1、.*;19 送給奶奶的陽(yáng)光教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元：親情與友愛(ài)板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：陽(yáng)光能作為禮物送給親人嗎？本課的鹿兒在自己享受陽(yáng)光的時(shí)候，沒(méi)有忘記不能出門的奶奶，她把陽(yáng)光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光，但是鹿兒陽(yáng)光般的愛(ài)，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無(wú)比的溫暖。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3. 理解課文內(nèi)容，深化體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分

2、析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛(ài)孝敬老人，珍惜親情。重難點(diǎn)分析：本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)展自主交流或老師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻、“沐浴，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深化到讀文、識(shí)字。比方：“陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了這句話的理解。 課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)親情的故事。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀欲望。1. 板書(shū)課題：送給奶奶的陽(yáng)光。提醒課題，齊讀課題。2. 就課題質(zhì)疑：為什么送陽(yáng)光？怎樣送？奶奶收到了嗎？二、初讀課

3、文，認(rèn)讀生字新詞。1. 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。3. 指導(dǎo)學(xué)字。關(guān)于字音，老師注意指導(dǎo)學(xué)生：“念叨的“叨讀輕聲，本音是do。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字：1形聲字識(shí)記：芬、芳、睜；2語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記：念叨、沐浴、燦爛；3利用熟字識(shí)記：鼻、念。4. 出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。1讀句中的生字。2讀句子。3去掉生字的讀音再讀。4去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。5. 開(kāi)火車識(shí)字，并給這些字組詞。三、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容。1. 默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，感受陽(yáng)光之美。清晨的陽(yáng)光美亮堂堂，給人明鏡、開(kāi)朗的感覺(jué)。

4、燦爛的陽(yáng)光沐浴大地，歡快明朗。得意的陽(yáng)光灑滿鹿兒裙子，產(chǎn)生美妙想法。老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受陽(yáng)光之美妙。2.學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8段，根據(jù)閱讀提示理解課文。讀文考慮：鹿兒為什么送陽(yáng)光給奶奶？怎么送？重點(diǎn)理解“念叨這個(gè)詞語(yǔ)。3. 讀文討論：奶奶收到陽(yáng)光了嗎？你怎樣理解“陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。老師引導(dǎo)學(xué)生明白課文中“陽(yáng)光的含義：1實(shí)際的陽(yáng)光。2像陽(yáng)光般的愛(ài)。老師小結(jié)：雖然奶奶沒(méi)有受到陽(yáng)光，但是鹿兒陽(yáng)光般的愛(ài)，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無(wú)比的溫暖。4. 老師指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。 就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，符合學(xué)生的閱讀心理。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的才能。將個(gè)

5、體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，收到好的識(shí)字效果。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)展符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。將語(yǔ)境識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字適當(dāng)結(jié)合起來(lái)。圍繞一個(gè)話題閱讀課文，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟才能，也是在浸透閱讀的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的閱讀習(xí)慣。圍繞中心話題讀文考慮，品詞析句，體會(huì)課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)人物情感。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，圖文結(jié)合，體會(huì)鹿兒的情感和思想。1. 復(fù)述課文講了一個(gè)怎樣的故事。2. 展示你覺(jué)得這幅圖美嗎?為什么？用真心真情畫(huà)出的畫(huà)一定美。2. 說(shuō)說(shuō)鹿兒是個(gè)怎樣的孩

6、子？3. 帶著體會(huì)到的情感朗讀課文。二、運(yùn)用插圖，進(jìn)展小話題和小練筆的訓(xùn)練，進(jìn)步課堂綜合效益。明白親情像陽(yáng)光一樣溫暖。要學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛(ài)老人。在插圖上寫一句話或一個(gè)詞，表達(dá)出你的想法。三、閱讀后延展。1. 假如你是鹿兒，你還會(huì)想出什么好方法，讓奶奶得到更多的陽(yáng)光？2. 在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。學(xué)生交流。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、練寫寫字。1. 出示生字認(rèn)讀。2. 在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。3. 出示要寫的生字。4. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。1老師指導(dǎo)書(shū)寫：芬、芳：要寫得上小下大?？?、念：比照一樣點(diǎn)，不同點(diǎn)?！岸Y是示字旁。2學(xué)生描紅3討論怎么記住這個(gè)字？5. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等。6. 學(xué)生練寫其他的生字。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回憶，在頭腦中形成整體的印象，表達(dá)閱讀教學(xué)的整體性原那么。將閱讀、口語(yǔ)交際和寫話