1、人體內(nèi)的氣體交換一、教材分析：1、教材的地位和作用：氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。它是學(xué)生學(xué)習(xí)血液循環(huán)時(shí)理解動脈血和靜脈血的基礎(chǔ)，明確靜脈血和動脈血的轉(zhuǎn)變原因，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程，說出組織里的氣體交換過程能力目標(biāo)：通過“驗(yàn)證人體呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過觀察氣體擴(kuò)散作用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。情感目標(biāo)：通過積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)事求是積極探索的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)：（1）驗(yàn)證人體呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳（2）說出肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過程。4、教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換過程

2、是抽象的過程，它需要具備一定的物理和化學(xué)知識作為理解的基礎(chǔ)，還需要思維過程中的推理，聯(lián)想、分析、判斷等的支持。根據(jù)初中學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)以及缺乏相應(yīng)的物理、化學(xué)知識對氣體交換的原理難以理解因此，本課的難點(diǎn)是：氣體交換的原理。突破方法：以探究實(shí)驗(yàn)為中心組織教學(xué)，運(yùn)用多種直觀手段，聯(lián)系實(shí)際突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。利用有香味的空氣清新劑做實(shí)驗(yàn)使得教室充滿香味，借助多媒體的課件演示氣體擴(kuò)散的現(xiàn)象，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而突破重難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)驗(yàn)用具：燒杯、澄清石灰水、橡皮管、玻璃管、空氣清新劑多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文6、教學(xué)方法：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)法、討論法等

3、教學(xué)方法，并利用自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，從知識的發(fā)生過程入手，教師把凝結(jié)在教材中的科學(xué)的活動過程充分展開，重視概念的產(chǎn)生和思維獲得過程，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。二、教學(xué)過程：（一）感受思考，引入新課首先請同學(xué)們將手放在胸部肋骨上和老師一起做深呼吸，體驗(yàn)呼吸運(yùn)動過程。你想過沒有：我們每天不停地呼吸，吸入的是什么氣體？呼出的是什么氣體？吸進(jìn)的是否全是氧氣，呼出的是否全是二氧化碳？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：吸入的氣體和呼出的氣體中氧氣和二氧化碳為什么會發(fā)生變化

4、呢？引出課題：人體內(nèi)的氣體交換。（二）演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究我們知道人體在呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳就發(fā)生了變化。你能否通過實(shí)驗(yàn)證明呢？（學(xué)生看書P27實(shí)驗(yàn)過程）思考：1、實(shí)驗(yàn)過程中，為什么要用手交替捏緊解或松開橡皮管？2、實(shí)驗(yàn)組是誰？甲瓶起什么作用？（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察思考）注意觀察兩個(gè)錐形瓶內(nèi)石灰水的變化，想一想這些現(xiàn)象說明了什么問題？小組介紹：乙瓶A試管內(nèi)澄清石灰水變渾濁，甲瓶內(nèi)澄清石灰水無現(xiàn)象，說明人體呼出的二氧化碳?xì)怏w比吸入的二氧化碳?xì)怏w多。（示表格）氣體成分吸入氣體呼出氣體氧氣21%16%二氧化碳0.03%4%氮?dú)?8%78%總結(jié)：呼出氣體中氧氣體積分?jǐn)?shù)降低，二

5、氧化碳體積分?jǐn)?shù)增高。為什么會發(fā)生這種變化呢？人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。（三）參與活動，理解原理為什么氣體會發(fā)生交換呢？（活動）教師將空氣清新劑噴向?qū)W生，請聞到香味的學(xué)生舉手。采用引導(dǎo)探索法、從舉手的情況看，前面的同學(xué)先舉手，后面的同學(xué)后舉手，這個(gè)現(xiàn)象說明氣體是靜止的還是運(yùn)動的？怎么運(yùn)動？（提問）前面的學(xué)生說一說你聞到的香味濃還是淡？后面的學(xué)生談一談你聞到的香味是濃還是淡？這說明了氣體是怎么運(yùn)動的？（總結(jié)板書）一、氣體擴(kuò)散作用原理：從濃度大向濃度小的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。（四）觀察動畫，了解過程（示人體內(nèi)的氣體交換示意圖）血液不停的循環(huán)流動，血液在循環(huán)過程中成分發(fā)生了變化，血液成分在哪兩個(gè)部位發(fā)生

6、了變化？為什么在這里發(fā)生變化呢？因?yàn)檫M(jìn)行了什么交換？（板書）二、人體內(nèi)氣體交換過程肺泡內(nèi)氣體交換組織內(nèi)氣體交換肺泡內(nèi)氣體交換是怎么進(jìn)行的呢？（示動畫）思考：1、肺泡內(nèi)氣體交換指肺泡和什么進(jìn)行的氣體交換？2、在交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴(kuò)散？3、經(jīng)過氣體交換后血液成分發(fā)生了怎樣變化？（總結(jié)板書）肺泡氧氣、血液二氧化碳學(xué)生上臺貼出氧氣和二氧化碳的擴(kuò)散方向。組織內(nèi)氣體交換是怎么進(jìn)行的呢？（示動畫）思考：1、組織內(nèi)氣體交換指組織細(xì)胞和什么進(jìn)行的氣體交換？2、在交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴(kuò)散？3、經(jīng)過氣體交換后血液成分發(fā)生了怎樣變化？（總結(jié)板書）組織細(xì)胞二氧化碳血液氧氣學(xué)生上臺貼出氧氣和

7、二氧化碳的擴(kuò)散方向。通過學(xué)習(xí)我們了解了人體內(nèi)氣體交換的過程，知道通過氣體交換人體內(nèi)的細(xì)胞就可以獲得氧氣并排出人體產(chǎn)生的二氧化碳。下面請哪位同學(xué)幫我一個(gè)小忙。假如我是氧氣，請問到“組織細(xì)胞”該怎么走？（總結(jié)）人體呼吸全過程：1、肺的通氣2、肺泡內(nèi)氣體交換3、氣體在血液中運(yùn)輸4、組織內(nèi)氣體交換（五）總結(jié)重點(diǎn)，練習(xí)鞏固本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你還有什么不懂或疑惑的地方嗎？還有什么想了解的內(nèi)容呢？（學(xué)生總結(jié)交流，指出重點(diǎn)氣體交換過程，難點(diǎn)氣體交換原理）隨堂練習(xí)：一、選擇題1、人體呼出的和吸入的氣體相比，含量降低的是（）A、氧氣B、二氧化碳C、氮?dú)釪、水蒸氣2、人體內(nèi)的氣體交換原理是（）A、氣體交換B、氣體擴(kuò)散A、肺的通氣B、肺泡內(nèi)的氣體交換3、在人體內(nèi)靜脈血變?yōu)閯用}血的過程是：C、組織里的氣體交換D、