān)鍵是教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，將這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用的更加合理和有效。 案例 3： （參見(jiàn)教學(xué)錄像課片斷） 北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院特級(jí)教師劉存惠講授的高中美術(shù)繪畫模塊一節(jié)課“彩墨相映、揮灑性情的寫意花鳥畫”是合理地編排教學(xué)內(nèi)容的示范，是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法的成功案例，給我們留下極深的印象。 本課是人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書繪畫的一節(jié)課，是由 劉存惠老師編寫的。 劉老師在本課

17、的教學(xué)中，所講的中國(guó)畫筆墨畫法并不是簡(jiǎn)單地將美術(shù)專業(yè)知識(shí)體系與技法大全濃縮與再現(xiàn)，而是精心選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)與技能，結(jié)合過(guò)程和方法組成教學(xué)的 基本內(nèi)容，教師以“筆、墨”為重點(diǎn)，告訴學(xué)生寫意畫這樣用筆，這樣用墨。并通過(guò)荷葉，荷花的畫法，啟迪學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)和興趣。老師對(duì)于雙基教學(xué)內(nèi)容更多的是考慮用藝術(shù)表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)，給學(xué)生以藝術(shù)的感受和體驗(yàn)。教師將講授內(nèi)容與教學(xué)演示配合一致，安排的得體且緊密，邊講解邊演示效果較佳。講寫意中國(guó)畫如何用筆，如何蘸水，如何調(diào)墨，如何蘸墨，如何行筆及畫法等，邊講邊畫使學(xué)生獲得直觀形象感知和語(yǔ)言信息，便于理解和記憶。 劉 老師能夠既興的演示花、鳥、魚、蟲，也能與同學(xué)一起做畫，一起完成一幅作品，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，即直觀性、形象性、審美性、趣味性、娛樂(lè)性，以活潑生動(dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。上完這節(jié)課，學(xué)生是不情愿把自己完成的作業(yè)隨便丟掉，因?yàn)樗麄冇X(jué)得那是自己的作品。 劉 老師