1、Word - 16 -2022三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教案 教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，下面是給大家整理的2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)內(nèi)容： 課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三班級(jí)(上冊(cè))第4951的例題和想想做做。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過詳細(xì)的生活情境，使同學(xué)了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。 2.使同學(xué)在熟悉24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;關(guān)心同學(xué)建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、猜一猜 1.播放新聞聯(lián)播片

2、頭音樂，讓同學(xué)猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出。 2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，初步揭題。 3.出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓同學(xué)嘗試著說說各自的理解。 二、比一比 1.分組討論兩種記時(shí)法有什么不同，爭論喜愛哪種記時(shí)法。 2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法。 三、互換 1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。 2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。 四、強(qiáng)化零時(shí) 1.出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今日的一些時(shí)刻。 2.爭論一天的時(shí)間從幾時(shí)開頭。 3.小組爭論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。 五、回顧與質(zhì)疑 1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)談?wù)勈斋@。 2.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步質(zhì)

3、疑。 六、應(yīng)用 1.爭論銀行營業(yè)時(shí)間。 2.爭論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間。 七、嬉戲 用手臂表示指定的時(shí)刻。 2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 課題： 小數(shù)的大小比較第課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合詳細(xì)情境探究并把握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)推理。 2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 3.培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握一位小數(shù)大小比較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第90頁主題圖，

4、談話引入：今日天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀看價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少? 同學(xué)看圖，老師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。 老師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。 提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(同學(xué)自由提出問題) 2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要討論的內(nèi)容。 二、溝通共享 1.教學(xué)例3。 提問：如何比較0.8和0.6的大小? 課件出示：0.80.6 同學(xué)獨(dú)自思索后小組爭論，并選派代表溝通、匯報(bào)想法。 想法一：0.8元是8角，0.6

5、元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。 想法二：0.8=8686，0.6=，所以0.80.6。10101010 出示兩個(gè)正方形，讓同學(xué)在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數(shù)部分，非常位大的這個(gè)小數(shù)就大。 2.試一試。 提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。 出示：0.81.5 (1)同學(xué)獨(dú)自思索后小組爭論，小組選派代表匯報(bào)想法。 想法一：0.8的整數(shù)部分是0，1.5的整數(shù)部分是1，那么0.8確定小于1.5，所以雪糕廉價(jià)。 想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕

6、廉價(jià)。1010 想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉價(jià)。 (2)談話：同學(xué)們說得許多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數(shù)軸來表示這兩個(gè)數(shù)。 (出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎? 同學(xué)在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。 同學(xué)匯報(bào)溝通，并說說自己的想法。 小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí)，可以先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。 (3)引導(dǎo)：在數(shù)軸上標(biāo)出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè)，哪個(gè)最小。同學(xué)獨(dú)自標(biāo)出位置，并比較大小。 (4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說說你是怎樣比的。 同學(xué)在小組里溝通，主要比較以下四種狀況： 0.8

7、2.20.62.21.52.2 組織同學(xué)在班級(jí)中溝通比較的方法，師生共同講評(píng)。 比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答) 3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。 提問：我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí)，可以采納什么方法來比較?你有什么好的想法?先組織同學(xué)進(jìn)行小組合作溝通，再全班溝通，最終老師總結(jié)。 (1)采納換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。 (2)數(shù)軸比較法，先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出，然后比較其大小。 (3)整體比較法，即位數(shù)相同，從位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候，就比較非常位上的數(shù)，非常位上的數(shù)大，這

8、個(gè)小數(shù)就大。 三、反饋完善 1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。 (1)出示圖片，讓同學(xué)觀看。 提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米) 再問：用分米作單位，這兩條彩帶分別長多少? 再問：你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米0.9分米) (2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。 同學(xué)獨(dú)自完成，集體溝通，并說說想法。 2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。 讓同學(xué)先依據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，然后比較大小。 指名匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說說自己的比較方法。 3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。 讓同學(xué)先回顧比較小數(shù)大小的方法，再獨(dú)自完成，完成后指名匯報(bào)。 4.完成教材第91頁“

9、想想做做”第4題。 讓同學(xué)先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù)，然后按挨次把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi)，最終集體溝通，說說比較的過程。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問? 2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 除法的驗(yàn)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。 2、通過詳細(xì)的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。 教學(xué)流程 一、口算題 1、第三題第(1)小題，同學(xué)完成; 2、完成后校對(duì)反饋，并且說出口算的算法。 二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題 1、出示例題圖，觀看圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行具體解讀; 2、如何解決第一個(gè)問

10、題，用什么方法計(jì)算?在同學(xué)引導(dǎo)下列式; 3、計(jì)算，得到答案(鼓舞口算并且說一下口算過程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”) 4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?敘述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?123=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道題目642并要求驗(yàn)算，上隨堂本。留意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。 6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)同學(xué)，老師不說出) 7、快速口算555并且驗(yàn)算，同學(xué)說。 8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說說為

