1、人教版六年級英語上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思Unit 1Period 1 Part A Lets try，Lets talk 本課時為本單元第一課時，內(nèi)容為Part A的Lets try和Lets talk。主要學(xué)習(xí)句型：Where is the.？Its.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠在實際情景中用該句型談?wù)搱鏊姆轿弧ＶR目標(biāo)1能聽、說、認(rèn)讀三會單詞：ask、sir；2能夠聽、說、讀、寫句子“Where is the museum shop/post office? ” “Its near the door/next to the museum”，并能在實際情景中熟練運用；3能夠理解句型“What

2、a great museum！”“Is there a .？”“Where is it？”；4能獨立完成Lets try的練習(xí)。能力目標(biāo)1能讀懂題目要求，學(xué)會聽前預(yù)測要聽的重點內(nèi)容；2能按照正確的意群、語音及語調(diào)朗讀對話；3能運用禮貌用語向他人尋求幫助。情感目標(biāo)在本節(jié)課的課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點1能夠正確運用所學(xué)詞匯介紹場所的位置； 2能夠聽、說、讀、寫句型：Where is the.？Its.通過教師講解，學(xué)生跟讀的方式練習(xí)，再以小組為單位進(jìn)行操練，以突破重點。教學(xué)難點能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流和討論。學(xué)生結(jié)合不同的情景，用所學(xué)句型進(jìn)行關(guān)鍵詞替換操練。多媒

3、體課件、單詞卡、圖片、手繪簡圖、信件、掛圖、盒子、紙條。Step 1：Warmup1教師用多媒體課件播放三年級下冊第四單元的歌曲Where is the toy car？師生一起唱。2教師用多媒體課件展示城市分布圖，讓學(xué)生說出已學(xué)的場所名稱，如：學(xué)校、教室、公園、圖書館等。3師生根據(jù)展示的城市分布圖進(jìn)行問答練習(xí)。 如：T：Where is the school?S1：Its near the zoo.T：Where is the park?S2：Its.4師生根據(jù)教室里的物品位置，以歌唱的形式復(fù)習(xí)所學(xué)句型。如：Where is the door？Its near the wall.Where

4、is the desk？Its near the chair.Where is the blackboard？Its on the wall.教師利用圖片復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的場所名稱，通過歌曲以及問答練習(xí)，幫助學(xué)生回憶句型：Where is the.? Its.為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。Step 2：Presentation1Lets try教材意圖本部分是針對本單元重點單詞museum以及核心句型“Where is the.？”“Its.”而設(shè)計的聽力活動。教學(xué)建議(1)教師在組織學(xué)生討論Main scene的基礎(chǔ)上拋出問題：Where are they？引導(dǎo)學(xué)生對Lets try可能發(fā)生的對話場所進(jìn)行預(yù)

5、測。(2)教師組織學(xué)生閱讀Lets try部分，并預(yù)測聽力內(nèi)容，提示學(xué)生注意選項中的關(guān)鍵詞。教師播放聽力音頻，學(xué)生完成教材上相應(yīng)練習(xí)，最后核對答案。(3)教師再次播放聽力錄音，并讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。(4)教師展示Lets try的聽力材料，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重要句子。2Lets talk教材意圖本部分學(xué)習(xí)的重要句型是：Where is the.？Its near/next to.教材通過吳一凡和羅賓的對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語言情景。教學(xué)建議(1)教師展示一張城市分布圖，指著圖中的博物館和學(xué)生交流，如：T：Look at this picture.What place is i

6、t? Its a.Ss：Museum.T：Yes.Its a museum.教師板書單詞museum，并用拆分法教讀該單詞，提醒學(xué)生注意發(fā)音，學(xué)生一起朗讀單詞。教師張貼單詞卡science museum，教師教讀，學(xué)生跟讀。(2)教師指著城市分布圖中的書店和學(xué)生交流，如：T：Look at this picture.What place is it? It has many books，dictionaries，magazines there.You can go there to buy some books.Its a .Ss：Bookstore.教師板書單詞bookstore，并張貼單詞

7、卡bookstore。教師教讀，學(xué)生跟讀，并分組練習(xí)。教師告訴學(xué)生bookstore是book和store兩個單詞合成的。(3)教師拿出一封信和學(xué)生交流：T：I write a letter to my friend.I want to post the letter.Shall I go to the museum?Ss：No.T：Shall I go to the bookstore?Ss：No.T：Where shall I go? Look at this picture.What place is it? Its a .Ss：Post office.教師板書并張貼單詞卡post of

8、fice。教師教讀，學(xué)生跟讀，并分組練習(xí)。(4)教師拿出事先準(zhǔn)備好的手繪簡圖并提問：Where is the museum shop? 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：Its next to the door.教師板書：Where is the museum shop？Its next to the door.教師指著museum旁邊的post office問：Where is the post office？教師引導(dǎo)學(xué)生回答：Its next to the museum.教師根據(jù)城市分布圖繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)near、next to和behind的用法。教師提醒學(xué)生注意near與next to的區(qū)別：near

