1、學(xué)前兒童手工活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童手工能力發(fā)展的各個(gè)階段及教育要點(diǎn)；掌握學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇；掌握學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。學(xué)前兒童手工活動(dòng)名人名言兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈。 蒙臺(tái)梭利學(xué)前兒童手工活動(dòng)模塊一學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模塊二學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模塊三學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童手工活動(dòng)學(xué)前兒童手工活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用貼、撕、剪、折、塑等方法，對(duì)各種形態(tài)(點(diǎn)、線、面、塊)的具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的各種具體的形象的一種美術(shù)教育活動(dòng)。它對(duì)學(xué)前兒童手部肌肉的發(fā)展，實(shí)際操作能力、審美創(chuàng)造力的發(fā)展及

2、耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐、協(xié)調(diào)合作等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)都具有非常積極的意義。學(xué)前兒童手工活動(dòng)內(nèi)容的選定及設(shè)計(jì)與組織依賴于學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)能力及動(dòng)手能力的發(fā)展。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一手工活動(dòng)是學(xué)前兒童非常喜愛的活動(dòng)，它依賴于手部肌肉發(fā)育的程度、手眼協(xié)調(diào)及心理等方面的發(fā)展，與學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)有著大致相同的發(fā)展歷程。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的發(fā)展大致經(jīng)歷了無目的活動(dòng)期、基本形狀期和樣式化期。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一 無目的活動(dòng)期（1.53歲） 一、學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一盡情享受油泥的觸感和油泥形態(tài)的變化，沒有什么制作目的。隨后學(xué)前兒童會(huì)做一些近似球形的物體，代表人、動(dòng)物、房子或食物。在剪紙活

3、動(dòng)中，學(xué)前兒童開始不知道剪刀的用途，在成人的指導(dǎo)下逐漸會(huì)拿剪刀，但仍不會(huì)使用， 紙和剪刀常常配合不好，紙張經(jīng)常會(huì)從剪刀縫里滑出。撕紙是這一階段學(xué)前兒童非常樂于參加的活動(dòng)。他們可以用手將大紙撕成塊狀、條狀，甚至更小（見圖13-1）。在搭積木活動(dòng)中，學(xué)前兒童也只是把積木任意堆放、疊高，而不能組合成形?？傊?，這一階段的學(xué)前兒童還沒有表現(xiàn)的意圖，只是在手工活動(dòng)中享受著自主活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)手工材料的特性。 學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一圖13-1 撕紙學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一成人應(yīng)該給學(xué)前兒童提供豐富適宜的手工操作材料和適宜的操作場(chǎng)所，滿足他們探索材料特性和發(fā)展觸覺、運(yùn)動(dòng)覺的需要。如果成人能成

4、為兒童的玩伴將會(huì)給予兒童極大的鼓勵(lì)，但要注意尊重學(xué)前兒童的活動(dòng)方式，慎重地提供操作榜樣。教師要注意材料提供的豐富性，如泥工活動(dòng)用的油泥， 柔軟度要夠，另外面團(tuán)、黃泥、沙子都能滿足觸覺揉搓的需要。再如紙張，成人可提供白紙、報(bào)紙、手紙等容易剪的紙張給學(xué)前兒童。提供材料時(shí)要注意安全性。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一 基本形狀期(35歲) 二、35歲年齡段的學(xué)前兒童開始由無目的的動(dòng)作逐漸呈現(xiàn)出有意圖的嘗試，和繪畫活動(dòng)的象征期一樣，他們常常先宣稱自己要做什么，然后才開始著手制作，但構(gòu)思仍不夠穩(wěn)定。學(xué)前兒童在泥塑活動(dòng)中出現(xiàn)了與繪畫活動(dòng)中的直線相對(duì)應(yīng)的棒狀形式，其技能也從拍打過渡到了團(tuán)圓、搓長(zhǎng)階段。他們常

5、常用棒狀的泥條代替繪出的線條，排列在一個(gè)平面上，宛如一件“浮雕作品”。到了后期，棒狀出學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一現(xiàn)了粗細(xì)、長(zhǎng)短的變化，有了部分與部分的連接，但整體感不強(qiáng)，不能表現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)（見圖13-2）。在撕紙和粘貼活動(dòng)中，學(xué)前兒童逐步得心應(yīng)手，但剪紙的技能仍掌握得不靈活，只限于裁剪直線，偶爾會(huì)沿輪廓剪，邊剪邊命名。由于手的動(dòng)作發(fā)展不夠成熟，這一時(shí)期，他們制作出的東西只具有物體的基本形狀。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一圖13-2 泥工作品學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一在這一階段，成人要多鼓勵(lì)兒童按自己的意愿大膽地嘗試表達(dá)自己的意圖，培養(yǎng)其對(duì)手工活動(dòng)的興趣；同時(shí)，要教給兒童基本的制作

6、方法，幫助兒童實(shí)現(xiàn)自己的意圖。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一 樣式化期(57歲) 三、隨著學(xué)前兒童生理機(jī)能的發(fā)展，他們的手眼協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，掌握了一些基本的技能和方法，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈。在泥塑活動(dòng)中，他們能塑造出各種形態(tài)的事物，并樂于將其組合成復(fù)雜的形象，如嘗試用凹凸或插接的方法使制作的物體成為一個(gè)整體（見圖13-3）。另外，學(xué)前兒童還會(huì)借用一些輔助物和工具來表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)特征，如用紐扣或米粒做動(dòng)物的眼睛，用毛線做頭發(fā)。在剪紙活動(dòng)中，他們能剪出自己希望的各種線條和形狀，剪刀與紙的運(yùn)動(dòng)流暢、協(xié)調(diào)，有能力的兒童還能剪出較為復(fù)雜的窗花。在利用廢舊物造型活動(dòng)中，學(xué)前兒童態(tài)度積極主動(dòng)，不僅能通過剪、粘、

