1、第二章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第一節(jié) 感覺和知覺學(xué)前兒童如何認(rèn)識(shí)世界？他們的知識(shí)又是怎樣得到的？這一切均始于感知覺！一、感知覺的概念個(gè)別屬性感覺整體屬性知覺人腦客觀事物反映 區(qū)別？聯(lián)系？客觀事物個(gè)別屬性形狀顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻 皮膚腦視覺味覺嗅覺膚覺知覺 整體屬性形狀顏色大小狀顏色大小滋味質(zhì)地重量溫度氣味 感覺剝奪實(shí)驗(yàn)一個(gè)人要是沒有了感覺會(huì)怎么樣？ 貝克斯頓（Boxton）在美國(guó)麥吉利大學(xué)所做的感覺剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。 志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時(shí)退出實(shí)驗(yàn)。 感覺剝奪實(shí)驗(yàn)觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚(yáng)聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導(dǎo)線

2、護(hù)目鏡耳機(jī)麥克風(fēng)手銬感覺剝奪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 大多數(shù)被試在實(shí)驗(yàn)開始后2436小時(shí)內(nèi)要求退出，沒有人堅(jiān)持72小時(shí)以上。 實(shí)驗(yàn)過程睡覺厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺唱歌吹口哨自言自語(yǔ)？二、感覺的意義1)、感覺是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程的開始2)、感覺是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)3)、感覺是維持正常心理活動(dòng)的必要條件三、感覺和知覺的分類：(一)感覺的種類依信息的來(lái)源不同,可把感覺分為:感覺外部感覺視覺聽覺嗅覺味覺膚覺內(nèi)部感覺：平衡覺、動(dòng)覺、機(jī)體覺物體知覺空間知覺時(shí)間知覺運(yùn)動(dòng)知覺（二）知覺的種類1、根據(jù)知覺過程中起主導(dǎo)作用的感官的特性劃分：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸摸知覺2、按對(duì)象的性質(zhì)劃分：分為物體知覺和

3、社會(huì)知覺思 考你能解釋下列生活中的心理現(xiàn)象嗎？ “入芝蘭之室，久而不聞其香； 入鮑魚之肆久而不聞其臭?！?“月明星稀” 感冒后吃東西索然無(wú)味 辣會(huì)引起痛的感覺(一)感覺的特性1.適應(yīng)適應(yīng)可使感受性提高，也可使感受性降低四、感覺和知覺的特性：參加舞會(huì)開始聲音大，適應(yīng)后便沒那么大了實(shí) 例視覺暗適應(yīng)明適應(yīng)感受性聽覺2.對(duì)比感覺對(duì)比同時(shí)性對(duì)比相繼性對(duì)比先 后3.個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響4.感受性的訓(xùn)練教育和訓(xùn)練：調(diào)音師、品酒師教師如何利用適應(yīng)對(duì)比規(guī)律組織幼兒的活動(dòng)？當(dāng)班上的幼兒喧鬧時(shí)，教師是提高嗓門還是帶頭輕聲說(shuō)話？當(dāng)幼兒看書的地方變暗，教師對(duì)之置之不理，仍讓孩子在暗處看書，對(duì)嗎？教師制作教具或組織活動(dòng)時(shí)，要注意顏色對(duì)比規(guī)律的應(yīng)用，通過顏色對(duì)比使教育目標(biāo)更加突出、明顯，易于幼兒觀察和學(xué)習(xí)，對(duì)嗎？討 論（一）知覺的選擇性與幼兒活動(dòng)1.對(duì)象和背景的差別2.對(duì)象的活動(dòng)性3.刺激物本身各部分的組合4.教師的言語(yǔ)與直觀材料的結(jié)合二、知覺特性與幼兒活動(dòng)（二）知覺的整體性與幼兒活動(dòng) 部分 整體（二）知覺的整體性與幼兒活動(dòng) 部分 整體與（三）知覺的理解性與幼兒活動(dòng)人總是根據(jù)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解當(dāng)前知覺對(duì)象，并用詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。幼兒看見圖中人物形象能理解他們的角色，這與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。（四）知覺的恒常性與幼