9、指某地的周圍，next to指離某地近，緊緊相鄰。如：T：Where is the park?S1：Its near/next to/behind.T：Where is the bookstore?S2：Its near/next to/behind.(5)教師用多媒體課件播放Lets talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師解答學(xué)生有疑惑的地方，如：What a great museum!(6)教師把學(xué)生分成兩大組，分角色朗讀對話。(7)教師展示Lets talk部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生看圖并替換關(guān)鍵詞進(jìn)行對話練習(xí)，然后抽查一組學(xué)生，讓他們表演對話接龍。如：T：Where is the zoo?S1

10、：Its near/next to/behind.Where is the library?S2：Its near/next to/behind.Where is the school?S3：Its near/next to/behind.Where is the museum?.(8)教師指著地圖說：There is a post office.然后問學(xué)生：Is there a post office？學(xué)生回答：Yes，there is.教師把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論陳述句變一般疑問句的方法，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論如果句中有be動詞(am/is/are)，直接把be動詞移到句首，其首字母

11、要大寫，最后要將末尾的句號改為問號。教師根據(jù)地圖上的地名帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)該句型。如：T：Is there a library?Ss：Yes，there is.T：Is there a zoo?Ss：No，there isnt.T：Is there a post office?Ss：Yes，there is.T：Where is it?Ss：Its next to/near/behind.Step 3：Practice1教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組五人，然后將準(zhǔn)備好的單詞卡發(fā)給各組學(xué)生：將每組五名學(xué)生分別命名為museum，post office，bookstore，park和library。最

12、后各小組輪流進(jìn)行“蘿卜蹲”游戲。如：S1：museum蹲，museum 蹲，museum 蹲完，park 蹲。S2：park 蹲，park 蹲，park 蹲完，post office 蹲。2教師準(zhǔn)備一個盒子，盒子里面裝有一些小紙條，每個小紙條都寫著一個地點名詞和一個相應(yīng)的方位短語。學(xué)生圍成一個圈。教師播放音樂，學(xué)生開始傳遞盒子。音樂停止，正拿著盒子的學(xué)生從盒子里抽出一個小紙條，并展示給其他學(xué)生看。其他學(xué)生根據(jù)紙條上的地點名詞提問，拿盒子的學(xué)生根據(jù)紙條上的方位短語回答問題。如：museumnear the parkSs：Where is the museum?S1：Its near the pa

13、rk.cinemanext to the post officeSs：Where is the cinema?S2：Its next to the post office.Step 4：Consolidation and extension1學(xué)生打開教材自主閱讀，并提出不懂的問題。教師進(jìn)行相應(yīng)的解釋說明。2教師播放對話錄音，組織學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生想象圖中的男士見到羅賓開口說話時的表情和語氣。3教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，可利用教師用書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。4“眼疾嘴快”游戲教師使用課件展示一幅城市簡圖，讓學(xué)生看3060秒。教師關(guān)掉課件，用Where is.？向?qū)W生提問

14、，學(xué)生根據(jù)記憶用Its.作答。5教師要求學(xué)生準(zhǔn)備自己所在街區(qū)的地圖或照片，并向家長簡單介紹自己的街區(qū)。Unit 1 How can I get there?museumbookstorepost officeasksirWhere is the museum shop?Its near the door./Its next to the museum.Is there a .Yes，there is./No，there isnt. 在本課時的教學(xué)中，教師通過已學(xué)歌曲營造了輕松的氛圍，讓學(xué)生迅速融入到課堂中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的與本課時有關(guān)的知識點，以舊引新，給學(xué)生

15、鋪設(shè)了前進(jìn)的階梯。整個教學(xué)過程以學(xué)生的活動為主，教師是引導(dǎo)者、督促者、參與者。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，學(xué)習(xí)了新知識，復(fù)習(xí)了舊知識。在學(xué)習(xí)了新知識以后，教師不能急于讓學(xué)生表達(dá)，而要留給學(xué)生一些時間自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂、會說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。教師用游戲來練習(xí)和鞏固新知識，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在課堂活動中得到放松。Period 2 Part A Lets learn，Make a map and talk本課時為本單元第二課時，內(nèi)容為Part A的Lets learn和Make a map and talk。主要學(xué)習(xí)有關(guān)建筑和場所的單詞和詞組，如：science、museu

16、m、post office、bookstore、cinema、hospital。要求學(xué)生能夠掌握這些詞匯并正確運用這些詞匯來介紹場所的方位。知識目標(biāo)1能熟練掌握詞匯science、museum、post office、bookstore、cinema和hospital；2能夠掌握句型“Where is the cinema? Its next to the bookstore.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練；3了解一些簡單的發(fā)音規(guī)律，如雙音節(jié)詞、多音節(jié)詞和詞組的重音；4了解一些簡單的構(gòu)詞規(guī)律，如合成詞bookstore。能力目標(biāo)1能運用核心句型有禮貌地問路并作答；2能夠獨立制作地圖，并用所學(xué)知識就地

