1、計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與理論計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)與理論關(guān)于高職數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)根底的課程改革、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)形式設(shè)想等探究已經(jīng)進(jìn)展了許多年，相關(guān)的文章很豐富12，其中大局部從數(shù)學(xué)課程的重要性、現(xiàn)狀剖析和存在的問(wèn)題、課程改革的意義、改革設(shè)想3等方面闡述了作者的見(jiàn)解.這些問(wèn)題已根本形成共識(shí)，但宏觀闡述的較多，拜讀文章之后，讀者對(duì)作者理念的理論效果及如何借鑒施行的認(rèn)識(shí)仍然比擬模糊.本文嘗試將課程組多年的教學(xué)理論和對(duì)課程改革的不斷探究進(jìn)展總結(jié)，在厘清理念的同時(shí)，對(duì)理論做法和效果進(jìn)展較為詳盡的介紹，愿拋磚引玉，與根底課老師和專業(yè)課老師共同學(xué)習(xí)討論.計(jì)算機(jī)技術(shù)的特

2、點(diǎn)之一就是日新月異，人們不由自主地被裹進(jìn)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的技術(shù)進(jìn)步浪潮里，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)受到層出不窮的新技術(shù)的影響.如何使學(xué)生掌握將來(lái)職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)與技能，使之具備適應(yīng)職場(chǎng)技術(shù)快速變化的才能？數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和應(yīng)用才能上有怎樣的作用？又該怎樣做？這是計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用數(shù)學(xué)課程建立關(guān)心和考慮的問(wèn)題.一、學(xué)情教情調(diào)查為理解學(xué)生的數(shù)學(xué)根底狀況及學(xué)習(xí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份問(wèn)卷調(diào)查表，分別在學(xué)生大學(xué)入學(xué)時(shí)和第一學(xué)期完畢時(shí)進(jìn)展調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和程度的自我評(píng)價(jià)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待，大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

3、內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等的評(píng)價(jià)，以及對(duì)老師教學(xué)的意見(jiàn)和建議.抽樣調(diào)查了2022級(jí)、2022級(jí)、2022級(jí)和12級(jí)軟件專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理信息管理專業(yè)假設(shè)干班級(jí).調(diào)查結(jié)果如下：1.入學(xué)初調(diào)查76%的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣并在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到充實(shí)愉快，但成績(jī)一般.90%的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)有必要，86%的學(xué)生相信能繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué)或能改變現(xiàn)狀，75%的學(xué)生期待大學(xué)數(shù)學(xué)能進(jìn)步數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，80%的同學(xué)喜歡考慮，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能和習(xí)慣，62%樂(lè)于和同學(xué)共同討論.2.第一學(xué)期末調(diào)查60%左右的學(xué)生仍然有興趣，65%認(rèn)為數(shù)學(xué)課程訓(xùn)練了思維，教學(xué)內(nèi)容比擬適宜，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素

4、是自身根底和學(xué)習(xí)方法，對(duì)老師的教學(xué)15%表示很滿意，70%表示滿意，7%表示不滿意.對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況，3%表示很滿意，42%表示滿意，50%表示不滿意.對(duì)老師教學(xué)的意見(jiàn)和建議是：改變一言堂占16%，少講多練占26%，增加課堂互動(dòng)占34%，改革教學(xué)內(nèi)容占24%.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑根本在課堂內(nèi)，邊聽(tīng)邊看書(shū)，以完成作業(yè)為度.大局部學(xué)生很少或從不借閱數(shù)學(xué)參考書(shū)，說(shuō)明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上學(xué)生缺乏探究鉆研，自我要求不高，僅憑課內(nèi)的90分鐘時(shí)間，課外復(fù)習(xí)方式就是完成作業(yè).軟件和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)近20%學(xué)生抄作業(yè)或懶得做作業(yè).3.調(diào)查統(tǒng)計(jì)后的假設(shè)干結(jié)論軟件專業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)興趣、理解消化知識(shí)的才能、挑戰(zhàn)自我上表現(xiàn)更為突出，軟件專