7、挖、接等技法來進(jìn)行構(gòu)建，還能對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的修飾，力求完美。學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一圖13-3 泥娃娃 學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展模 塊 一對(duì)于這一階段的學(xué)前兒童的手工活動(dòng)，成人應(yīng)注意為兒童提供多種工具和材料，并引導(dǎo)他們探索學(xué)習(xí)這些工具和材料的使用方法，鼓勵(lì)和肯定他們用不同的方法來制作、表現(xiàn)。學(xué)前兒童在制作中遇到困難時(shí)，教師要提供適當(dāng)?shù)闹С?，如啟發(fā)、暗示等。另外，教師對(duì)學(xué)前兒童的作品應(yīng)重視、尊重、贊美，引導(dǎo)兒童相互欣賞，使手工活動(dòng)成為兒童獲得多方面有益經(jīng)驗(yàn)的載體。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二幼兒園手工活動(dòng)是幼兒在教師引導(dǎo)下，利用各種材料進(jìn)行的造型操作游戲。幼兒園手工活動(dòng)的內(nèi)容，主

8、要包括泥工、紙工、拼貼、染紙、印制、編制，以及利用綜合材料進(jìn)行的綜合性手工活動(dòng)。因?yàn)槭止せ顒?dòng)的游戲性和操作性都很強(qiáng)，作品既好看又好玩，既可以裝飾環(huán)境又可以作為幼兒的玩具，所以深受幼兒喜愛；同時(shí)，在手工活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手能力、操作協(xié)調(diào)能力、耐心細(xì)致和有序的工作習(xí)慣都會(huì)得到鍛煉和培養(yǎng)。在具體的手工活動(dòng)中，教師對(duì)材料、內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的興趣與水平，又能體現(xiàn)出美的形式。在對(duì)工具和材料的使用上，要使幼兒能通過反復(fù)的操作熟練它們的性能，正確掌握它們的使用方法。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二泥工使用的材料和工具主要有黏泥、創(chuàng)意泥、橡皮泥、面團(tuán)、泥工板、竹刀，以及一些輔助材料。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)泥塑的

9、第一步是要了解泥塑材料的性質(zhì)。泥質(zhì)地柔軟，可以任意變形，還可以互相粘貼。 泥工的內(nèi)容與選擇 一、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二了解了泥的性質(zhì)以后，教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)作指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)泥工的基本技法。泥工的基本技法有搓條、團(tuán)圓、拍壓、捏、分泥、抻拉、嵌接等，運(yùn)用這些技法可以塑造出球體、卵圓體、圓柱體、立方體、長(zhǎng)方體、中空體和組合體等幾何形體。教師在指導(dǎo)時(shí)，可以先用語言啟發(fā)兒童自己動(dòng)手嘗試練習(xí)，仔細(xì)體會(huì)什么樣的動(dòng)作能塑造出什么樣的形體。在此基礎(chǔ)上，再讓兒童觀察教師是如何用這些基本技法塑造這些基本形體的，以使他們更準(zhǔn)確地掌握泥工的基本技法。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二為了使泥塑更加生動(dòng)、有趣

10、、逼真，在制作過程中，教師要指導(dǎo)兒童嘗試使用泥工的輔助材料。例如，豆類可以做動(dòng)物的眼睛，羽毛可以做公雞的尾巴，牙簽可以將物體的兩部分連接起來等。另外，指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)泥塑，教師應(yīng)了解以下幾點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二黏泥的選用1.（1） 土黏泥。土黏泥經(jīng)濟(jì)方便，但使用前需要進(jìn)行加工，方法是首先將收集來的泥土放入桶中，兌水化開，使之成黏稠的湯狀；待泥土中的植物根須等雜物漂浮起來，用工具撈出或漂出；再將泥沉淀幾小時(shí)，當(dāng)泥土澄出清水時(shí)，把水舀出，留下黏泥；取出桶中上層的細(xì)泥留用，將桶底的泥渣倒掉；再對(duì)泥做一些加工，在泥中加少量的鹽和油，揉均勻；最后，將和好的泥封存在塑料袋中備用。學(xué)前兒

11、童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（2） 橡皮泥。橡皮泥干凈、使用方便，在市場(chǎng)中很容易買到，是學(xué)前兒童泥工的常用材料，但橡皮泥冬季發(fā)硬、夏季發(fā)黏，因而適宜在春秋兩季使用。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（3）面泥。面泥制作簡(jiǎn)便、干凈，配方是3杯面粉、1/3杯食鹽、2杯水、2大湯匙油，以及需要的食用色素。把這些原料放在容器中，混合攪拌均勻后加熱。加熱時(shí)用木勺不斷攪拌，直至材料黏和成一團(tuán)，面泥就做好了。將泥放入冷盤中冷卻，用濕毛巾覆蓋其上，防止干裂。待面泥冷卻后，稍加揉勻，即可使用。若要制作彩泥，可將顏料加到面泥中，揉勻即可。面泥的缺點(diǎn)是夏季易發(fā)酵，可將制好的面泥冷卻后用塑料薄膜包裹嚴(yán)實(shí)放入冰

12、柜保存?zhèn)溆谩W(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二對(duì)泥塑進(jìn)行著色描繪2.在幼兒園大班，為使泥工作品更加美觀逼真，教師可指導(dǎo)兒童對(duì)泥塑進(jìn)行著色描繪。其方法是在作品干透后，用水粉上色，先涂白色作底色，干后再用其他顏色描繪。用于描繪的顏色，可以用形象的固有色，也可以只考慮美觀而用裝飾色。著色時(shí)不宜反復(fù)涂抹，這樣顏色會(huì)混濁不清。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二注意妥善處理泥塑作品3.泥塑完成后，需要晾干才能牢固，成為永久作品（見圖13-4和圖13-5）。晾干時(shí)，要注意將作品放在通風(fēng)陰涼處陰干，以防作品干裂或發(fā)霉。展示和保存泥塑作品要比展示和保存繪畫作品難一些，需要一些空間和容器，尤其是作品數(shù)量較

