1、PAGE PAGE 25電影放牛班的春天觀后感代課教師馬修的成功背后，是他對學生的父親般的愛 我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學生過錯的寬容。為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。誰能做到如馬修般地對學生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)

2、化至少一個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的?？赐暧捌?，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大片，往往由沒有受過專業(yè)訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。 如果我們有一技之長，那么盡快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧?！安煌谝话愕倪\用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪

3、的爆笑喜劇，放牛班的春天是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”?！拔页愠?，他唱影片放牛班的春天如一聲響雷，讓法國合唱事業(yè)如雨后春筍般地繁榮起來，時至今日，共匯集起幾十萬各個年齡段的合唱業(yè)余愛好者?！甭淦堑囊魳芳荫R修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，馬修遇到了不少麻煩，學生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節(jié)顯示，學生被關(guān)禁閉最長時間至少為15天，這對學生有一定的震懾作用。影片是把這位校長與馬

4、修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學生的認可、同事的認可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修

5、果真帶他走了。馬修的這種成功的背后，是他對學生的父親般的愛 我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學生過錯的寬容。為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。誰能做到如馬修般地對學生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一個后進生。我之所以在“愛”

6、前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的第1/13頁窗體頂端 HYPERLINK /view/63a6eb2b3169a4517723a3ff?pn=2&ssid=&from=&bd_page_type=1&uid=F29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7&pu=rc1,picon,sl1,pw1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp8,tplcolor,&st=1&wk=rd&maxpage=13&pos=next 下頁窗體底端貢獻者：黑天白天123 HYPERLINK /bookmark_ad

7、d/63a6eb2b3169a4517723a3ff?ssid=&from=&bd_page_type=1&uid=F29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7&pu=rc1,picon,sl1,pw1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp8,tplcolor,&st=1&wk=rd&pn=2&maxpage=13&fr=wk&pos=bt 加書簽 HYPERLINK /passport/?login&u=http%3A%2F%2F%2Fcang%2F63a6eb2b3169a4517723a3ff%3Fssid%3D%26from%3D%26bd_page_t

8、ype%3D1%26uid%3DF29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7%26pu%3Drc%401%2Cpic%40on%2Csl%401%2Cpw%401000%2Csz%401509_220%2Cpd%401%2Cfz%402%2Clp%408%2Ctpl%40color%2C%26st%3D1%26wk%3Drd%26&tpl=wenku&ssid=&from=&bd_page_type=1&uid=F29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7&pu=rc1,picon,sl1,pw1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp8,tp

9、lcolor,&st=1&wk=rd&pos=bt 收藏 HYPERLINK /passport/?login&u=http%3A%2F%2F%2Fdownload%2F63a6eb2b3169a4517723a3ff%3F%20ssid%3D%26from%3D%26bd_page_type%3D1%26uid%3DF29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7%26pu%3Drc%401%2Cpic%40on%2Csl%401%2Cpw%401000%2Csz%401509_220%2Cpd%401%2Cfz%402%2Clp%408%2Ctpl%40color%2C%2

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11、w1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp8,tplcolor,&st=1&wk=rd& 我的書簽 HYPERLINK /set?ssid=&from=&bd_page_type=1&uid=F29D91FC996CEE6D4025F9A8DDCF6DD7&pu=rc1,picon,sl1,pw1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp8,tplcolor,&st=1&wk=rd& 閱讀設(shè)置 HYPERLINK /view/63a6eb2b3169a4517723a3ff?pn=1&ssid=&from=&bd_page_type=1&uid=F29D91FC996CEE

12、6D4025F9A8DDCF6DD7&pu=rc1,picon,sl1,pw1000,sz1509_220,pd1,fz2,lp7,tplcolor,&st=1&wk=rd&maxpage=13&pos=last l toppage 回頂部背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的?？赐暧捌?，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大片，往往由沒有受過專業(yè)訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。如果我們有一技之長，那么

13、盡快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。放牛班的春天講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在 1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫水池底部，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的

14、面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的

15、打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。子們幾乎都屬于被拋棄的一類孩子，馬修不相信這些孩子有那么壞，用音樂感化他們，其實不應(yīng)該說是“感化”，在馬修心中，孩子們都是可愛的，他做的只是用音樂喚起他們心中愛而已?？催@部片子之后的第一個感覺，并不是一般人所說的，感動于這么好的老師，而是為里面的音樂所震撼?？赡苁且驗槲移綍r就很喜歡看歌舞電影吧，最先關(guān)注的是里面的音樂。正如馬修在影片中說的：“音樂和體育是促進國家發(fā)展的力量?！蔽鞣饺硕己芟矚g音樂，這從很多影片中都能看出來。西方的舞臺劇，音樂劇，歌舞電影都發(fā)展得很好，這