5、業(yè)32%的學(xué)生有參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)比賽的意愿.信管專業(yè)學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)從老師的安排，自律性、學(xué)習(xí)積極性更高.網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)更平淡，但是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師教學(xué)的期待比其他兩個(gè)專業(yè)學(xué)生高，所謂有心向?qū)W，無(wú)力殺敵.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)才能上呈現(xiàn)的整體性差異，間接反映出數(shù)學(xué)課程與各專業(yè)課程的相關(guān)性.計(jì)算機(jī)各專業(yè)人才培養(yǎng)方向和職業(yè)崗位目的不同，需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能訓(xùn)練不同，分配在數(shù)學(xué)上的總學(xué)時(shí)不同，因此應(yīng)用數(shù)學(xué)課程在教學(xué)中需進(jìn)展適當(dāng)?shù)哪K劃分，加強(qiáng)針對(duì)性以適應(yīng)不同專業(yè)的需要.二、計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的根底才能課程模塊中的必修課程.從短期看，為學(xué)生的專業(yè)

6、課程學(xué)習(xí)效勞，要適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)導(dǎo)向、工程驅(qū)動(dòng)等工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式.從長(zhǎng)期看，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供具有數(shù)學(xué)特色的考慮方式和技能訓(xùn)練，包括抽象化、最優(yōu)化、邏輯分析、數(shù)據(jù)整理推斷、運(yùn)用符號(hào)、量化才能、建模才能、人工計(jì)算才能、數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用才能等.但數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)受到制約，不可能面面俱到地為學(xué)生準(zhǔn)備所有的知識(shí)和進(jìn)展系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)才能訓(xùn)練，讓不同的專業(yè)側(cè)重選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，施行模塊化教學(xué)成為必然選擇，為此，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、考核評(píng)價(jià)等方面提出一種模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念.1.優(yōu)化課程知識(shí)構(gòu)造課程設(shè)計(jì)遵循學(xué)有所用、夠用為度的原那么，以整合計(jì)算機(jī)專業(yè)背景知識(shí)、程序設(shè)計(jì)思想方

7、法、應(yīng)用問(wèn)題為主線，將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成三大模塊和假設(shè)干子模塊，各模塊知識(shí)有獨(dú)立性和適用性，便于計(jì)算機(jī)各專業(yè)根據(jù)需要和課時(shí)限制針對(duì)性選擇.恰當(dāng)案例是教學(xué)核心，通過(guò)模塊學(xué)習(xí)和案例分析來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維才能和應(yīng)用才能，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和新的經(jīng)歷，并在新知識(shí)經(jīng)歷的根底上建立個(gè)人的理解力，擴(kuò)展智力框架.42.教學(xué)方法課程形式上有理論講授課、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課、數(shù)學(xué)建模理論指導(dǎo)課，各局部課時(shí)約占1/3.各局部的邏輯關(guān)系是：理論知識(shí)模塊實(shí)操模塊綜合應(yīng)用模塊.教學(xué)方法以綜合應(yīng)用模塊中的工程為導(dǎo)向，根據(jù)工程需要選擇理論知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)深度，兼顧內(nèi)容銜接和層次遞進(jìn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課程強(qiáng)化穩(wěn)固，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和

8、數(shù)學(xué)建模形成一個(gè)工程式整體.有數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)素質(zhì)中最重要的是數(shù)學(xué)建模意識(shí)和根本的數(shù)學(xué)頭腦.理論說(shuō)明，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模理論是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑、進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣泛性、提升學(xué)生查閱資料才能和團(tuán)隊(duì)合作精神的有效形式.3.教學(xué)組織方式以問(wèn)題解決為核心組織教學(xué)，教學(xué)的問(wèn)題可分為概念問(wèn)題、方法問(wèn)題、思想問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、推論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題、實(shí)際操作以及模擬實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題.通過(guò)工程化分組施行模塊案例+ATLAB軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，逐步解決上述問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.4.構(gòu)建課程新的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，考察學(xué)生的輸出才能，同時(shí)催促學(xué)生學(xué)習(xí)和改良老師教學(xué).但以往的評(píng)價(jià)手段期末一

9、考定終身過(guò)于單一，不能全面反映學(xué)生的真實(shí)情況.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以采用過(guò)程考核與目的考核、筆試與機(jī)試相結(jié)合，通過(guò)強(qiáng)化工程化分組的過(guò)程監(jiān)控，將作業(yè)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文寫(xiě)作、資料查閱等任務(wù)的完成情況納入考核系統(tǒng)，加權(quán)計(jì)算數(shù)學(xué)成績(jī)，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的真實(shí)情況，同時(shí)也能進(jìn)步學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性.三、計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向下應(yīng)用數(shù)學(xué)課程模塊化教學(xué)理論經(jīng)歷1.進(jìn)一步明確了模塊化教學(xué)的思路通過(guò)研究，老師更清楚地把握了要教什么，教到什么程度，什么教學(xué)形式更有效果.學(xué)生普遍比擬喜歡ATLAB上機(jī)學(xué)習(xí)的形式和體驗(yàn)，新穎有趣，在老師布置的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下能全神貫注，通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)