13、大時(shí)，教師會(huì)覺得很難辦。這種情況下，教師可讓兒童帶一些作品回家。另外，有些泥工材料是可以重復(fù)使用的，若重新使用泥料，就需要?dú)У粼瓉淼淖髌?，這時(shí)，教師應(yīng)與兒童商量或在他們不在場(chǎng)的情況下處理。有條件的幼兒園，可以先給作品拍照，然后再處理，以免傷害幼兒的感情。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二圖13-4 泥塑（一）圖13-5 泥塑（一）學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 紙工的內(nèi)容與選擇 二、剪紙1.剪紙的主要工具是剪刀，學(xué)前兒童所用剪刀以兒童專用剪刀為好，這種剪刀的剪刀頭是圓的，使用時(shí)較為安全且不易導(dǎo)致肌肉疲勞。教師給兒童準(zhǔn)備的紙張應(yīng)以不薄不厚為宜。教師指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)剪紙的第一步就是引導(dǎo)

14、他們學(xué)習(xí)怎樣使用剪刀，方法是大拇指和其余四指分別伸進(jìn)剪刀的兩個(gè)柄環(huán)里，通過大拇指和其余四指的張合來控制剪刀。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)以下幾種剪紙方法：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（1） 目測(cè)剪。目測(cè)剪，即在沒有畫痕的紙上依靠目測(cè)剪出形象。學(xué)前兒童靠目測(cè)剪出的大多是線條、幾何形和一些輪廓線較簡(jiǎn)單的形象。由于目測(cè)剪的方法沒有嚴(yán)格限制，比較自由，因而在兒童開始學(xué)習(xí)用剪刀時(shí)可以采用這種剪法；在學(xué)前兒童年齡稍長(zhǎng)，有了一些剪紙經(jīng)驗(yàn)后，教師可要求他們先考慮好自己要剪的形象，然后再剪。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（2） 沿線剪。沿線剪是指按照紙上畫好的輪廓線剪出所有需要的圖形。輪

15、廓線可由教師畫出，也可由兒童自己畫出。通常，兒童年齡越大，自己畫得越多。無論是教師畫，還是兒童自己畫，都需要注意所畫的形象應(yīng)大些，輪廓線要簡(jiǎn)練些，不能有太多的凹凸。教師可在美術(shù)角中陳放一些廢舊畫冊(cè)或掛歷，提供學(xué)前兒童在游戲時(shí)間里練習(xí)沿輪廓剪，剪下的形象可供粘貼用。 學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二折紙2.折紙是我國(guó)民間的傳統(tǒng)手工活動(dòng)之一。其特點(diǎn)是按照一定的程序，將平面的紙折疊成立體的形象。折紙不僅可以鍛煉學(xué)前兒童動(dòng)作的靈活性，還可以培養(yǎng)他們的目測(cè)能力、空間知覺能力和對(duì)圖形變換的思維能力。折紙取材容易，報(bào)紙、掛歷紙等薄而有韌性的紙均可以用來折疊。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二在幼兒

16、園中，教師教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)折紙，應(yīng)在折疊各種形象的過程中教他們學(xué)習(xí)折疊的基本技法、術(shù)語和規(guī)則要求。為了讓學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)折紙時(shí)能夠較容易聽懂教師的講解，看清教師的動(dòng)作，教師應(yīng)先有目的地選擇幾種簡(jiǎn)單形象教他們折疊，以學(xué)習(xí)并掌握那些使用頻率較高的基本折法和術(shù)語，如邊、角、中心線、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等。同時(shí)，要求他們按照規(guī)則折疊，即對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)、抹平、壓實(shí)，讓他們知道如果對(duì)不齊、抹不平，折出來的物體形象就容易歪扭、松垮，既不美觀，又不結(jié)實(shí)。學(xué)前兒童可以學(xué)習(xí)的折紙技法還有集中一角折、集中一邊折、雙正方形、雙三角形、四角向中心折和組合折等。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二由于折紙的特點(diǎn)，折完一步以后

17、，前面折的部分即被掩蓋，因而很不容易從已折出的樣子看出折疊的步驟來，有些跟不上教師折疊步驟的兒童在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到困難。因此，教師可引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)根據(jù)折紙符號(hào)來折疊。在繪畫折紙符號(hào)時(shí)，線條要清晰、簡(jiǎn)明（見圖13-6和圖13-7）。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二圖13-7 折紙兔子圖13-6 折紙葫蘆學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二紙?jiān)煨?.紙?jiān)煨褪侵高\(yùn)用圖畫紙、卡紙一類略硬的紙，通過剪、折、粘貼等技法制作出立體形象。通過制作可使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)紙的立體變化，發(fā)展他們的空間知覺能力、想象力和造型能力。紙?jiān)煨陀幸欢ǖ碾y度，最好在幼兒園大班進(jìn)行。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二教師在指導(dǎo)

18、學(xué)前兒童制作時(shí)，先要指導(dǎo)他們制作基本形體，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等，這是紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)。在學(xué)習(xí)基本形體的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)他們根據(jù)“因材施藝”的原則，用所學(xué)過的技法進(jìn)行聯(lián)想造型，可以用“減法”對(duì)基本形體做剪、挖、切等加工（見圖13-8），也可以用“加法”在基本形體上面進(jìn)行粘貼、鑲嵌、插接、盤繞、組合等加工。例如，在圓柱體上面貼上彎曲的紙條就成了小桶；在圓柱體旁邊貼上彎曲的紙條就成了茶杯；將直立的圓柱體上方剪開成條，卷彎成樹枝狀，再用彩色紙剪成樹葉貼在上面，就成了各種花樹或果樹；而用長(zhǎng)短不同的圓柱體則可制成動(dòng)物的頭和身體，再用小棒插入做脖子，貼上尾巴、耳朵、眼睛、鼻子、胡須等，這樣就制作出