11、什么能算的這么快。 三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題 1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元? 2、同學(xué)列出算式，得到答案，這回要求同學(xué)自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。 3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義動(dòng)身，理解213=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。 4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問題的模式：“96是其次行的積，32是第一行的商，其次行和第一行可以用來相互驗(yàn)算” 5、你能依據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎? 585=113 四、獨(dú)自完成除法的驗(yàn)算 1、完成其次題的剩下一題，并

12、且請(qǐng)同學(xué)板演; 2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說清晰所用的原理是：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù); 3、留意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”，找到問題之后再查找中招率，引起重視; 4、完成686的驗(yàn)算過程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò) 五、全課總結(jié) 1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?(要重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)說) 2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2 2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4 時(shí)間的換算及計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深同學(xué)對(duì)時(shí)間單位的熟悉，進(jìn)展同學(xué)的時(shí)間觀念。 2、會(huì)進(jìn)行一些簡潔的時(shí)間計(jì)算。 3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 時(shí)間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和

13、求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教具預(yù)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、猜謎嬉戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、同學(xué)猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?” “分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”? “1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓同學(xué)讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。 4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

14、 二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)“例1”：2時(shí)=()分 (1)老師：1時(shí)等于?(同學(xué)答)那2時(shí)呢? (2)同學(xué)合作、自主探究。 (3)反饋 a、60+60=120分 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即602=120分 (4)老師小結(jié)。 2、完成第4頁“做一做” 先獨(dú)自完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名同學(xué)說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。 60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10) 60分=1

15、時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100) 反過來也是一樣的。 3、教學(xué)例2： (1)老師投影例2的情境圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖，說說圖意：小明7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。 (2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢? (3)同學(xué)爭論回答，試著讓同學(xué)歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。 b、45-30=15，是15分鐘。 4、小結(jié) 5、請(qǐng)一至兩名同學(xué)說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁“做一做”。 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。 2、填空： (1)50分比1時(shí)少()分，1時(shí)比45分多()分。 (2)一節(jié)

16、課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時(shí)。 3、競賽： 老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分?同學(xué)搶答，看誰搶答得快，老師賜予嘉獎(jiǎng)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 老師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長大更好地建設(shè)祖國。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，利用同學(xué)熟知的、感愛好的計(jì)算，用家到同學(xué)經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面老師要信任同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究、合作溝通的時(shí)間與空間，引導(dǎo)同學(xué)通過自

17、己的閱歷得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面老師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過同學(xué)對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。 2022三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：通過詳細(xì)的生活情景，使同學(xué)了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。 技能目標(biāo)：能通過觀看、比較、合作、溝通等學(xué)習(xí)方式，探究24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律，能正確地進(jìn)行一般記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。 情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培育同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加到探究性學(xué)習(xí)過程中去，情愿和同學(xué)合作溝通，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得勝利的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解

18、和熟悉24時(shí)記時(shí)法，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解0時(shí)和24時(shí)。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激情 1、創(chuàng)設(shè)情景 老師先給小伴侶講個(gè)故事，想聽嗎? 小明是足球迷，小剛告知他，星期六8時(shí)有球賽。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等，就是不見播放。你們猜猜：這是怎么回事呢?(同學(xué)猜想)小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問小剛，一問才知道，原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間) 小結(jié)：像這樣說成上午、下午、晚上的記時(shí)方法是我們平常生活中常常用的，我們稱之為一般記時(shí)法。(板書一般記時(shí)法) 2、引出課題 用一般記時(shí)法表示時(shí)間，假如不說明是什么

19、時(shí)候的幾時(shí)，簡單產(chǎn)生誤會(huì)，引起混亂，還可能誤了大事，所以通常我們都要說清晰是上午還是下午。 大家都喜愛看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜愛看什么節(jié)目呢?你喜愛的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí)、18時(shí)，你們知道這是什么記時(shí)法嗎? 今日我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題：24時(shí)記時(shí)法) 二、引導(dǎo)探究 1、熟悉0時(shí)到12時(shí) (1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開頭的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí)。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢，在甜美的夢(mèng)境中嶄新的一天開頭了。板書：0時(shí) (2)(點(diǎn)擊電

20、腦，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí)、凌晨1時(shí))板書：凌晨1時(shí) 用24時(shí)記時(shí)法表示就簡潔地說成1時(shí)。 (3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8消失同學(xué)升旗圖片。問：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴相互說一說，誰來說? 上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡潔地說成8時(shí)。板書：8時(shí)上午8時(shí) (4)(時(shí)針連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10，匯報(bào)，再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說，誰來說? 中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡潔地說成12時(shí)。 (5)小結(jié)：從0時(shí)開頭到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與一般記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組爭論一下，誰來說? 在這12個(gè)小時(shí)中，用一般記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午。 2、同學(xué)自主探究熟悉13時(shí)到24時(shí) (1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是