1、朱自清荷塘月色一、知識與技能： 揣摩優(yōu)美的藝術(shù)語言，賞析情景交融、借景抒情的藝術(shù)手法。 二、過程與方法： 理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情；結(jié)合具體的景物描寫摹繪比喻、比擬、通感的修辭效果，同時尋蹤文中的美點(diǎn)。 三、情感態(tài)度與價值感： 理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 三維目標(biāo)： 重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，理清作者的思緒和思想感情脈絡(luò)。難點(diǎn)：揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 圓明園遺址：清華大學(xué)清華大學(xué)主體所在地清華園，地處北京西北郊名勝風(fēng)景園林區(qū)，明朝時為一私家花園，清朝

2、康熙年間成為圓明園一部分，稱熙春園，道光年間分為熙春園和近春園，咸豐年間改名為清華園。水木清華，荷塘月色，竭盡玲瓏剔透，朱自清的那篇荷塘月色讓清華一個小小的荷塘名揚(yáng)天下。無論是誰，到了清華，定是要去荷塘看看的。關(guān)于荷花的詩文：楊萬里：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白：“清水出芙蓉，天然去雕飾。” 王昌齡 ：“荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開?！?周敦頤：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?作者簡介 朱自清(18981948),原名自華，號秋實(shí)，取春華秋實(shí)之意。為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取楚辭中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定

3、居揚(yáng)州，所以自稱揚(yáng)州人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)的哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加了文學(xué)研究會。1925年任清華大學(xué)教授。是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 作品有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、倫敦雜記,雜文集論雅俗共賞、標(biāo)準(zhǔn)與尺度以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。 一、19歲考入北大哲學(xué)系；二、27歲任清華大學(xué)教授；三、偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；四、朱自清的散文秀麗樸素。時代背景 1927年7月，蔣介石發(fā)動“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)

4、實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶然，看不到前進(jìn)的方向。 作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧。可是現(xiàn)實(shí)并不允許他去實(shí)現(xiàn)自己的這么一丁點(diǎn)兒的愿望。所以在文章的一開始便有了一句：這幾天心里頗不寧靜。近春園（朱自清荷塘月色原址）1、解題：如何理解題目荷塘月色荷塘：指朱自清先生當(dāng)時任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光。點(diǎn)明了時間,是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt注意下面的字的讀音乘涼ling煤屑xi踱著du點(diǎn)綴zhu顫動chn霎時sh斂裾j媛女yun蓊郁w

5、ng脈脈m斑駁b裊娜nio nu倩影qin船棹zho統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt整體把握1、學(xué)生概括每個自然段的內(nèi)容第1段獨(dú)游荷塘的時間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）去荷塘第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）觀荷塘第4段荷塘美麗的景色。第5段流瀉的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7-9段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第10段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt全文分為三部分第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由。（點(diǎn)明題旨）第二部分（2-6）：荷塘月色的恬靜迷人。

6、 （主題）第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。（偏重抒情）（情）（景）（情）統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt家小徑小徑觀荷塘踱小路賞四周出家門游蹤猛一抬頭，不覺已是自己的家門了統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt感情變化的句子依次是心里頗不寧靜像超出了平常的自己便覺是個自由的人且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是他們的，我什么也沒有可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了這令我到底惦著江南了統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt明線：游蹤(外結(jié)構(gòu)）暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）出家門踱小路觀荷塘賞四周不寧靜尋寧靜得寧靜失寧靜淡淡的哀愁淡淡的喜悅統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編

7、版教材荷塘月色ppt賞析第四段在這段寫景的文字中，作者的立足點(diǎn)在哪？依次寫了哪些景物？各自用了哪些修飾的詞？突出了景物怎樣的美感特征？用了哪些修辭？統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt有裊娜地開著的統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt有羞澀地打著朵兒的統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt正如一粒粒的明珠統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt又如碧天里的星星統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt又如剛出浴的美人統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt微風(fēng)過

8、處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的.統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt荷花荷韻田田 亭亭的舞女的裙裊娜 羞澀明珠 星星 美人遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲閃電 凝碧脈脈月色下的荷塘荷葉荷香荷波立足點(diǎn)：荷塘邊統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風(fēng)姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“層層的葉子中間，又如剛出浴的美人。” 運(yùn)用擬人、比喻的手法。1.“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀

9、神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。2.接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！蓖?感由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。統(tǒng)編版教材荷塘月色p

10、pt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！蓖ǜ邢嗨泣c(diǎn)：似有似無、時斷時續(xù)、捉摸不定統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“香風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！陛p淡縹緲、沁人心脾統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt修辭手法：通感 通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。 舉例：（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺） （2）人靚歌甜。 （聽覺轉(zhuǎn)為味覺） （3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺） 統(tǒng)