19、了各種動(dòng)物。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二圖13-8 紙?jiān)煨蛯W(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 拼貼活動(dòng)的內(nèi)容與選擇 三、拼貼屬于平面手工，學(xué)前兒童的拼貼活動(dòng)主要有粘貼、剪貼和撕貼等形式。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二粘貼1.粘貼活動(dòng)是指用現(xiàn)成的點(diǎn)狀、線狀、面狀材料，粘出或貼出具有浮雕感或平面感的畫面。其目的主要是讓兒童在學(xué)習(xí)粘貼的手工技法的過程中，知道并能運(yùn)用點(diǎn)狀、線狀和面狀材料，制作成浮雕狀或平面狀的各種畫面。粘，大多是用點(diǎn)狀材料來進(jìn)行的；貼，大多是用天然的或經(jīng)過加工的線狀或面狀材料來進(jìn)行的。下面結(jié)合典型的具體制作活動(dòng)來說明教師應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選

20、擇模 塊 二1）粘沙粘沙是典型的用點(diǎn)狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。粘沙的工具和材料主要有小塑料片、毛筆、膠水、細(xì)沙和各色底紙。在粘沙活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（1） 教師應(yīng)引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)和了解這些工具和材料各自的性質(zhì)及用途，并學(xué)習(xí)其使用方法。例如，對(duì)于如何用毛筆均勻地涂膠水，教師可事先在膠水中加入少許與細(xì)沙類似的較淡的顏色，以便兒童在涂抹時(shí)能看清楚什么位置涂過膠水了。對(duì)于選擇何種顏色的底紙，教師要引導(dǎo)兒童注意畫面上形象的顏色與底色的搭配。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（2） 教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，應(yīng)注意將畫面形象的輪廓

21、線畫得簡(jiǎn)單一些，這樣才便于操作。（3） 教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)將沙粘牢的方法。涂完膠水后要立即撒上細(xì)沙，若是粘多種顏色的細(xì)沙，則要有規(guī)律地、有秩序地涂抹膠水后再撒上一種顏色的細(xì)沙，完成后，再進(jìn)行另一種顏色的粘沙；然后將一張舊報(bào)紙覆蓋在作品上，用手有順序地、由上向下地輕輕壓實(shí)。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（4） 教師引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)將多余的沙料抖去。用雙手捏住底紙的兩邊，將紙略卷，讓沒有粘在膠水上的細(xì)沙集中在紙中間，倒入裝細(xì)沙的容器里。（5） 教師引導(dǎo)兒童裝飾作品。用小塑料片刮去輪廓線外多余的沙，涂膠水補(bǔ)粘未粘住細(xì)沙的地方，這樣就完成了一幅有浮雕感的手工作品了。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模

22、塊 二2）樹葉拼貼貼樹葉是典型的用面狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。貼樹葉的工具和材料主要有剪刀、雙面膠(若用膠水和糨糊貼，則晾干后容易脫落)、各種形狀和顏色的壓平的樹葉和各色底紙。在活動(dòng)開始之前，教師要發(fā)動(dòng)兒童和家長(zhǎng)一起收集各種形狀和顏色的樹葉，并欣賞樹葉變化多端的形狀、天然的葉脈肌理及其豐富的色彩。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二活動(dòng)開始后，教師首先要引導(dǎo)兒童根據(jù)“因意選材”或“因材施藝”的原則選擇樹葉。若是“因意選材”，則先要構(gòu)思自己所要制作的大致內(nèi)容，設(shè)計(jì)畫面的布局，然后根據(jù)這一設(shè)計(jì)選擇適當(dāng)形狀和顏色的樹葉來拼貼；若是“因材施藝”，則要引導(dǎo)兒童將樹葉正反、上下看，仔細(xì)觀察各種樹

23、葉的形狀、色彩等，找出它們各自的特點(diǎn)，看一看，想一想：它們像什么？可以制作成什么形象？例如，卵圓形葉像動(dòng)物的身體，圓形葉像貓、虎、熊貓、人的頭或貓、熊貓的耳朵，掌狀的楓葉像金魚的尾巴；瘦長(zhǎng)的棗核狀樹葉可以做小船、蜻蜓的翅膀、兔子的耳朵等。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二選擇好樹葉后，教師要引導(dǎo)兒童用這些樹葉在底紙上進(jìn)行擺放、布置，并對(duì)所選樹葉進(jìn)行少量的修剪。接下來，就是貼樹葉，即在每片樹葉的反正面貼上雙面膠，然后放回原位，用一張干凈的紙蓋住，抹平壓實(shí)。在樹葉拼貼活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（1） 若是“因意選材”，則所要粘貼的畫面形象，應(yīng)視兒童

24、的年齡來決定是由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。因?yàn)榫蛢和男睦戆l(fā)展的進(jìn)度而言，早期兒童還處于單維階段，多維要求對(duì)他們來說是不合適的。所以，應(yīng)隨兒童年齡的增長(zhǎng)，逐步地增加他們自己創(chuàng)作的分量。（2） 在一次粘貼活動(dòng)中，不宜有太多類型的材料；否則，兒童易將注意力轉(zhuǎn)移到材料的翻找上，從而影響完成作品的進(jìn)程。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（3） 考慮到兒童的生理發(fā)育不成熟，動(dòng)作的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力較差，因而教師在為兒童設(shè)計(jì)畫面形象或引導(dǎo)兒童自己設(shè)計(jì)畫面形象時(shí)，都要注意其輪廓線要簡(jiǎn)單，不宜有太多的細(xì)小凹凸，并且形象的數(shù)量要少些，以方便兒童手的操作。（4） 從作品的美觀考慮，教師要引導(dǎo)兒童注意畫面形