17、圖上的建筑和場所的位置進(jìn)行交談。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點1掌握本課時的四會單詞和詞組science、museum、post office、bookstore、cinema、hospital；2掌握本課時的句型“Where is the.? Its.”教師可以通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組對話反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握和運用詞匯及句型。教學(xué)難點1準(zhǔn)確書寫四會詞匯science、museum、hospital、post office、bookstore、cinema并掌握其發(fā)音；2能夠在情景中恰當(dāng)運用句型“Where is the.? Its.”表達(dá)問路和指

18、路。學(xué)生通過朗讀課文、練習(xí)造句以及情景對話來突破難點。多媒體課件、單詞卡、書、圖片。Step 1：Warmup1教師利用課件展示單詞(快閃)，如：museum、post office、park、library、school等。讓學(xué)生迅速說出看到的單詞，集中學(xué)生的注意力。2師生一起回顧上一課時 Lets talk的對話內(nèi)容，對重點句子進(jìn)行問答練習(xí)。如：T：Where is the museum shop?Ss：Its near the door.T：Where is the post office?Ss：Its next to the museum.讓學(xué)生快速地說出單詞，不僅可以活躍課堂氛圍，還

19、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對上一課時的對話進(jìn)行復(fù)習(xí)，起到了鞏固所學(xué)知識的作用。Step 2：Presentation1Lets learn教材意圖本部分通過吳一凡和羅賓的對話呈現(xiàn)了該部分所學(xué)詞匯science museum、post office、bookstore、cinema、hospital的詞形和意義。教學(xué)建議(1)請你猜猜看教師課前在黑板上畫一個方框，將本課生詞或短語hospital、post office、science museum、bookstore、cinema等卡片背面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片的背面都寫上數(shù)字。教師問：I want to send my postcar

20、d.Where shall I go? 學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識肯定會說是post office，然后請學(xué)生猜一猜哪個數(shù)字后面是post office。教師核對答案，如果猜對的話，就把卡片翻過來由學(xué)生認(rèn)讀，否則只能原位貼好，學(xué)生繼續(xù)猜。然后教師根據(jù)第一課時的內(nèi)容說：I want to see robots.I shall go to the.學(xué)生會說詞組 science museum，然后再讓學(xué)生猜一猜哪個數(shù)字后面是詞組science museum，猜對則把卡片翻過來認(rèn)讀。教師要提醒學(xué)生注意生詞的發(fā)音，并適當(dāng)拓展，如展示歷史博物館、美術(shù)博物館等圖片。(2)繼續(xù)玩“請你猜猜看”游戲。教師手拿一本書，說：

21、I want to buy a book.I shall go to the.學(xué)生會用中文回答：書店。教師板書單詞bookstore，展示書店的圖片并進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀后猜猜哪個數(shù)字后面是單詞bookstore。教師問學(xué)生：Is there a bookstore in our town? Where is it? 學(xué)生根據(jù)實際情況回答。(3)教師表演生病了，并說：Im not feeling well.Where shall I go？教師根據(jù)學(xué)生的回答展示單詞hospital及其圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，然后教師板書該單詞。學(xué)生猜測剩下的兩張單詞卡片哪張是hospital。(4)教師直

22、接把剩下的一張單詞卡片展示給學(xué)生，學(xué)生來猜測單詞的意思，教師進(jìn)行提示：I can watch a film there.I usually eat popcorn.然后展示電影院的圖片，教師領(lǐng)讀單詞。師生談?wù)摫镜氐碾娪霸旱奈恢谩?5)教師與學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞反復(fù)練習(xí)句型“Where is the.？Its.”例如：T：Where is the bookstore?S1：Its next to the hospital.Where is the cinema?S2：Its.(6)教師播放Lets learn部分錄音，學(xué)生模仿朗讀，并理解對話內(nèi)容。(7)學(xué)生分角色練習(xí)對話，先同桌互練，隨后教師選

23、幾組在全班同學(xué)面前表演。2Make a map and talk教材意圖本部分通過對話的形式讓學(xué)生學(xué)會用句型“There is a/an.”“Where is it? ”“Its.”來介紹有什么公共設(shè)施并詢問和描述它的位置。教學(xué)建議(1)教師展示一幅城市街區(qū)簡圖，請一名英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生與教師示范會話。如：T：There is a cinema in my city.S：Where is it?T：Its near the post office.(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上地圖的空白方框，然后填上單詞或詞組，填完后根據(jù)地圖進(jìn)行描述。如：The post office is near the

24、science museum.The cinema is in front of the.(3)學(xué)生兩人一組，根據(jù)所填地圖進(jìn)行采訪活動。如：S1：Is there a cinema in your city? S2：Yes，there is a cinema in my city.S1：Where is it? S2：Its near the park.最后教師選幾組在班內(nèi)表演采訪對話。Step 3：Practice教師把單詞卡貼在黑板上，把全班分成五個組，悄悄將一個單詞告訴每一組的第一名學(xué)生，各組同時傳話，最后一名學(xué)生聽完后跑上講臺摸到正確的單詞卡即為勝利。Step 4：Consolidat