16、就是西方的一種文化。優(yōu)秀的歌舞電影都是從音樂劇改編的，而優(yōu)秀的音樂劇，不，應(yīng)該說，無論是優(yōu)秀的還是平庸的，都是來自西方。音樂之聲貝隆夫人芝加哥等大批的優(yōu)秀歌舞電影的前身都來自美國百老匯，音樂的力量深入人心，孩子們被關(guān)在那么一個類似于監(jiān)獄一樣的地方，卻依然能唱出那么動聽的音樂，世界上總是有一些東西是不可囚禁的。之后，就是感動于馬修，感動于他的一切。孩子們本來是所謂的“無可救藥”的孩子，最后卻變成了很可愛的孩子。馬修老師有一段經(jīng)典的臺詞，是在影片快要結(jié)束的時候，背景音樂是孩子們唱的風箏，他是這么說的：“我能感覺孩子們對自由的渴望（風中舞動的風箏），在遠方玩建小屋的游戲（請不要停留），美好的天氣令他

17、們心碎（飛向海洋，飛向天空，一個男孩在向你仰望。在暴風雨中，你舉起雙翅，不要忘記回來）?！弊詈笏婚_除的時候，孩子們送別的時候唱的也是這首歌。能贏得孩子們，還有除了校長以外的所有老師的支持，并不是偶然。對孩子們，他真正為孩子們著想，學生犯規(guī)的時候，他私下處理，并不是包庇學生，只是他明白，在這樣的學校，把學生交給校長，只會導致學生的性格發(fā)展得更糟糕。而且，他并不是無原則的，必要的時候，他也會表現(xiàn)出強硬的一面，比如對蒙丹威脅佩皮諾事件的處理。這樣的老師，無疑是孩子們的天使，改變孩子們一生的人。孩子們敬愛的是，是真正喜歡他們?yōu)樗麄冎氲睦蠋?，所以馬修最后贏得了學生。而因為他的離開，本來對校長很忠心的

18、三個學校工作人員，竟做了他們以前絕對不會做的：開除校長！這已經(jīng)足夠了.“偉大的藝術(shù)家在鏡子中看到真實的自我，我是克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師?！倍迤ぶZ，毫不猶豫的選擇，更是說明了一切。Over.昨晚上床后，拿起床頭的英語書想學幾個單詞，愛人在看電影頻道的一部法國電影放牛班的春天。不知不覺間我丟開了書，一直到電影結(jié)束也沒再拿起它。落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，馬修遇到了不少麻煩，學生的尊師重教狀況與網(wǎng)上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節(jié)顯示，學生被關(guān)禁閉最長時間至少為15天，這對學生有一定的震懾

19、作用。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫(yī)生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學生的認可、同事的認可。在他被校長解雇時，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。而那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起

20、走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。馬修的這種成功的背后，是他對學生的父親般的愛 我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺而這種愛心的表現(xiàn)往往是超乎一般教師的對學生過錯的寬容。為了使傷害校工的學生免于被關(guān)禁閉，他“ 包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。誰能做到如馬修般地對學生付出徹底的真愛，誰也許就能轉(zhuǎn)化至少一

21、個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的。看完影片后，我想得最多的是，作為老師，應(yīng)該有一點特長。設(shè)若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大片，往往由沒有受過專業(yè)訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。長，那么盡快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。/content/2007-8-29/26670.html放牛班的春天講述一個才華

22、橫溢的音樂家馬修，不過在 1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫水池底部，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈?？巳R門特開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)

23、掘出來。當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會讓人覺得溫暖。可是當影片開始播放的時候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、

24、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。/content/2007-8-29/26681.html放牛班的春天觀后感當光明滑坡灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復蘇的沼澤，當黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學校-池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息

25、的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當校長的憤怒爆發(fā)，每個人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因為我從即日起將成為他們的老師。當我走進教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂 ，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春節(jié)，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是浸化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看

26、出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。莫杭治篇：我市莫杭治，哈，一個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個老師復蘇了我所有溫暖的記憶，馬修-這個特別的導師，他是我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目

27、的芬香。馬修篇：我的合唱團，出現(xiàn)了靈動的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，駛?cè)胩焓挂话阏鎿吹暮⒆樱蚁嘈?，當他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不愿相信這個事實，他會單純的以為父母在星期六回來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實現(xiàn)，這樣一個可愛的孩子是令人聯(lián)系的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的朗照。歌詞：黑夜中的方向，是希望之光，是生命的熱忱，榮耀之巷。尾聲

28、：這里的一切在馬修到來之后發(fā)生了改變，當他被惡毒的校長趕出之時，孩子們折起紙飛機，送他離別，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，展開風帆，義無反顧航行在光明的前程中，他們離開了這里，展開新的人生，而馬修他所做的一切成為了自己的秘密，而卻牢記著每一個孩子稚嫩的童心，他們展開褶皺的眉梢，揚起動人的微笑，如春的到來，紅了櫻桃，綠了芭蕉，輯成篇篇樂章，馬修不朽的軌跡，鋪滿金燦的歲月中，他存活在真實而豐富的聲韻中，存活在至尊至愛的感動中。/essay/article/document/200802/24085.htm上個星期，我們有幸觀摩了放牛班的春天這部法國藝術(shù)片。飛逝的歡笑和無

