1、教育學(xué)生由 學(xué)會 變?yōu)?會學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去理解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)根本知識及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)牟拍芤约白詫W(xué)才能和創(chuàng)新才能。假設(shè)教師對新課程理念有著深化的理解，即使是老的課程框架、老的教材版本，仍然能探求并到達(dá)新課程的理想境界。因此，只有對新課程理念認(rèn)識正確了，形成了新的教育理念，才能有改革的教育行為。新課程、新教材的關(guān)鍵還是新理念。在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種才能。在整個初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，筆者學(xué)習(xí)并總結(jié)了

2、以下一些教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法。一、課堂演示，講解為主近年來，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時(shí)裝備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的播送系統(tǒng)，對計(jì)算機(jī)的根本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如，在講授inds系統(tǒng)操作時(shí)，筆者是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)理論(當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí))，因?yàn)楦鱾€學(xué)生的理解才能不一樣，自己預(yù)習(xí)后再在無教師指導(dǎo)下進(jìn)展理論，看自己的自學(xué)才能有多強(qiáng)，從而證實(shí)自己的理論理解與理論是否一致。然后筆者運(yùn)用了“躍龍門多媒體教學(xué)軟件，將正確的操作過程通過

3、教師機(jī)演示給學(xué)生，并逐一講解，使學(xué)生看到完好的操作過程。這樣做能使學(xué)生進(jìn)一步證實(shí)自己自行上機(jī)理論是否全部正確。此后再讓學(xué)生們上機(jī)理論一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式教學(xué)，筆者又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的承受才能，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。二、強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生要純熟地使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的理論練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)展上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完rd軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，

4、在下一節(jié)上課時(shí)使用rd軟件進(jìn)展錄入、排版，并對排版提出合理的要求：又如在講完ie閱讀器的使用后，讓每位學(xué)生運(yùn)用ie閱讀器閱讀本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展定量的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固所學(xué)的新課內(nèi)容，純熟掌握操作要點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。三、進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室出現(xiàn)后，上級指導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作才能非常重視，因此，我們學(xué)校也增加了上網(wǎng)這項(xiàng)功能。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，搜集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)

5、了他們的信息搜集、處理、吸收才能。筆者還讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件向親戚同學(xué)問好或進(jìn)展祝福：讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs、收發(fā)電子郵件等。由于采取多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)形式，滿足了學(xué)生個性化開展的要求。四、采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個詳細(xì)任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于理論的環(huán)境，讓他們在這里愉快地學(xué)習(xí)，突出了在“做中“學(xué)的思想。例如，對因特網(wǎng)的教學(xué)，可以分成這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上閱讀信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特

6、網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs、在因特網(wǎng)上進(jìn)展實(shí)時(shí)交流等等?！霸谝蛱鼐W(wǎng)上收發(fā)電子郵件這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、參加郵件討論組等子任務(wù)：“寫信與發(fā)信這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。五、實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題。假設(shè)教師一一解答操作，不僅教師感到繁忙、時(shí)間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，收不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以防止諸多弊端，能進(jìn)

7、步學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)展分組，每組人數(shù)不要太多(控制在68名)，每個小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長，上課前先對小組長進(jìn)展培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小教師進(jìn)展輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。假設(shè)處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來，可以極大地激發(fā)小組成員的動手才能。假設(shè)小組解決不了，可由其他小組提出方案或由教師進(jìn)展指導(dǎo)。六、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與其他課程的整合利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完好的認(rèn)識。例如：讓初

8、中二年級學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以“環(huán)境保護(hù)為主題的perpint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃地查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、興趣性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長了課外知識，實(shí)現(xiàn)了與其他課程的整合，使學(xué)生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大進(jìn)步了學(xué)生采集和處理信息的才能。七、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的才能，而這種才能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化的引導(dǎo)。作為教師，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù)解

9、決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報(bào)展覽，筆者就提示學(xué)生可以利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用rd2022軟件來制作更美觀的電子手抄報(bào)，然后交給教師打印出來，在校園內(nèi)展出。學(xué)生積極性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)，收到了很好的效果。此外，筆者還讓學(xué)生利用畫圖軟件來出版班上的墻報(bào)。這些實(shí)際運(yùn)用不僅有利于學(xué)生靈敏掌握所學(xué)過的知識，還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識。八、采取靈敏多樣的教學(xué)評價(jià)方式記得筆者前年去海南參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，一位信息技術(shù)教師如是說：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息理論才能和應(yīng)用才能，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度的

10、上下，而要在上機(jī)操作中真正表達(dá)出來。她所說的正好與我所想的、所做的一致。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同，采取了不同的評價(jià)方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)畫圖軟件后，筆者采取了“作品展示，開放式評價(jià)的方法，由其他學(xué)生一起來打分評價(jià)。在教學(xué)寫字板、rd一類的軟件后，采勸指定內(nèi)容、單人考核的方法，先提出詳細(xì)考試要求，并限定時(shí)間完成。如要求每位學(xué)生使用rd軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)，由教師當(dāng)堂給分。總之，信息技術(shù)學(xué)科理論性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)必須采取相應(yīng)的、靈敏多樣的評價(jià)方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新精神。以上是筆者在初中信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還必須針對詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采用靈敏多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。除了要在課堂上落實(shí)學(xué)生學(xué)會了什么，還要考慮學(xué)生在學(xué)會的過程中會學(xué)了沒有，有沒有領(lǐng)悟根本方法、掌握一般規(guī)律。通過一系列的自主理論