25、ion and extension1教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀本課所學(xué)的五個表示場所的單詞或詞組，然后和學(xué)生一起回顧以前學(xué)過的公共設(shè)施的名稱，教師再適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀a充一些其他的表示地點的名詞，如：pet shop，shoe shop，supermarket，restaurant等。然后請大家設(shè)計一張地圖，評選出一位最棒的“小小設(shè)計師”。2學(xué)生兩人一組就自己設(shè)計的作品進(jìn)行問答練習(xí)，如：S1：Where is the hospital?S2：Its.然后教師選幾組在班內(nèi)表演問答練習(xí)。Unit 1 How can I get there?post officescience museumbookstoreho

26、spitalcinemaWhere is the.?Its.There is a/an.Where is it?Its. 本課時重點教學(xué)生一些常見的地點名稱，并讓學(xué)生能夠運用所學(xué)句型描述其位置。在教學(xué)過程中，教師先通過對話的形式引出單詞，使學(xué)生清晰地感受五個公共場所的不同功用，隨后教師采用小組合作的形式，增加了學(xué)生的課堂參與度，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師用“悄悄話”游戲讓學(xué)生操練單詞，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，營造了和諧的課堂氛圍，也增強(qiáng)了新知識的識記效果。Period 3 Part B Lets try，Lets talk本課時為本單元第三課時，內(nèi)容為Part

27、B的Lets try和Lets talk。主要學(xué)習(xí)句型：How can we get to the .? Turn left/right at .通過本課學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用該句型問路及指路。知識目標(biāo)1能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：interesting、Italian、restaurant、pizza、street、get；2能夠聽、說、讀、寫句型：How can we get to the .? Turn left/right at .并能在實際情景中正確使用；3能獨立完成Lets try的練習(xí)。能力目標(biāo)能用所學(xué)句型向他人問路以及給他人指路。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的意識。教學(xué)重點1學(xué)生

28、能夠充分理解并正確朗讀Lets talk的對話；2掌握句型：How can we get to the .？Turn left/right at .并能在實際情景中熟練運用。學(xué)生反復(fù)練習(xí)Lets talk的對話，并分小組表演對話，假設(shè)不同的情景操練對話。教學(xué)難點掌握句型：How can we get to the .？Turn left/right at .并能在實際情景中熟練運用。教師在教學(xué)實踐中可以設(shè)置與課文內(nèi)容類似的情景，采用口頭與書面的形式相結(jié)合，讓學(xué)生在情景中反復(fù)操練，達(dá)到靈活運用所學(xué)知識的目的。教師準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、白紙。Step 1：Warmup1教師把boo

29、kstore、science museum、post office、hospital、cinema的圖片放在一起，先讓學(xué)生一起朗讀地點名詞，然后教師迅速地抽出其中一張問：Whats missing？學(xué)生快速說出被抽掉的單詞或詞組并拼寫該單詞或詞組。2教師說左右方向，學(xué)生根據(jù)教師的口令快速地做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)身動作。如：T：左。(學(xué)生左轉(zhuǎn))T：右。(學(xué)生右轉(zhuǎn))課堂小游戲能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時帶領(lǐng)他們快速積極地融入學(xué)習(xí)。Step 2：Presentation1Lets try教材意圖本部分通過吳一凡向邁克打電話的情景引出了本課時的重要詞組及問路的新句型。學(xué)生通過該部分內(nèi)

30、容也熟悉了Lets talk中的人物及對話背景，為Lets talk中會話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)建議(1)教師讓學(xué)生看Lets try的題目和選項，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容。(2)播放第一遍聽力音頻，教師拋出問題，如：Do Wu Yifan and Mike want to go to the bookstore?Where do they want to go?學(xué)生思考問題。(3)播放第二遍聽力音頻，學(xué)生完成練習(xí)并核對答案。(4)教師展示聽力材料，學(xué)生跟讀錄音并理解會話內(nèi)容，教師解答疑問。2Lets talk教材意圖本部分通過吳一凡和邁克看完電影后討論吃飯地點的情景，讓學(xué)生感知本課時重要句型“Ho

31、w can we get to the .？” “Turn left/right at .”在情景中的應(yīng)用。教學(xué)建議(1)教師伸出左手說：This is my left hand.學(xué)生也伸出左手說：This is my left hand.教師板書 left，學(xué)生跟讀。然后教師伸出右手說：This is my right hand.學(xué)生也伸出右手說：This is my right hand.教師板書 right，學(xué)生跟讀。然后教師發(fā)出命令，學(xué)生伸出對應(yīng)的手。(2)教師板書單詞turn，然后邊說邊做相應(yīng)的動作，如：turn left(教師向左轉(zhuǎn))。學(xué)生猜測turn left的意思。教師板書、教

32、讀turn left/right，并進(jìn)行講解。(3)教師拿出 “左轉(zhuǎn)”“右轉(zhuǎn)”的指示牌，教師展示指示牌，學(xué)生說出相應(yīng)的短語，然后學(xué)生以組為單位做動作。(4)教師播放 Lets talk的錄音，學(xué)生帶著教材上的問題聽錄音。學(xué)生圈出不懂的地方，如：Italian、restaurant、pizza、get等。教師進(jìn)行講解。(5)教師對重點句子“How can we get there？”“Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital”進(jìn)行講解。(6)教師再次播放錄音，學(xué)生完成問題，并核對答案。學(xué)生三人一組進(jìn)行會話練習(xí)，隨后教師請