10、指導(dǎo)，向老師提問(wèn)和互相交流，大多數(shù)學(xué)生都能完成任務(wù)，特別是聽(tīng)理論課有些吃力的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己也能讀懂教材，可以動(dòng)手操作，自然而然就有收獲參與的良好心理體驗(yàn)，學(xué)生嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的愿望得到最根本滿足.因此加大理論理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重成為共識(shí).2.工程導(dǎo)向，教學(xué)做一體化，鍛煉和進(jìn)步了學(xué)生的才能從教學(xué)理論來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，講解操作演示模擬練習(xí)工程訓(xùn)練的方式比擬有效果.把一個(gè)建模任務(wù)以數(shù)學(xué)論文的形式完成，學(xué)生首先感到很困難，但堅(jiān)持下去，通過(guò)查閱資料，小組合作完成的過(guò)程帶給學(xué)生與以往不一樣的體驗(yàn).有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總結(jié)中寫(xiě)道：這次寫(xiě)的小論文給我收獲蠻大，一來(lái)進(jìn)步了我的思維，那是一次真正思想上自由的考慮，

11、雖然一開(kāi)場(chǎng)摸不著頭腦，找不到頭緒，只能到處去查資料、看書(shū)、查看相關(guān)專題，在短時(shí)間要理解運(yùn)用知識(shí)，這是平時(shí)我們學(xué)習(xí)很難得到的，真正鍛煉到了思維.二來(lái)又鍛煉了我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能、檢索文獻(xiàn)的才能、學(xué)習(xí)新知識(shí)的才能和論文寫(xiě)作才能等.這次寫(xiě)論文對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的經(jīng)歷，這段日子的體會(huì)和收獲，相信對(duì)我今后的學(xué)習(xí)會(huì)有一定影響，讓我不斷努力進(jìn)步.教學(xué)做的方式同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和知識(shí)的運(yùn)用.有學(xué)生反應(yīng)：這次實(shí)訓(xùn)使我對(duì)計(jì)算機(jī)編程有了新認(rèn)識(shí)，雖然我是學(xué)計(jì)算機(jī)的，平時(shí)寫(xiě)過(guò)很多程序，不過(guò)那是事先設(shè)計(jì)好的題目，要么是課本上的，要么是老師限定好所有條件的，雖然做出來(lái)了，卻不知道在現(xiàn)實(shí)中有什么用，然而這次寫(xiě)程

12、序卻給了我很大挑戰(zhàn)，感覺(jué)寫(xiě)得很辛苦，但是蠻有成就感，因?yàn)槭亲约旱谝淮温?lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程如數(shù)據(jù)構(gòu)造、語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)老師對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中講授算法邏輯構(gòu)造、遞歸算法、最短路算法等的做法大加肯定，在他們傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)學(xué)生理解承受得比擬快，數(shù)學(xué)課程為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)起到一定的先導(dǎo)作用.數(shù)學(xué)教學(xué)的層次性更加鮮明.通過(guò)課堂普及性教學(xué)建模選修進(jìn)步性教學(xué)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽集訓(xùn)三級(jí)漸次進(jìn)步的教學(xué)鏈，使具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立鉆研才能的優(yōu)秀學(xué)生突穎而出.從2022年開(kāi)場(chǎng)參加的每屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的佳績(jī)，尤其是2022年，五個(gè)參賽隊(duì)中兩個(gè)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)并獲高教社杯，已有三篇學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽論文在?數(shù)學(xué)工程學(xué)報(bào)?上發(fā)表.3.考核評(píng)價(jià)方式改變，降低了學(xué)習(xí)壓力，改變學(xué)習(xí)狀況通過(guò)強(qiáng)化工程化分組的過(guò)程監(jiān)控，以數(shù)學(xué)建模論文寫(xiě)作作為考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的才能的主要根據(jù)，使得學(xué)生改變平時(shí)混課，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力，考前抱佛腳的情況.把考試壓力分解到日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到只要平時(shí)認(rèn)真上課，就不會(huì)畏懼考試，消除了有句話說(shuō)的大學(xué)有一棵樹(shù)叫高數(shù)，許多人都掛在上面的大面積考試不及格現(xiàn)象.完畢語(yǔ)雖然本課程在教學(xué)上獲得一些令人鼓舞的改變，探究出一點(diǎn)合適高職計(jì)算機(jī)類的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、設(shè)計(jì)和理論經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)