1、PAGE PAGE 4淺談新課下農(nóng)村初中生英語聽力訓(xùn)練 川店中學(xué) 鐘媛媛【內(nèi)容摘要】聽力是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，聽力能力大大低于該學(xué)科的其他能力。他們的語音辨別能力低；語流的連貫?zāi)芰θ酰辉~義的語境判斷差；猜字的技能技巧低；口音辨析能力差；主要內(nèi)容抓不?。恢匾畔⒆ゲ焕?；正確的習(xí)慣沒養(yǎng)成；背景知識狹窄等等。要克服這些障礙,要求教師采用正確的策略和方法。因此，本人認(rèn)為教師應(yīng)從課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)、課余時間的無意學(xué)習(xí)、閱讀對聽力的促進作用和加強考試時聽力技巧指導(dǎo)四方面對初中生進行英語聽力訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練策略、有意學(xué)習(xí)、無意學(xué)習(xí)、閱讀、技巧聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)

2、的前提。中學(xué)英語教學(xué)大綱中把聽說教學(xué)放在教學(xué)法的首位，強調(diào)聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一，也是有效的手段之一。初中生的英語聽力訓(xùn)練，是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要注意根據(jù)初中生的生理心理特點和認(rèn)知水平，設(shè)計多種方法，通過多種途徑對學(xué)生進行聽力培養(yǎng)。因此，我在教學(xué)實踐過程中采用了以下具體做法，現(xiàn)在重點就以下幾個方面進行介紹：一、注意在課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)。1、教師應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與平時的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時間讓學(xué)生多得到聽的機會，以彌補由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機會不足。除了使用英語課堂用語外，如問候，指示，解釋練習(xí)的步驟，糾正錯誤，表揚等，還要用

3、英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象等，初中教材中有不少簡單易用的詞法、句法和語法用語。此外，教師還可以利用教材中的詞匯、句子、句型和習(xí)慣表達法等進行英語組織教學(xué)，使學(xué)生易懂，注意力集中，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高他們的聽力水平。 2、教師應(yīng)用英語引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)。 將所學(xué)課文進行支離破碎的語言講解和句子分析，不利于學(xué)生理解和運用語言知識。教師應(yīng)把課文作為一個整體來教，用聽說貫穿整個課文教學(xué)過程、既可以提高學(xué)生的英語聽說能力，又能營造課堂的英語氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生詞、理解課文，做口頭回答問題練習(xí)、聽課文錄音、復(fù)述段落或課文等。這樣便能使以聽為基

4、礎(chǔ)的聽、說、讀貫穿于整個課堂。 3、教師應(yīng)開展積極的課堂聽寫訓(xùn)練。聽寫是訓(xùn)練聽力能力的一種好手段，它對促進學(xué)生語言能力的全面發(fā)展很有幫助，因為學(xué)生既要能聽懂又要能用文字記錄下來，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識的。聽寫的方式可以是填詞，寫課文的句子、段落或課文改寫、縮寫等。書面表達的參考答案也可以作為聽寫的形式，在講評書面表達后，讓學(xué)生聽寫參考答案，既練聽又練寫，這等于讓全體學(xué)生按范文重新寫了一遍、更加深了講評和糾錯的印象。但聽力訓(xùn)練必須循序漸進，不會也不可能一蹴而就。二、注意課余時間的無意學(xué)習(xí)；聽是人們在交際中獲取信息的主要手段；聽是形成英語語言能力的重要組成部分。從事語言教育的工

5、作者都知道，語言教學(xué)應(yīng)由聽著手，而聽，需要有一個語言環(huán)境。英語教學(xué)是語言教學(xué)的一種，自然也要有一個英語會話的語言環(huán)境。如果只在課內(nèi)45分鐘的語言環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，是不夠的，會有不少學(xué)生聽不清、聽不懂，因此，需要學(xué)生利用平時瑣碎的時間，自覺增設(shè)語言環(huán)境。例如，利用早上和中午的20分鐘來聽，這樣有個好處，就是能一邊干其它的事，一邊聽。如果學(xué)生能充分利用每天早晨的時間，無意識地聽，無意識的接受語言信息，便能在平時生活中創(chuàng)造額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在無意識中接觸英文環(huán)境、接受英語知識。但在課余時間的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，教師應(yīng)注意聽力材料的多樣性，這樣有助于讓學(xué)生在無意識的情況下，習(xí)慣正常的語速、語調(diào)。因此，學(xué)生