33、幾組學(xué)生上臺表演會話。(7)教師選一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生和自己示范對話，如：T：I like Chinese food very much.We can go to the Chinese restaurant.S：How can we get to the Chinese restaurant?T：Turn left at the library and then turn right at the bookstore.Is there a cinema?S：Yes，I know a cinema.T：How can we get to the cinema?S：Turn right at th

34、e school.教師讓學(xué)生兩人一組用句型“I like.” “How can we get to the .? ” “Turn left/right at .”進(jìn)行問答對話練習(xí)，最后教師請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。Step 3：Practice1教師讓學(xué)生拿出水彩筆和白紙，畫自己喜歡去的地方，如電影院、飯店等，然后畫出從自己家到達(dá)那里的路線圖，設(shè)計的路線要體現(xiàn)Lets talk環(huán)節(jié)涉及的指路短語turn left/right。2學(xué)生兩人一組根據(jù)自己的路線圖進(jìn)行問答練習(xí)。S1：I know.S2：How can you get to the.?S1：Turn left/right at the.Ste

35、p 4：Consolidation and extension1學(xué)生打開教材自主閱讀，并提出不懂的問題。教師進(jìn)行指導(dǎo)和解答。2教師播放對話錄音，組織學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生模仿對話中人物說話時的語音語調(diào)。3教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，可利用教師用書配套光盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。4教師將預(yù)先準(zhǔn)備好的郵局、醫(yī)院、科學(xué)博物館、商店、書店等圖片擺在教室里，把教室設(shè)計為一個社區(qū)，然后學(xué)生進(jìn)行問路與指路的問答交流。如：S1：I want to go to the pet hospital.Where is it?S2：Its next to the post office.S1：How can

36、 I get there?S2：Turn. Unit 1 How can I get there?turn left/rightHow can we get there?Turn left/right at. 本課時的重難點是對重點句型“How can we get to the.？”“Turn left/right at.”的理解和運用。如果教師直接把知識灌輸給學(xué)生，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師以游戲的形式展開教學(xué)，把難點各個突破，然后再將零散的知識點整合在一起，各環(huán)節(jié)之間層層深入，過渡自然。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練句型，這讓學(xué)

37、生既能學(xué)習(xí)到新知識，又能在學(xué)習(xí)中玩耍。教師讓學(xué)生先看問題，然后帶著問題聽錄音，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊思考的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的聽力能力。Period 4 Part B Lets learn，Be a tour guide本課時為本單元第四課時，內(nèi)容為Part B的Lets learn和Be a tour guide。主要學(xué)習(xí)有關(guān)指明方向的單詞：crossing、turn、left、straight、right，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠在實際情景中用這些詞匯為他人指路。知識目標(biāo)1能夠聽、說、讀、寫四會單詞：crossing、turn、left、straight、right；2能夠掌握詞組：turn left

38、、go straight、turn right；3能夠在情景中熟練運用句型“Where is the.? Turn right here？” “No，turn left”；4能用上述詞匯和句型為他人指路。能力目標(biāo)能夠運用地圖和所學(xué)知識為他人指路并簡單介紹景點。情感目標(biāo)教育學(xué)生要了解一些交通常識，注意交通安全。教學(xué)重點1掌握四會單詞或詞組：crossing、turn left、go straight、turn right；2掌握句型：Where is the.? Turn right here？No，turn left.學(xué)生反復(fù)朗讀單詞或短語，并學(xué)會在情景中運用這些單詞或短語，通過情景對話操練句

39、型，突破重點。教學(xué)難點1單詞straight的拼寫及發(fā)音；2能綜合運用問路及指路的句型。學(xué)生反復(fù)聽讀單詞，并練習(xí)拼寫；在教學(xué)時，教師可以設(shè)置不同的情景操練問路與指路的句型，突破難點。多媒體課件、圖片、教學(xué)掛圖、單詞卡、小喇叭、導(dǎo)游小旗、小彩旗、蒙眼布。Step 1：Warmup1教師用多媒體播放歌曲兔子舞，師生一起跳一跳，樂一樂，跳的時候注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right。2學(xué)生兩人一組，一人負(fù)責(zé)運用已學(xué)短語“turn left”和“turn right”發(fā)出指令，指揮另一名學(xué)生到達(dá)指定的目的地，看哪組用時最短。播放歌曲能讓學(xué)生迅速集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生快速復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點詞

40、匯。Step 2：Presentation1Lets learn教材意圖本部分通過邁克向機(jī)器人羅賓問路的場景，呈現(xiàn)了本課時重點單詞及詞組“crossing，turn left，go straight，turn right”的詞形和意義。教學(xué)建議(1)教師用粉筆在黑板上畫出社區(qū)簡圖，然后教師指出自己所在的位置，問學(xué)生：I want to go to the cinema.Where is the cinema? 學(xué)生看簡圖為教師指路。(2)教師用粉筆在去電影院的路上增加一個十字路口，告訴學(xué)生：This is a crossing.板書單詞crossing，教師示范朗讀并用拆分法教讀，學(xué)生跟讀。(