25、象的顏色與底紙的顏色之間的搭配。通常來說，材料的顏色與底紙的顏色應(yīng)成對(duì)比，這樣才能起到突出畫面形象的作用。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（5） 如果采用樹葉類自然材料進(jìn)行粘貼，教師要引導(dǎo)兒童注意盡量利用自然物本身的形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變，以保持自然物的自然之美。例如，用鉛筆的刨花做裙子、用西瓜籽的殼做老鷹的羽毛等。（6） 在底紙上擺放形象時(shí)，教師要引導(dǎo)兒童注意畫面的布局：先定主要的、大的形象，再定次要的、小的形象；將主要的形象擺放在畫面的突出的、顯著的位置上，再根據(jù)畫面的需要安排次要的形象的位置。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（7） 若粘貼劑是膠水一類的，則教師在

26、引導(dǎo)兒童涂抹時(shí)應(yīng)注意將畫面分成小部分，一部分一部分地進(jìn)行；否則，若將畫面全部涂抹上粘貼劑后再來粘貼，則粘貼劑易干而不好粘貼。同時(shí)，要注意涂抹均勻，這樣粘貼的作品才會(huì)牢固而不易脫落。（8） 粘貼劑不能到處亂抹，要注意保持衛(wèi)生。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 剪貼是指用剪刀將材料修剪成所需要的形狀，然后拼貼出形象。普通的剪貼材料是各種拼貼出的形象，其中一部分技能屬于繪畫，其余技能是拼和粘。一般來講，學(xué)前兒童是在邊剪邊拼擺的過程中完成構(gòu)思的（見圖13-9）。在粘貼之前，教師應(yīng)讓他們充分地修剪和拼擺材料；待拼擺滿意時(shí)，再將材料一一粘上。粘貼之前和粘貼時(shí)要注意提醒他們糨糊不要蘸得太多，適量即可；

27、糨糊應(yīng)涂抹在材料的背面，涂抹要均勻。除技能上的指導(dǎo)外，在粘貼中，教師要注意培養(yǎng)兒童良好的操作習(xí)慣，如不亂抹糨糊，保持手、衣服、用具和作品干凈，剪剩的材料放入容器中，等等。剪貼2.學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二圖13-9 公交車上學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二撕貼3.撕貼也是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見形式之一。撕貼的目的是最大限度地鍛煉兒童的手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具，利用雙手手指的配合來撕出所需要的形象，再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象，其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的，具有自然、渾厚、稚拙的獨(dú)特美感，這是其他造型手段所無法比擬的。因此，撕貼活

28、動(dòng)的重點(diǎn)在于“撕”。一般來說，撕貼的材料是較薄的軟紙，其韌性不能太強(qiáng)。撕貼的形式有自由撕、沿輪廓撕和折疊撕等。兒童開始學(xué)習(xí)撕紙時(shí)，可進(jìn)行自由撕。逐漸地，教師可引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)沿輪廓撕和折疊撕。在撕貼活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（1） 教師首先要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)撕紙的基本方法：用兩手靠近分別捏住要撕開部分的兩側(cè)，大拇指在紙的上面，其余四指在紙的下面；撕時(shí)，兩手向相反方向用力，每次撕口不要太長(zhǎng)，以便能控制好要撕的形象。撕紙的貼法可參考粘貼部分。（2） 每次提供給兒童的紙不宜太大，以免兒童由于手的控制能力差而越撕越小，結(jié)果是一張大紙被撕成了一個(gè)很小的形象，造成浪費(fèi)

29、。（3） 不能要求兒童很準(zhǔn)確地撕出一個(gè)完美的形象，若與所構(gòu)思的形象有較大的出入，教師則可以讓兒童仔細(xì)觀察手中的紙形，想象它像什么，撕好后，再裝飾、添畫成為一幅有意義的畫面。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 染紙活動(dòng)的內(nèi)容與選擇 四、染紙是指用吸水的紙和水性顏料通過漬染和點(diǎn)染的方法染出色彩美麗的紋樣的活動(dòng)。染紙的目的在于讓兒童在學(xué)習(xí)染的技法的過程中，了解、感受色彩位置排列所造成的變化。染紙的材料和工具主要有吸水性強(qiáng)的紙（生宣紙、餐巾紙、毛邊紙等）、毛筆、水性顏料等。為了增強(qiáng)滲透的能力，可在顏料里滴進(jìn)少許白酒。在染紙活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（1

30、） 教師要給兒童提供充分的接觸和嘗試材料的機(jī)會(huì)，讓他們了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。例如，讓兒童分別用生宣紙、卡紙等不同性質(zhì)的紙，以及粉性材料和水性顏料來染，通過嘗試逐漸懂得染紙須用吸水性強(qiáng)的生宣紙和滲水性強(qiáng)的水性顏料作為工具。（2） 教師要指導(dǎo)兒童將紙進(jìn)行折疊。染紙常見的折疊方法有米字折、田字折、放射折和自由折等（見圖13-10），折疊要整齊、壓實(shí)，不宜太厚。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 圖13-10 常見的染紙折疊方法 （a）田字折 （b） 米字折（c）放射折學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（3） 教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)染色的方法。染色一般分為漬染和點(diǎn)染兩類。漬染是指將折好的紙插到顏料

31、里，顏料自動(dòng)地吸到紙里去的方法。教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行漬染時(shí)，應(yīng)注意把握染色時(shí)間的長(zhǎng)短，即由于顏料的滲透性和紙的吸水性，如果想將紙的一邊1/3的長(zhǎng)度染上色，那么就必須在水色還沒有滲到1/3處時(shí)及時(shí)把紙?zhí)岢鋈玖系乃?，這樣才不至于使染色的面積超過預(yù)先設(shè)想的面積。點(diǎn)染是指在漬染無法進(jìn)行的部分用毛筆沾染染料的方法。教師在引導(dǎo)兒童進(jìn)行點(diǎn)染時(shí)，應(yīng)注意幫助兒童解決如何才能把紙染透的問題，若未染透，則應(yīng)在同一部分的反面甚至里面進(jìn)行點(diǎn)染。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二（4） 教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何揭開染紙?？梢韵鹊热炯堦幐苫蚪咏幐蓵r(shí)揭開，也可以把干凈的吸水紙放在染紙上壓吸后揭開。（5） 在準(zhǔn)備工具時(shí)要注

