1、新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉(zhuǎn)變新課程背景下初中漢語言文學教學觀念的轉(zhuǎn)變漢語言文學是初中教學的傳統(tǒng)課程，在新課程改革的大背景下，要適時地轉(zhuǎn)變教學觀念，才能適應新的教學要求。對漢語言文學的教學特點進展了闡述，針對新課程改革對教師提出的新要求進展簡要的分析，最后結(jié)合詳細教材實例?塞翁失馬?，討論轉(zhuǎn)變教學觀念的詳細措施。初中漢語言新課程改革教學觀念措施面對新課程改革，許多教師和學生感到茫然。教師說：叫我怎么教？學生說：叫我怎么學？新課程改革強調(diào)學生自主學習，有些教師想當然：讓學生自己學習，這課還不容易上嗎？新課程改革要求多鼓勵學生學習，有些教師那么認為：學生答復以下問題，這也對，那也正確，這

2、課什么也不用講了。這些教師與學生沒有真正明白新課程改革的目的和要求。新課程改革的核心是以人為本，對初中漢語言文學教學來講，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，就是要以學生為中心，根據(jù)學生的實際情況來制定詳細的教學方案，設(shè)置適宜的教學情景，以此來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動性和探究精神。一、初中漢語言文學教學特點漢語言文學的教學目的，是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人文工作專業(yè)人才。在新的經(jīng)濟社會環(huán)境下，純粹地培養(yǎng)人文工作人才已經(jīng)不能適應社會的需要，為了進步漢語言專業(yè)人才的實用性，應當對漢語言文學教學的目的進展適當?shù)恼{(diào)整，在保存原有教學特色的情況下，充分考慮專業(yè)人才的時代特征。通過對漢語言文學的系統(tǒng)學習，來提升學生

3、的文化底蘊；交融一定的時代特征，來擴展?jié)h語言文學的教學意義。二、新課標對漢語言文學教學的新要求根據(jù)新課標的要求，漢語言文學教學的目的應該以培養(yǎng)學生的漢語言才能為目的，加強學生理論才能的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，幫助學生樹立溝通協(xié)作的意識。一對教師職業(yè)進展重新定位為了可以適應新課標對教學工作的新要求，教師要及時轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，要用開展的思維和目光來對待自己的職業(yè)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理生涯，不能停留在對學生填鴨式教學方式的研究上。初中是九年義務(wù)教育的最后階段，對學生的漢語言文學的教學來講具有非常重要的意義，它是幫助學生形成文學素養(yǎng)和漢語言運用才能的關(guān)鍵階段，這樣的變化對教師的職業(yè)定位提出了新的

4、要求，教師首先要保證自己的專業(yè)才能可以與時俱進，可以適應時代的開展，在專業(yè)才能提升以外還要在教學方式、教學才能、科研開展和道德修養(yǎng)等方面進展提升和創(chuàng)新，要將學生的培養(yǎng)過程看成是自己漢語言文學教學事業(yè)的一種成果來對待，是實現(xiàn)自我價值的一種表達。二不斷提升自身修養(yǎng)一方面，要加強自身的學文修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷夯實語言和理論功底，要通過不斷的學習來完善自身的知識構(gòu)造和知識面。盡可能地知曉更多專業(yè)領(lǐng)域的知識，以此來保證教學工作的有效開展；另一方面，要改變對自身工作性質(zhì)的認識，漢語言文學的教師通常都是具有一定文學素養(yǎng)的知識分子，他們往往注重自身修養(yǎng)的進步，無視了作為教師應該具備的傳道、授業(yè)的作用，要將對學生的

5、教學看作自己文學素養(yǎng)進步的一部分，注意教學要貼近學生的實際情況，通過加強與學生的溝通和交流來傳授文學素養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變教學觀念的措施隨著社會的不斷開展，人們對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，各類專業(yè)人才不但要具有扎實的理論功底和知識積累，還應當具有較強的理論才能，擁有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。我國目前的漢語言文學的教學工作還存在著一些問題，新課程改革對解決這些問題提出了針對性的方案，接下來我們將結(jié)合人教課標版七年級上冊語文課文?塞翁失馬?進展探究。一確立學生在教學活動中的主體地位傳統(tǒng)的教學形式是以教師為中心，學生是被動的承受狀態(tài)，要求的是學生要適應教師的節(jié)奏和方式。而新課標的要求是以學生為中心，要求教

6、師的教學要圍繞學生的特點進展安排，充分尊重學生的學習規(guī)律，設(shè)計符合學生情況的教學方案。?塞翁失馬?是一篇文言文寓言故事，他不但要求學生有文言文根底，還要求學生可以領(lǐng)會故事寓意，最重要的是領(lǐng)會塞翁失馬成語運用的語言環(huán)境，那我們的教師在進展課程教學前應該以白話的形式講一到兩個有一樣寓意的小故事，將學生帶入故事的寓意環(huán)境，并突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性。二對原有教學方法進展創(chuàng)新新課標要求教師既要改變原有教學觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，以適應新的教學標準。新標準要求漢語言教學應該將學生思維才能和獨立考慮才能的培養(yǎng)放在首位。結(jié)合?塞翁失馬?這篇課文來講，塞翁在失馬之后的一連串變化都是讓

7、正常思維始料不及的，故事的寓意是為了告訴人們失馬，焉知非福的道理，為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)散才能和思想轉(zhuǎn)換才能，那么教師在教學的時候可以和政治課程中的辯證法思想進展聯(lián)絡(luò)，也就是對一件事情的發(fā)生，要一分為二的來看。三教學工作要結(jié)合實際需要漢語言的學習，是對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何能將這樣的文學素養(yǎng)表現(xiàn)出來是漢語言文學教學的根本表達，詳細要求就是將所學的文學素養(yǎng)和知識才能進展理論運用，結(jié)合?塞翁失馬?這篇課文來說，學生在領(lǐng)會了故事寓意的前提下，應該讓學生考慮生活中的塞翁失馬，讓學生結(jié)合生活中遇到的事情來理解這個道理。譬如說，教師對一位同學的要求非常嚴格，讓這位同學的壓力很大。這樣的事件可能造成兩種結(jié)果

8、，正常的想法是，太大的壓力可能造成學生畏學心理的產(chǎn)生，造成反作用，但事實是教師充分考慮過學生的學習情況，他的才能是能承受的，只是平時沒有被激發(fā)出來，結(jié)果是這位學生在這樣的壓力下迅速地得以提升，成績突飛猛進。通過這樣的教學，讓學生學到的東西有用武之地，并且能激發(fā)學生學習的興趣，進步學習效率，到達漢語言文學教學的真正目的。四、總結(jié)新課標首先對教師的觀念提出了要求，教師不僅僅承擔知識的傳授職能，還要承擔起提升學生綜合素質(zhì)的責任。要充分理解初中語文教學的特殊性，聯(lián)絡(luò)實際，扎實推進語文根底訓練，培養(yǎng)理解和運用漢語言的才能，通過訓練來提升思想、開展智力，進而提升聽說、閱讀和寫作才能，培養(yǎng)文學鑒賞才能。總而言之，基于本文的研究，可以看出新課程背景下初中漢語言文學教學觀念轉(zhuǎn)變的重要性，對此，初中語文教師一定要