41、3)教師指著十字路口問：Shall I turn right here? Shall I turn left here? 引導(dǎo)學(xué)生回答“直行”，然后板書短語“go straight”，并做手勢來幫助學(xué)生理解。拿出直行指示牌，教師領(lǐng)讀并強(qiáng)調(diào)straight的發(fā)音，學(xué)生跟讀，教師可用變速法操練學(xué)生的發(fā)音。(4)教師發(fā)出指令，學(xué)生一邊重復(fù)指令一邊做動作。如：T：Go straight.Ss：Go straight.(學(xué)生向前一步)T：Turn left.Ss：Turn left.(學(xué)生左轉(zhuǎn)).(5)教師播放Lets learn的錄音，學(xué)生認(rèn)讀單詞和對話。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞和短語。(6)學(xué)生兩人

42、一組分角色朗讀對話，并用句型：Where is the.? Turn right here？No，turn left.進(jìn)行關(guān)鍵詞替換操練。2Be a tour guide教材意圖本部分是為了練習(xí)Part B Lets learn中的詞匯而設(shè)計的。教學(xué)建議(1)師生進(jìn)行日常對話，如：T：Do you like travelling?Ss：Yes.T：I like travelling too.Today Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?Ss：Of course.T：You a

43、re good kids.Now，lets have a look at the map.(2)教師用多媒體展示Be a tour guide的掛圖，適當(dāng)講解地圖中常見的圖標(biāo)。教師分別展示Be a tour guide中三個景點的圖片，并帶學(xué)生認(rèn)識以下詞匯：Beihai Park，Palace Museum，tour guide，Tiananmen，適當(dāng)介紹這三個景點并拓展一些北京其他的著名景點。(3)教師拿出道具小喇叭和導(dǎo)游小旗模仿導(dǎo)游，并請一名同學(xué)指定教師所在的位置以及目的地。教師根據(jù)學(xué)生指定的位置和目的地向大家解說路線。如：T：Now we are in front of Tiananm

44、en.Go straight and you can see the Palace Museum.教師教讀，學(xué)生跟讀。(4)學(xué)生五人一組，表演導(dǎo)游帶隊旅行，每人輪流當(dāng)一次導(dǎo)游。Step 3：Practice1教師展示本部分單詞卡片，給學(xué)生1015秒的時間熟悉卡片，然后將單詞卡片背面朝上放置，學(xué)生四人一組看圖搶讀并拼寫單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。2玩“Simon says”游戲。 游戲規(guī)則：每條指令前如有“Simon says”，學(xué)生就要按照指令去做；如果沒有，則學(xué)生不得執(zhí)行命令，否則視為違規(guī)，違規(guī)者退出游戲。此活動也可在小組內(nèi)進(jìn)行。重點練習(xí)短語：turn left，turn right，g

45、o straight。如：Simon says，“go straight”(做“直行”動作)Turn left.(不做動作)Simon says，“turn right”(做“右轉(zhuǎn)”動作)Step 4：Consolidation and extension1學(xué)生打開教材自主閱讀，并提出不懂的問題。教師進(jìn)行指導(dǎo)。2教師準(zhǔn)備一面小彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，每組每次選派兩名代表到講臺前來，其中一人發(fā)指令，另一人蒙上眼睛，將彩旗插在正確的位置。如果插得不對，組內(nèi)成員可以提醒，如：Left! Right！但提醒的次數(shù)不能超過三次。插對一次得一分，得分高的就是“優(yōu)秀連隊”。 Unit 1 How

46、 can I get there?crossingturnleftstraightrightturn leftturn rightgo straightWhere is the .? Turn right here?No，turn left. 本課時主要是讓學(xué)生運用所學(xué)指令語描述到達(dá)目的地的路線。以歌曲和游戲的形式讓學(xué)生快速地融入課堂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也能在熱身環(huán)節(jié)有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點內(nèi)容。在單詞教讀環(huán)節(jié)，教師利用拆分法、變速法等有趣味的教學(xué)方式反復(fù)操練學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生加深對知識的印象。在Be a tour guide中，教師拓展景點知識，拓寬學(xué)生的知識面，又利用小導(dǎo)游、“S

47、imon says”等游戲讓學(xué)習(xí)充滿了新鮮感和趣味性，學(xué)生們都積極參與，既鞏固了本課時所學(xué)新知識，也鍛煉了學(xué)生的語言綜合能力。Period 5 Part B Read and write，Lets check，Lets wrap it up本課時為本單元第五課時，內(nèi)容為Part B的Read and write，Lets check和Lets wrap it up。Read and write主要分為讀、寫、語音三部分，教材呈現(xiàn)的四張物品圖片讓學(xué)生了解從古到今辨別方位的方法，拓展學(xué)生的知識面，通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生能理解文章內(nèi)容并完成練習(xí)，最后讓學(xué)生明白并能讀出句子的升降調(diào)；Lets check主要

