1、我們長(zhǎng)大了評(píng)課稿我評(píng)的是我們長(zhǎng)大了這節(jié)課，這節(jié)課充分表達(dá)了新課改的教 學(xué)理念，以德育為核心，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā) 展，提倡學(xué)科整合。本課從內(nèi)容選擇上，既貼近兒童生活，又符合兒 童情趣，又讓教學(xué)活動(dòng)“還原” 社會(huì)生活，老師將自己的教學(xué)定位 在情感體驗(yàn)上，這是新課程所倡導(dǎo)的新理念。一節(jié)課的成敗，關(guān)鍵在定位，由于“情感再現(xiàn)”、“體驗(yàn)表達(dá)” 成了這節(jié)課的主題詞，教學(xué)前便有了學(xué)生的調(diào)查、訪問(wèn)、觀察，他們 又親歷了一次情感的洗禮，使他們真真切切地感受到了自己真的長(zhǎng)大 了。綜合回顧這樣節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾大亮點(diǎn)：一、兒時(shí)回顧，喚醒童年首先教師利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了童年的精彩瞬間，為 新

2、課的導(dǎo)入營(yíng)造了一個(gè)溫馨和諧的氣氛。這就為學(xué)生的交流構(gòu)建了一 個(gè)“場(chǎng)”，接下來(lái)教師以照片的自我介紹為切入點(diǎn)，喚起了學(xué)生對(duì)兒 時(shí)的點(diǎn)滴記憶。自然而然的導(dǎo)入新課。二、合作學(xué)習(xí)，恰到好處對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。 尤其是對(duì)思品課而言，課上孩子們就自身的變化進(jìn)行了廣泛的交流， 我還記得一個(gè)小女孩子說(shuō)，我學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)文道理，雖然孩子的回答 還很稚嫩，但那自信的眼神，堅(jiān)定的語(yǔ)氣讓我們真切的感受到孩子們?cè)谶@種合作學(xué)習(xí)中，是身心愉快的。他們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)開(kāi)始了社會(huì)性的交往。同時(shí)，他們的語(yǔ)言也在這種交往中得到鍛練和提升。三、資料展示，適時(shí)適度在學(xué)生們愉快的體驗(yàn)交流之后，教師適時(shí)的讓學(xué)

3、生把課前已 準(zhǔn)備好的他們?cè)@得的證書(shū)和獎(jiǎng)狀在全體老師和同學(xué)們面前進(jìn)行展 示。不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，展示的同學(xué)那真叫一個(gè)得意，這一環(huán)節(jié)的 展示，給孩子一種從未有過(guò)的滿足和成就感，這也是我們思品課所要 追求的教學(xué)效果。四、家長(zhǎng)感言，推波助瀾世界著名的大教育家，贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)給予他們 的好感，反響是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài) 來(lái)報(bào)答家長(zhǎng)的愛(ài)的?！爱?dāng)家 長(zhǎng)代表一番慷慨激昂的話語(yǔ)后，孩子們自發(fā)的報(bào)以熱烈的掌聲，這掌 聲來(lái)源于他們的心底，說(shuō)明我們的孩子雖小，但他們聽(tīng)懂了家長(zhǎng)們對(duì) 他們的期盼，也說(shuō)明了我們的孩子正在長(zhǎng)大。五、學(xué)科整合，妙不可言在家長(zhǎng)的精典感言后，孩子們開(kāi)始紛紛吐露自己的心聲，最 后教師以一曲歡快活潑的樂(lè)曲我們長(zhǎng)大了做為本節(jié)課的終了曲目。 孩子們?cè)跉g快的樂(lè)曲中，在暖暖的親情中，在濃濃的愛(ài)意中，自由倘 佯，樂(lè)不勝收。其實(shí)這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn)，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課上 榮老師那親切的教態(tài)，溫暖的話語(yǔ)，如涓涓小溪，流倘在課堂，流進(jìn) 孩子的心里，榮老師用的最多的話就是，“真好”、“真棒”。教育本身就是一種遺憾的藝術(shù)，我感覺(jué)這節(jié)課也有幾點(diǎn)缺乏:在資料展示局部，我想如果讓學(xué)生用展臺(tái)或到前面邊展示 邊講說(shuō)就更能提升孩子們的自信。再有課上榮老師的聲音能再激昂一 些、飽滿一些，我想更能調(diào)動(dòng)孩子們的熱情?？v觀整節(jié)課，雖無(wú)急風(fēng)驟雨，也無(wú)翻江蹈海