6、聽力不僅可以聽教材內(nèi)容，還可聽課外其他材料。不僅可聽對話、短文，還可以聽故事、歌曲、電影、新聞等。不僅可以聽錄音帶，還可聽廣播、電視、影碟等。這種在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學(xué)習(xí)方法能營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生節(jié)約大量的時間，且取得不錯的學(xué)習(xí)效果。三、注意閱讀對聽力的促進作用。盡管閱讀和聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語言實踐過程，二者有很大共性。教師可以讓學(xué)生閱讀和聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章、新聞報道等學(xué)生感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過閱讀可以進一步提高聽力能力，因為，閱讀是一種主要的語言輸入

7、來源，它不但增加了學(xué)生接觸語言的機會，還豐富了他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解，而且在大量的閱讀中拓寬詞匯量，這些都對聽力理解無疑是十分重要的。閱讀量越大，英語整體水平就越高，聽力水平也會隨著“水漲”而“船高”。所以善于積累各種知識，對語言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有益的。四、加強考試時聽力技巧指導(dǎo)。1、做好準(zhǔn)備，鍛煉預(yù)測能力。這點實際上要求我們在聽力考試前的2分鐘內(nèi)，首先安定好自身情緒，集中精力，輕松愉快地做好訓(xùn)練前的一切準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備，接著在聽力材料播放前，以常態(tài)的心情去讀聽力材料的選項，尤其是第一、第二題的內(nèi)容，以使自己頭腦中有個清晰的信息篩選概念，這時，可以讓學(xué)生對即將要聽到的內(nèi)容進行

8、預(yù)測，因此，它是聽力理解過程中的重要一環(huán)。它在理解口頭語言中起著舉足輕重的作用。這種帶著問題聽錄音，有利于學(xué)生快速地對所聽信息與頭腦中已獲取的其他的干擾信息進行對比，從而能有效快捷地做出準(zhǔn)確的信息判斷。 2、保持良好的心態(tài)，該放手時就放手。在聽力訓(xùn)練時，凡遇到前面有聽不懂的地方，不必驚慌，心里不必對此過多牽掛，一定要保證自己集中聽好后面的內(nèi)容，力保后面的對話或獨白中的內(nèi)容及有效信息能聽得懂，可以進行正確的信息篩選。不然的話，學(xué)生在聽后面的對話內(nèi)容時，自己心里還在想著前面沒聽懂的內(nèi)容，那么此時學(xué)生內(nèi)心方寸必然大亂，無法集中精力去捕捉后面應(yīng)該獲得的信息，以致丟了芝麻又丟西瓜，得不償失。3、把握信息

9、，適當(dāng)做筆記。較長的對話或獨白所涉及的內(nèi)容較多，尤其一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過后便沒能準(zhǔn)確地回憶起來，如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字，或是地名、人名等。這時可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，做到筆不離紙，以便加深印象，這樣做有助于判斷、選擇正確答案。4、學(xué)會用英語思維。聽力考試中，有些同學(xué)缺乏正確的習(xí)慣,他們往往先將聽懂的東西譯成漢語,用漢語進行思維理解,缺乏用英語直接思維的習(xí)慣。這時要求我們用英語思維充分利用已聽懂部分的內(nèi)容和信息，積極發(fā)揮合理的想象力、推理能力去估計和預(yù)測自己沒聽懂的內(nèi)容或遺漏的信息是什么。聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在“聽、說、讀、寫”四種技能中，“聽”是語言的輸入過程，是人們交際活動的基本形式，是獲取語言信息的主要途徑，是提高其它技能的基礎(chǔ)。亞里山大說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?！?心理學(xué)測試也表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在英語四項能力（聽、說、讀、寫）中也是排在首位，只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白即聽懂了，才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚，才能說得準(zhǔn)確、清楚明白、說得好。因此，在整個初中英語教學(xué)階段，教師要盡