48、檢驗學(xué)生對重要詞匯和句型的掌握情況；Lets wrap it up復(fù)習(xí)歸納方位介詞。知識目標(biāo)1能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：far、GPS、gave、feature、follow、tell，并能理解、朗讀課文內(nèi)容；2能掌握句子在發(fā)音上的語調(diào)技巧；3能獨立完成練習(xí)。能力目標(biāo)1能夠討論車?yán)锏哪姆N工具能幫助人們找到自己想去的地方，并能以此激活已有的常識和儲備詞匯；2能夠通過閱讀在語篇中捕捉不同類型的信息，根據(jù)上下文猜新詞含義；3能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息寫出文章梗概。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的團(tuán)隊精神。教學(xué)重點1能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：far、GPS、gave、feature、fo

49、llow、tell；2能閱讀理解課文，完成相應(yīng)練習(xí)。學(xué)生聽錄音并反復(fù)朗讀單詞；然后互相合作，討論完成練習(xí)。教學(xué)難點1能復(fù)述故事并用正確的語調(diào)讀句子；2會正確使用方位介詞，并能用介詞說簡單的句子。1理解并熟悉課文，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2教師講解規(guī)律、示范語調(diào)，學(xué)生模仿，并反復(fù)練習(xí)；3設(shè)置不同場景用介詞造句，反復(fù)操練。多媒體課件、單詞卡、指南針、圖片。Step 1：Warmup1把班內(nèi)學(xué)生分成46個小組，每組推薦一人當(dāng)指揮官，給組內(nèi)其他成員發(fā)布指令，如：Turn left! Turn right! Go straight! 根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀團(tuán)隊。2學(xué)生拿出本單元所學(xué)單詞卡片，教師說出九

50、個單詞，如：science、museum、cinema、crossing、left、right、turn、straight、hospital。學(xué)生挑出這九張單詞卡片，并擺成九宮格。游戲規(guī)則：教師隨意說三個單詞，如果這三個單詞橫或豎或斜在一條線上，學(xué)生就可以說Bingo，并加一分。小游戲能快速把學(xué)生吸引到課堂中來，并有效地復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。Step 2：Presentation1Read and write教材意圖本部分展示了從古到今辨別方位的幾種方法，以拓展學(xué)生的知識面，通過學(xué)習(xí)課文及完成課后練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解和閱讀能力。教學(xué)建議(1)教師展示地圖、指南針、導(dǎo)航儀、星星的圖片，鼓勵學(xué)生說說它們各

51、自的特點和作用。如：地圖可以很全面地顯示一個地區(qū)的布局；在古代，人們利用北極星辨別方位；后來發(fā)明了指南針，人們又用指南針辨認(rèn)方向。此時教師可以拿出指南針，拓展指南針上的“東、南、西、北”的英文表達(dá)?，F(xiàn)在人們發(fā)明了GPS，它能夠智能導(dǎo)航，幫助人們輕松找到目的地。然后教師提問：If you are in a car，you cant find your way.Which of them can help you？學(xué)生回答：GPS.(2)讓學(xué)生打開課本，觀察四幅圖畫和下面相應(yīng)的對話，理解對話大意。在讀對話的同時，畫出自己難以理解的單詞或句子。教師播放Read and write部分錄音，讓學(xué)生靜聽

52、兩遍后，和同學(xué)分組討論課文及課后習(xí)題，并完成習(xí)題，最后每組派代表回答問題，教師核對答案。(3)教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿其語音、語調(diào)。學(xué)生分角色朗讀課文，并請幾組學(xué)生表演對話。其他學(xué)生提出建議。(4)教師讓學(xué)生再次精讀課文，畫出文中出現(xiàn)的介詞，并觀察它們的用法。(5)學(xué)生四人一組，根據(jù)課文信息，制作一張吳一凡和朋友去餐館的線路圖，比一比哪一組畫得又快又準(zhǔn)確。(6)教師講解課文中的每一句話，然后請幾位學(xué)生復(fù)述該故事。(7)教師讓學(xué)生觀察Tips for pronunciation的句子，并猜一猜句子的語調(diào)。教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀，模仿語音、語調(diào)。最后請幾位學(xué)生上臺大聲朗讀。(8)教師

53、講解英語句子的不同聲調(diào)：一般情況下，肯定句、特殊疑問句用降調(diào)，一般疑問句用升調(diào)，并指出祈使句在這里是禮貌請求，語氣應(yīng)該婉轉(zhuǎn)，因此要用升調(diào)。(9)教師提供一些例句，如：Where is it? Turn right at the museum.Is there a bookstore？讓學(xué)生判斷應(yīng)該讀什么語調(diào)，并朗讀句子。最后分組討論理由。2Lets check教材意圖本部分是為檢測本單元的重要句型和重點詞匯而設(shè)計的聽力活動。教學(xué)建議(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分圖畫，寫出每座建筑物的名稱，并預(yù)測即將聽到的內(nèi)容。(2)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音并勾出所聽到的地點。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生看問題，如第一題用

