1、WORD6/6加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀提高學(xué)生作文水平嬉子湖中心學(xué)校 王大林俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，所謂妙筆就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際我們學(xué)校申辦的省級(jí)課題就是要解決閱讀與寫作的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。下面就結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇?。為了更好地從根本上提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，我特地對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了一

2、次課外閱讀的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果讓我與同行們驚心，絕大部分學(xué)生連西游記、水滸傳都沒(méi)有看過(guò)，他們所獲得的關(guān)于這兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)上的人物與相關(guān)故事只是從電影上獲得的，更不要說(shuō)紅樓夢(mèng)了，至于外國(guó)作品就可想而知了。殘酷的現(xiàn)實(shí)更清醒了我們的頭腦，加強(qiáng)農(nóng)村孩子的課外閱讀的訓(xùn)練，特別是已是上了初中的孩子的閱讀練習(xí)已是大勢(shì)所趨，刻不容緩。怎樣才能將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)呢?通過(guò)我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，特別是參與學(xué)校的省級(jí)課題研究，把我的一些想法與做法說(shuō)出來(lái)，與大家共同商榷，希望得到同行們的斧正。首先明確閱讀是什么？閱讀是一種演變的境界，拾級(jí)而上直達(dá)人類真理的殿堂;是一種想像的空間，自由馳騁而凝天地萬(wàn)端；是一片創(chuàng)新的園地

3、，站巨人之肩而筑成功峰巒；是一隅交流的舞臺(tái)，然而神交情映閱讀造就做人的精神高度，鄙視或擯棄閱讀，將使人生缺失精神的家園；鐵骨錚錚的豪氣，情意融融的通達(dá)，無(wú)不淪為惡濁的暗獄?；氖彽奈拿鲗⑷绱鼓豪先?，人之精神再難挺立，人之心魄不復(fù)舒。閱讀需要一種精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確關(guān)注這種高層次的閱讀需要：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；注重情感體驗(yàn)，有比較豐富的知識(shí)積累；能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏；發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界“新課標(biāo)”同時(shí)要求，語(yǔ)文閱讀活動(dòng)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)系當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文

4、化的營(yíng)養(yǎng)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高文化品位和審美情趣。很顯然，新課程改革已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)閱讀精神的重要意義，較之于過(guò)去的語(yǔ)文大綱有關(guān)要求，新課標(biāo)更加關(guān)注人文精神。這正是對(duì)若干年來(lái)語(yǔ)文蒼白無(wú)力狀況的大逆轉(zhuǎn)，反映了語(yǔ)文學(xué)科向著人文精神的闊步回歸。東坡有詩(shī)“腹有詩(shī)書氣自華”，就是一種閱讀精神。讀古代文化，必然有些困難。不過(guò)讀書之道，貴在會(huì)意，少時(shí)存慮，他日通融，也屬常事。淵明說(shuō)；“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！弊x書最快樂(lè)的是會(huì)意，能自悟。會(huì)意并非易得之事，只有豐富的積累，才談得上會(huì)意這一點(diǎn)，與新課標(biāo)提倡的個(gè)性化閱讀不謀而合。但是，如今學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人十分憂慮。從問(wèn)卷

5、調(diào)查中我們可以看得出來(lái)。農(nóng)村初中的學(xué)生受條件的限制，閱讀的容也受到限制，85的學(xué)生只讀了所學(xué)的語(yǔ)文課本上的一些作品，而這些作品的閱讀還不是自己獨(dú)立完成的，而是在老師的帶領(lǐng)之下，至于名著，時(shí)文，外國(guó)作品，他們沒(méi)有接觸的機(jī)會(huì)，就更談不上去閱讀了，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和家庭環(huán)境制約了學(xué)生讀書的欲望，改變這種局面勢(shì)在必行。其次，重視營(yíng)造讀書的氛圍。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。美?guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣”?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。首先，我通過(guò)引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造氛圍。通過(guò)引導(dǎo)，

6、學(xué)生搜集了“書猶藥也，善讀則可以醫(yī)愚?！薄拔覔湓跁希拖耩囸I的人撲在面包上”等多個(gè)熱愛(ài)讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我還組織學(xué)生交流，并選擇代表性的名言請(qǐng)書法好的學(xué)生寫出來(lái),貼在班級(jí)墻上。其次是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的書充實(shí)班級(jí)圖書角，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。再次，利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)從課外閱讀中得到的收獲，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了廣大家長(zhǎng)，他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩

7、子討論書中的問(wèn)題。此外，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做讀書筆記，剪貼，每周將自己的讀書成果在班級(jí)上展示交流，共享讀書后的喜悅。第四、 重視教給學(xué)生讀書的方法。要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課促課外”“以課外補(bǔ)課”。如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問(wèn)問(wèn)自己：我想從中得到什么？接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛?。我校學(xué)生有人手一冊(cè)配合課程標(biāo)準(zhǔn)的校本教材，引導(dǎo)課外閱

8、讀的語(yǔ)文課外讀本，書中精選、精編了題材、體裁多樣的文章，對(duì)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力有很大好處。我有計(jì)劃地利用閱讀課的時(shí)間，組織學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法進(jìn)行閱讀，每周一個(gè)單元，并結(jié)合共性問(wèn)題展開討論，交流讀書方法和收獲。此外，還積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以與大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、冶情操的目的除此之外，還把學(xué)生編成幾個(gè)小組，以自然村莊為單位，就近組成課外閱讀小組，每人籌集幾本讀物，并把他們集中在一起，制定閱讀計(jì)劃，幾個(gè)人共同讀一本書然后交流讀書方法和讀書心得，再把每組讀的成果集中起來(lái)，在班上交流，看誰(shuí)讀得多讀

9、得好。第五、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給一個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。其次，重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。例如教魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一文后，我就要求學(xué)生根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，創(chuàng)作一篇小小說(shuō)；學(xué)生看了西游記以后，被故事中的人物和情節(jié)深深吸引，于是我就要求學(xué)生根據(jù)情節(jié)的需要，創(chuàng)作一篇西游記后傳，學(xué)生對(duì)這類題材的作品興趣濃，創(chuàng)作欲望高，學(xué)生續(xù)寫的容五花八門，各具特色，充分展示了他們的才華，使他們嘗到了寫作的甜頭，不再把寫作文看作是頭痛的事情，收到了意想不到的效果。另外，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品向?？贤陡?，我也從每次作文中抽取好的文章推薦到?？?，讓他們真切感受成功的喜悅。第六、 重視檢查閱讀效果心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：首先在班級(jí)中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每