32、意多備幾支毛筆，要專筆專用，以保證顏色的純正。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 印制活動(dòng)的內(nèi)容與選擇 五、印制活動(dòng)充滿了懸念，常常令人驚訝，在印章蓋到紙上之前，誰都說不準(zhǔn)印出的東西是什么樣子。印章制作原料很容易獲得，小器件、馬鈴薯塊、玩具等表面有紋理的物品都可以用作印章。把印章表面蘸上印油或顏料，按在紙上，就印出印記來了。印是可以重復(fù)使用的，能夠輕松地印出有韻律的連續(xù)圖案。它完成作品的過程很吸引人，是學(xué)前兒童喜歡的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二完成一幅印制品要經(jīng)過三個(gè)步驟：第一步是做一個(gè)浮雕印章，可以找一塊馬鈴薯在上面刻出圖案，也可

33、以用橡皮或塑料泡沫板來做；第二步是把做好的浮雕印章在印臺(tái)上蘸一點(diǎn)印油或顏料，也可以用刷子涂；第三步是把它按在紙上，然后拿起，印記就留在了畫紙上。學(xué)前兒童初學(xué)時(shí)，可先不雕刻印章，選一些小物件，利用其現(xiàn)成的形印出色塊，組成各種圖形或形象。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 編織活動(dòng)的內(nèi)容與選擇 六、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二 綜合制作的內(nèi)容與選擇 七、幼兒園的手工活動(dòng)除上述活動(dòng)外，還包括許多利用綜合材料進(jìn)行的手工活動(dòng)，經(jīng)常是為了完成某一主題，需要同時(shí)使用很多種材料和技法進(jìn)行綜合表現(xiàn)。綜合制作活動(dòng)涉及的材料多種多樣，如自然材料、生活廢舊物品等，只要符合衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)，適合兒童操作，都

34、可以納入兒童的手工活動(dòng)的材料范圍（見圖13-11）。市場(chǎng)上的手工活動(dòng)教材，內(nèi)容豐富、技巧多樣，教師可酌情選用，幫助幼兒提高創(chuàng)造與制作的能力，豐富他們表達(dá)的手段，提升其美感經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二在綜合制作中，材料的收集和選擇十分重要，教師應(yīng)組織學(xué)前兒童廣泛而有目的地收集材料，并及時(shí)將材料分類保存，在需要時(shí)選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行制作。綜合制作的另一項(xiàng)技能是對(duì)材料進(jìn)行修剪，使之適合造型的需要。例如，在紙盒造型中，將一個(gè)紙盒切割制作成動(dòng)物的軀體的樣子。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二在綜合制作中，教師除教給學(xué)前兒童必要的造型技法外，應(yīng)把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)前兒童想象上，啟發(fā)他們

35、發(fā)現(xiàn)、思考材料的特質(zhì)，即材料的形狀、質(zhì)地、顏色的特點(diǎn)；考慮利用材料的這些特點(diǎn)可制作什么或者按照自己的設(shè)想選哪些材料更合適，讓他們?cè)谶@樣的探索中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的內(nèi)容與選擇模 塊 二圖13-11 綜合制作畫貓頭鷹學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三指導(dǎo)學(xué)前兒童手工活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意遵循學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征，結(jié)合手工本身的規(guī)律，充分發(fā)揮手工教育活動(dòng)的價(jià)值。幼兒園手工教育活動(dòng)一般可分為活動(dòng)準(zhǔn)備、制作與指導(dǎo)、作品展示、活動(dòng)延伸和活動(dòng)評(píng)價(jià)等基本步驟。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三 學(xué)前兒童手工活動(dòng)目標(biāo) 一、學(xué)前兒童手工活動(dòng)的總目標(biāo)為：引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)手工制作的基本規(guī)律，并

36、學(xué)習(xí)大膽地運(yùn)用這些基本規(guī)律創(chuàng)造性地塑造和制作多種平面的和立體的手工作品；引導(dǎo)兒童體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣；引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種手工工具和材料的基本使用方法，幫助他們形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。由于各年齡段幼兒的特點(diǎn)不同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)。特將不同年齡段的教學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo)總結(jié)如下：學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（一） 小班手工教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)小班幼兒手的發(fā)育不成熟，也沒有明確的制作意圖，其手工制作純粹是一種玩耍；到了小班后期，兒童漸漸地借助教師的指導(dǎo)產(chǎn)生制作的意圖。因此，小班幼兒制作的目的多是在與材料的接觸中產(chǎn)生的，教師要多為他們提供與制作材料接觸的機(jī)會(huì)。例

37、如，讓兒童在團(tuán)、搓、拉、挖、壓等活動(dòng)中，了解材料的可塑性；讓兒童在撕、折、剪、卷等活動(dòng)中了解材料的軟硬程度、是否容易變化等特性。教師要引導(dǎo)兒童在與材料的接觸過程中，了解材料的性能，在玩耍的過程中對(duì)手工制作產(chǎn)生興趣。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三根據(jù)小班兒童的情況，現(xiàn)將小班手工教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)總結(jié)如下：（1） 引導(dǎo)兒童參加各種手工活動(dòng)，使他們?cè)敢鈬L試多種材料和工具，培養(yǎng)他們對(duì)手工活動(dòng)的興趣。（2） 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用膠水、糨糊等粘貼一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)狀材料和面狀材料。（3） 引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)撕紙的方法和使用剪刀的方法。（4） 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用面狀材料，按照對(duì)邊折、對(duì)角折的方法折出簡(jiǎn)單的物象。（5）