11、編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 葉子和花本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！?運(yùn)用擬人的手法，寫出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài)，寫出了微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，動靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了?！憋柡钋樽髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默

12、地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt立足點(diǎn)：荷塘邊荷葉荷花荷香荷波荷韻田田 亭亭的舞女的裙裊娜 羞澀明珠 星星 美人遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲閃電 凝碧脈脈月色下的荷塘 比喻 擬人 排比 通感形態(tài)美 動態(tài)美 靜態(tài)美 素淡 寧靜 統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt第5段寫了什么景色？ 寫了塘上的月色 月光：如流水； 月影：如名曲統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 月光如流水一般，靜靜地（ ）在這一片葉子和花上。薄

13、薄的青霧（ ）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著青紗的夢。 可否用“照”替代 “瀉”，用“升”替代“浮”呢？統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt照 “照”字直白，是如實(shí)地寫，“照”的范圍窄，不能與“流水” 相照應(yīng)，有點(diǎn)呆板，顯得不靈泛。不是描繪，淡而無味，失去和諧感。 統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 浮輕飄柔美浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 牛乳中洗、籠通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像

14、籠著輕紗的夢。 荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。皎潔朦朧統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt “雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。” 比喻朗照比喻淡淡的云遮住了滿月的意境這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt畫有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。富有情趣、喜愛統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt（ ）（ ）月光月影如流水 靜靜地瀉薄薄的青霧浮起葉子和花仿佛在牛

15、乳中洗過一樣又像籠著輕紗的夢灌木的黑影 楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月，卻有一層淡淡的云實(shí)虛實(shí)虛朦朧優(yōu)雅塘上的月色統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 賞析第六段 課文第六段寫荷塘四周的景色。請問這些景物是以哪種景為中心著眼點(diǎn)？同時具體寫了哪些景？統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )楊柳 遠(yuǎn)山 蟬聲 燈光 蛙聲 樹梢 樹上 樹縫 樹下 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 高高低低陰陰乍看像煙霧般整體的風(fēng)光樹統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt5、荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低（遠(yuǎn)近高低）都是樹，而楊柳最多。一句中“遠(yuǎn)近”“高低”的

16、重復(fù)有什么表達(dá)作用若換成“遠(yuǎn)近高低”行不行？ 明確：不行?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低”，疊詞的使用，造成音節(jié)上的重復(fù)，更突出了樹多而密的特點(diǎn)?！斑h(yuǎn)近高低”雖然也寫出了不同的方面，但沒有疊音詞給讀者的感覺那么強(qiáng)烈。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 樹色“陰陰的”，月光淡淡的，具有一種朦朧的感覺。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt燈光“沒精打采的”毫無生氣。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt這時候最熱鬧的要樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但以動襯靜統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt荷塘四周：疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。 景物的特點(diǎn)：淡雅、朦朧

17、 襯托手法：單寫月光單調(diào)，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。小結(jié)統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 荷塘月色 畫 面 是美麗的氣 氛 是寧靜的格 調(diào) 是雅致的美靜雅小結(jié)統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt西洲曲 憶梅下西洲，折梅寄江北。 單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色。 西洲在何處？ 兩槳橋頭渡。日暮伯勞飛，風(fēng)吹烏臼樹。 樹下即門前， 門中露翠鈿。開門郎不至，出門采紅蓮。 采蓮南塘秋， 蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。 置蓮懷袖中， 蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。 鴻飛滿西洲， 望郎上青樓。 樓高望不見，盡日欄桿頭。 欄桿

18、十二曲， 垂手明如玉。 卷簾天自高，海水搖空綠。 海水夢悠悠，君愁我亦愁。 南風(fēng)知我意， 吹夢到西洲。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 少 年 女 子雙 關(guān) 采蓮南塘秋蓮花過人頭憐統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt金圣嘆蓮子心中苦梨兒腹內(nèi)酸統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt這令我到底惦著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？思鄉(xiāng)情濃統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起西洲曲情景的文字？1.從全文看

19、，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。2.游荷塘沒有使作者擺脫“不寧靜”，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時的靜，更表現(xiàn)了對美好自由生活的向往。3.“可是我們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。又記起西洲曲里的句子，西洲曲是以諧音描寫一個青年女子思念情人的痛苦。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強(qiáng)烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突。4.“這令我到底惦著江南了”一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了“心里頗不寧靜”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt這令我到底掂著江南了。為什么會想到采蓮的事情呢？“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了” 回首江南采蓮盛況，思鄉(xiāng)情濃，心情依然不寧靜統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt統(tǒng)編版教材荷塘月色ppt 1.從課文結(jié)構(gòu)看，作者的一切活動都是由“這幾天心里頗不寧靜”引起的，這是“文眼”，是理解全文的關(guān)鍵，試聯(lián)系背景討論作者“這幾天心里”為什么“頗不