54、where提問，故聽錄音時要重點注意地點名詞；第二題用how提問，故學(xué)生要注意表示方式的動詞。然后帶著問題聽錄音。(4)教師第二次播放錄音，學(xué)生回答問題，教師核對答案。(5)教師再次播放錄音，學(xué)生重新梳理答案。3Lets wrap it up教材意圖本部分通過佐姆不知往哪兒走的情景鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的介詞(組)。教學(xué)建議(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，在橢圓框內(nèi)填上相應(yīng)的單詞或詞組。(2)學(xué)生分組用橢圓框內(nèi)的單詞或詞組造句，并把句子寫在紙上，句子不得重復(fù)，看哪個組造的句子最多且準(zhǔn)確，最后獲勝的小組派代表向大家朗讀這些句子。Step 3：Practice游戲：Where is it?游戲規(guī)則：將全班分為

55、三組，第一組為地點1；第二組為方位介詞或短語；第三組為地點2。每人按自己小組分的任務(wù)寫一個相應(yīng)的詞或短語，準(zhǔn)備好后，教師從每組各選一位學(xué)生并向大家展示他們所寫的詞或短語，然后教師請一名學(xué)生用他們所寫的詞或短語組成句子。如：The hospital is behind the school.The library is next to the bookstore.教師繼續(xù)從每組中抽選學(xué)生，并請學(xué)生用他們所寫的詞或短語造句。Step 4：Consolidation and extension1學(xué)生打開教材自主閱讀，并提出不懂的問題。教師進(jìn)行指導(dǎo)。2教師播放對話錄音，組織學(xué)生跟讀，學(xué)生模仿對話中人物

56、的語調(diào)。3教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話。4教師出示本課時句子并打亂單詞的順序，學(xué)生以小組為單位連詞成句，要求快速搶答。出現(xiàn)錯誤時，由另外一個小組來回答，答對者加一分。如：in，of，we，front，are，cinema，the(.)far，it，is(？)behind，we，the，now，are，hospital(.)GPS，my，works，new(！). Unit 1 How can I get there?GPSgavefeaturefollowfartellWhere is it?Turn right at the museum.Is there a bookstore?Rob

57、in has GPS！Follow me，please！Is it far？Where is the restaurant？本課以閱讀教學(xué)為主。為開闊學(xué)生的眼界，教師深挖教材所提供的信息，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，教師十分重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師通過小組合作讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀活動中，這樣既能提高學(xué)生的參與度，還能提高學(xué)生對課文的理解程度；其次，教師讓學(xué)生先觀察問題，再帶著問題去聽錄音，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽力習(xí)慣；最后，通過造句以及游戲Where is it？對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，鍛煉了學(xué)生的思維能力以及對語言的綜合運用能力。讓學(xué)生在輕松愉悅的

58、課堂氛圍中完成了本課時的學(xué)習(xí)。Period 6 Part C Story time本課時為本單元第六課時，內(nèi)容為Part C的Story time。主要通過故事復(fù)習(xí)并拓展本單元所學(xué)核心語言，并告訴大家合理飲食、不暴飲暴食的道理。知識目標(biāo)1能夠理解Story time中的故事內(nèi)容；2能按正確的意群及語音、語調(diào)朗讀該故事；3能夠分角色表演該故事。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及表演能力。情感目標(biāo)1教育學(xué)生要講文明、懂禮貌，互相幫助；2讓學(xué)生養(yǎng)成適度飲食，不暴飲暴食的好習(xí)慣。教學(xué)重點能夠理解故事內(nèi)容。教師介紹故事人物和故事背景，再詳細(xì)講解每一幅圖畫，學(xué)生利用圖畫理解故事內(nèi)容，以突破重點。教學(xué)難點能

59、夠表演故事，恰當(dāng)運用故事中的語言。學(xué)生聽錄音，并反復(fù)練習(xí)，最后分角色朗讀，以突破難點。多媒體課件、教學(xué)掛圖。Step 1：Warmup師生進(jìn)行會話。如：T：Today we will read a new story.Its about Zoom.Do you want to read it now?Ss：Yes.T：OK.Lets turn to Page 11.Step 2：PresentationStory time教材意圖通過佐姆問路去買食物的故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生的語言輸入。教學(xué)建議(1)教師展示教學(xué)掛圖，介紹故事人物和故事背景。(2)教師播放動畫課件，讓學(xué)生整體感知故

60、事情節(jié)。(3)學(xué)生通讀故事，并標(biāo)出生詞，教師幫助學(xué)生理解生詞。(4)學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文。Where is the London Eye？Can he get the food？How much food did he eat？Why does Zoom want to eat tanghulu？然后小組討論問題，師生共同分析。(5)教師播放故事的錄音，學(xué)生跟讀故事，并模仿語音語調(diào)，感受故事情節(jié)。學(xué)生分成小組，分角色朗讀課文。最后請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。(6)教師補充山楂開胃，可以幫助消化的知識，并提醒學(xué)生要合理飲食，不要暴飲暴食。Step 3：Practice假設(shè)教師準(zhǔn)備去學(xué)生家中家訪，請學(xué)生畫