38、引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，初步學(xué)習(xí)用搓、團(tuán)、壓、黏合等方法塑造簡(jiǎn)單的物象。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三教學(xué)案例小班手工活動(dòng)：小熊過生日活動(dòng)來源：慶祝生日是幼兒最喜歡的事。小班幼兒處于手工的無目的活動(dòng)期，手指小肌肉群的發(fā)育不成熟，認(rèn)識(shí)理解能力也有限。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成撕紙活動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，既鍛煉了幼兒手的運(yùn)動(dòng)覺，又豐富了其對(duì)日常生活的了解。活動(dòng)目標(biāo)：（1） 探索撕紙和粘貼的方法，體驗(yàn)與別人分享的快樂。（2） 嘗試材料的不同搭配和命名，獲得成功體驗(yàn)。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三活動(dòng)準(zhǔn)備： （1） 長(zhǎng)毛絨小熊一只，糨糊，制作成蔬菜模型的彩紙，紙盤若干。（2） 父母引導(dǎo)孩子參與做菜過

39、程，讓孩子知道幾個(gè)菜名?；顒?dòng)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣小熊今天過生日，請(qǐng)來了許多小動(dòng)物，可是沒有人給它們炒菜。誰愿意當(dāng)廚師?討論：你想做一些什么菜給小動(dòng)物吃?綠色的蔬菜有哪些?紅色的蔬菜有哪些?還有什么顏色的蔬菜?你知道菜可以切成什么樣子嗎?(片、條、絲、泥)學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（二） 配菜、炒菜（1） 撕紙。幼兒把各種紙質(zhì)蔬菜模型撕成片、條、絲、小碎塊，配出各種“菜”。教師觀察幼兒“配菜”過程，并與之交談。（2） 幼兒把“菜”粘在盤子里，一邊粘貼一邊想想是什么菜名。（3）對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，教師啟發(fā)他們用多種顏色的原料炒出一盤“菜”，并注意顏色搭配，說出菜的名稱

40、。對(duì)能力一般的幼兒，教師啟發(fā)他們用兩種顏色的原料炒出一盤“菜”，并能說出菜名。對(duì)能力較弱的幼兒，教師啟發(fā)他們炒出一種顏色的“菜”，并能說出菜名。 （4） 教師督促幼兒把手擦干凈。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（三） 品嘗分享幼兒互相品嘗，說說“菜”的味道、顏色、名字，大家圍成一圈為小熊唱生日歌，說一句祝福的話?；顒?dòng)延伸： 教師把有關(guān)材料放到美工區(qū)，滿足幼兒繼續(xù)探索的愿望。活動(dòng)評(píng)析： 教師的設(shè)計(jì)意圖明確，活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置游戲情境，把各種顏色的紙聯(lián)想成各種菜，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)把紙撕成一絲絲、一條條、一塊塊來“配菜”“炒菜”，用不同搭配、組合為小動(dòng)物們做出一盤盤“菜”

41、。在活動(dòng)中，教師注重了幼兒個(gè)體差異、語言表達(dá)、分享意識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使活動(dòng)的教育價(jià)值得到了充分發(fā)揮。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（二） 中班手工教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)中班幼兒在手工制作過程中，常常受外界環(huán)境的影響而變換制作的形象。例如，在剪紙活動(dòng)中， 隨著紙張的變長(zhǎng)，兒童會(huì)想到剪“面條”“筷子”等；紙張變圓，會(huì)想到剪“太陽”“蘋果”等。根據(jù)兒童“借形造物”的特點(diǎn)，教師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)、幫助兒童借助已有的形狀來表現(xiàn)形象。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三根據(jù)中班幼兒的情況，現(xiàn)將中班手工教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)總結(jié)如下：（1） 引導(dǎo)幼兒喜愛各種手工活動(dòng)，幫助他們正確使用各種材料和工具。（2） 引導(dǎo)幼

42、兒學(xué)習(xí)粘貼比小班復(fù)雜的點(diǎn)狀材料及自己剪成的面狀材料。（3） 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將面狀材料，分塊剪、折疊剪來表現(xiàn)物體的形象特征。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三教學(xué)案例中班手工活動(dòng)：小樹葉活動(dòng)目標(biāo)：（1） 嘗試用各種顏色的樹葉搭配來創(chuàng)作不同的形象。（2） 體會(huì)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1） 畫圖紙、顏料、剪刀、糨糊、抹布。（2） 教師與幼兒一起到戶外收集各種樹葉，回來后請(qǐng)幼兒將樹葉用水洗干凈，擦干、壓平。在幼兒洗樹葉的過程中，教師引導(dǎo)幼兒用各種感官觀察樹葉的形狀、顏色、邊緣等異同之處。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三活動(dòng)過程： （一） 討論（

43、1） 秋天樹葉都會(huì)落嗎?（2） 為什么有的樹葉會(huì)落，有的樹葉不會(huì)落?幼兒互相交流欣賞收集的資料、圖片，通過教師的介紹或查找資料了解有關(guān)落葉樹和常綠樹的知識(shí)。（二） 引導(dǎo)教師引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、思考、討論：每種樹葉與什么東西相似。例如，柳樹葉像兔子的耳朵，楊樹葉像金魚的頭，楓樹葉像金魚的尾巴，通過充分討論使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（三） 欣賞請(qǐng)幼兒欣賞幾種樹葉作品，如樹葉貼畫、樹葉印畫、樹葉項(xiàng)鏈等（見圖13-12），啟發(fā)幼兒想一想樹葉還能做什么。圖13-12 樹葉作品學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（四） 操作為幼兒準(zhǔn)備充足的材料，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇小組動(dòng)手操作

44、。（五） 作品展示請(qǐng)幼兒講一講自己做的是什么。活動(dòng)延伸： 通過本次活動(dòng)，幼兒要深入了解樹葉的生長(zhǎng)變化。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三活動(dòng)評(píng)析： 本次活動(dòng)既生動(dòng)又有趣，幼兒能夠按自己的想法在紙上先用樹葉拼擺各種造型，確定主題。教師在設(shè)計(jì)中，要求幼兒動(dòng)手貼、印、串、剪；同時(shí)提醒幼兒注意樹葉畫要將樹葉蘸上顏色，顏色不要蘸得太多，輕輕印在紙上，然后用手壓一下；樹葉粘貼要將少許糨糊涂在樹葉背后，將拼擺好的圖畫粘貼好 ，用手輕輕壓一下，并添畫細(xì)節(jié)和周圍景物。教師講解很細(xì)致。此外，串樹葉項(xiàng)鏈讓幼兒了解了樹葉的其他用途，使幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到了手工的樂趣。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（三） 大

45、班手工教學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)大班幼兒已有了制作的意圖，也能根據(jù)意圖進(jìn)行創(chuàng)作。但是，有的兒童在手工制作時(shí)，即便有了明確的制作意圖，也不一定能實(shí)現(xiàn)。為了避免使兒童產(chǎn)生挫敗感或?qū)κ止ぶ谱魇バ判模處煈?yīng)及時(shí)幫助、指導(dǎo)，讓兒童實(shí)現(xiàn)自己的制作意圖，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（4） 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種折法折出物體各個(gè)部分，組合成整體物象。（5） 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種泥工技法，塑造不同形象的立體物象。（6） 引導(dǎo)兒童綜合利用各種材料、工具和技法來布置環(huán)境，制作教具、玩具、禮品、演出服飾、道具等，并注意裝飾美麗。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三教學(xué)

46、案例大班手工活動(dòng)：紙飛機(jī)活動(dòng)來源：隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，孩子們的玩具種類越來越多，漸漸地，傳統(tǒng)的自制玩具被逐漸淡忘了。本次手工設(shè)計(jì)活動(dòng)“紙飛機(jī)”，一方面可以加強(qiáng)幼兒對(duì)飛機(jī)的了解；另一方面通過讓幼兒自己動(dòng)手制作飛機(jī)玩具，可以加強(qiáng)他們對(duì)手工活動(dòng)的喜愛，從而提高動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力。 活動(dòng)目標(biāo)：探索紙飛機(jī)的折疊方法，體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三活動(dòng)準(zhǔn)備： （1） 折好的飛機(jī)范例和收集的各種飛機(jī)圖片。（2） 白紙、粉筆、彩色膠條?；顒?dòng)過程： （一） 開始部分1.談話教師出示各種飛機(jī)的圖片，引起幼兒對(duì)飛機(jī)的興趣。問題：你喜歡飛機(jī)嗎?你見過什么樣的飛機(jī)?飛機(jī)像什么動(dòng)物?并請(qǐng)幼兒做一做

47、飛機(jī)飛行的動(dòng)作。2.講解教師講解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)特征，以及機(jī)艙、機(jī)翼等每部分的作用。 學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（二） 基本部分1.折飛機(jī)教師出示折好的紙飛機(jī)，請(qǐng)幼兒試飛；引導(dǎo)幼兒嘗試動(dòng)手折一折。能力較差的幼兒，根據(jù)折紙圖來完成折飛機(jī)；教師啟發(fā)大多數(shù)幼兒將范例拆開，研究折疊方法；能力較強(qiáng)的幼兒可以探究折飛機(jī)的多種方法，教師在幼兒需要幫助時(shí)給予方法上的指點(diǎn)。2.試飛（1） 幼兒四人一組，進(jìn)行紙飛機(jī)的試飛比賽。兩人做試飛員，兩人做裁判員，可用彩色膠條粘出起飛線，在飛機(jī)落地時(shí)用粉筆做出記錄，輪流玩后記錄優(yōu)勝者。規(guī)則和玩法由幼兒商量確定。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三 感知和學(xué)習(xí)線的長(zhǎng)短

48、運(yùn)用。教師：小朋友們看看，蜘蛛網(wǎng)上的線有什么不同呢？幼兒觀察并說出主架（從中間往外發(fā)射的線）是長(zhǎng)直線，繞在外面一圈一圈的線是短直線；主架是確定整個(gè)網(wǎng)的大小的，所以要用長(zhǎng)長(zhǎng)的直線才能把網(wǎng)織得大一些，主架線之間的距離短一些，所以就用短直線來連接。 感知和學(xué)習(xí)線的疏密運(yùn)用。教師：我們?cè)賮砜纯粗┲刖W(wǎng)的中央和外邊有什么不同呢？（幼兒觀察發(fā)現(xiàn)網(wǎng)中央的線密一些，網(wǎng)外面的線疏一些）網(wǎng)的中央是小蜘蛛經(jīng)?；顒?dòng)的地方，所以織得密一些，這樣才牢固一些，不容易弄破，越往外面，小蜘蛛去的時(shí)間越少，就織得疏一些。那我們要怎樣才能畫出疏的和密的線條呢？（幼兒自己想象并說出畫的方法）學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三（2） 選出每組的優(yōu)勝者參加試飛的決賽，教師可引導(dǎo)幼兒想一想：為什么有的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?有的紙飛機(jī)飛得近?教師鼓勵(lì)幼兒探索使飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)的折法。（三） 結(jié)束部分幼兒在區(qū)域活動(dòng)中匯總探索各種折飛機(jī)的方法，幼兒互相學(xué)習(xí)、共同游戲，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)延伸： 嘗試用其他材料制作飛機(jī)玩具。學(xué)前兒童手工活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織模 塊 三活動(dòng)評(píng)價(jià)： 這是一次非常有趣且非常有意義的手工活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出了極大的熱情，不僅了解了飛機(jī)的功能，也能根據(jù)飛機(jī)的結(jié)構(gòu)特征探索出紙飛機(jī)的折疊方法，有很好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，教師應(yīng)更好地注意安全性，要把幼兒帶到寬敞的環(huán)境中進(jìn)