29、法抑制的淚水都已成為過去，卻永遠不能忘懷。如果是由一段音樂，一首歌或是一組合唱連接起這遙遠的回聲，那么它們所打下的烙印就更加深刻。可能是由于這個緣故，當我看到一群反叛的寄宿學校的孩子們被召集在一個合唱團里，譜寫出他們動人的孩提樂章時，我被深深地打動了。孩童時代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對我們是如此珍貴。在日后的人生道路中，幼年時期的記憶永遠無法磨滅。故事敘述了一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作。他對匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷深感驚訝，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學校的管教像警察對待犯人一樣對待

30、孩子們的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心。放牛班的春天，沒有特技，沒有波瀾壯闊的時代背景，幾乎沒有什么出眾之處。簡單和平和就是一種奇跡，一種理想。我們難以祈求生活的完美，但卻可以這里找到溫暖，并且照亮我們前進的道路。/ShowContent.aspx?ArticleID=23948愛的呼喚放牛班的春天讀后感30:81/u/460/archives/2007/17797.html用心靈贏得心靈放牛班的春天觀后感 2007-8-25 11:02:00 | By: 微藍 放牛班的春天所講述的是著名的

31、指揮家因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學，一本馬修老師的特別日記，打開了一段塵封了50年的記憶。這位優(yōu)雅老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養(yǎng)院聯(lián)系在了一起，音樂家原來曾經(jīng)是一位問題少年，故事就從這里開始。其貌不揚，人過中年的失業(yè)音樂家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調(diào)皮得無可救藥如同魔鬼的少年似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。工作的第一天馬修老師感到了害怕，善良的“神父”因為學生的惡作劇而頭破血流，前任老師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因為學生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”

32、，但也就在馬修老師的第一堂課上，這群從來不知道理解與同情的學生，第一次沒有因為犯錯而被關(guān)禁閉，第一次知道了做錯了事可以用負責任的方式彌補。就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。馬修老師雖然最終被可惡、勢力的校長辭退，可孩子們用馬修了老師教給他們的歌，用寫著祝福與感謝的紙飛機送別了這個拯救過他們靈魂的人這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但

33、它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：要尊重、關(guān)愛每一位學生。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為老師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位學生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂，那么老師也應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母

34、親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地說出“我能行”。親其師，信其道。有一句名言叫蹲下來看孩子，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為

35、孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁

36、。學高為師，身正為范。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義?！笨梢?，教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話；要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道老師就不能也彎彎腰嗎？要懂得教育的藝術(shù)。教師正確的評價，恰當?shù)貏佑帽頁P與批評，是激勵學生進步的重要手

37、段之一。正確的運用表揚與批評，可以提高學生的認識水平，激發(fā)其上進心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。然而，不正確的表揚與批評，則會使學生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克?吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。后進生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，后進生也不例外。做為教師則應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，樹立他們的自信心。我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復

38、雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。/content/2007-8-29/26678.html不完美中的完美放牛班的春天觀后感原以為成功的教育者就應(yīng)該無所不能，就應(yīng)該讓他的每一個學生都是成功的，帶著這樣的評判標準，我對自己的工作成績一直很不滿意第9/13頁，看了放牛班的春天之后，我終于悟出了原來自己可以不要這么沉重的生活在教育中。教育應(yīng)該是潛移默化，教育不必要求立竿見影。片中的主人公馬修，這是一個其貌不揚（甚至學生稱他光頭佬）的家伙，沒有很大的脾氣，也不是很能侃的，但是他富有愛心，同情學生，且有音樂特長，終于在他的感化下，這個靠懲罰、靠暴力

39、制服不了的頑童學校的學生被他折服了。這個片我看了之后非常喜歡，不知道是不是因為我是個教師個緣故。如果有想看的，網(wǎng)上如果沒有種子可以下載，通知我一聲，我可以上傳。馬修極富同情心，在前任呆不下去的老師對他“有過錯就要懲罰”的提醒下，他仍然幫助犯錯的學生使他免于校長的體力懲罰，而是引導他去照顧因他而受傷的守門人，使他接受心靈上的教育，這遠比體力、言語責備的懲罰要高明上千倍。在這件事情的處理上我覺得馬修是在用他的善良來感化學生。馬修不張揚，有音樂才能、繪畫才能，但是他沒有很張揚，出場是個不善言語、不茍言笑。但是在該表現(xiàn)時他也不示弱，莫朗畫他的像，回來后他也在黑板上畫莫朗，展示他的繪畫才能，最后還不忘幽

40、默，在莫朗頭像鼻子上架上大圓圈。這一表現(xiàn)就讓學生覺得這老師不簡單，在讓他們寫姓名、愛好、理想時，剛才還亂成一團的教室安靜了，每個人都寫了。馬修理解學生，雖然可能是在音樂上受過打擊，但是他覺得孩子們應(yīng)該要有娛樂，于是他開始組織合唱團，歌聲對孩子們的影響很大，我似乎能理解在全然沒有娛樂，只有鎮(zhèn)壓的生活中，突然有人教唱歌，這對于孩子們來說，簡直就是茫然中找到信仰一般的重要，后來雖然有壓力，但是馬修能偷偷的堅持合唱團，從學生的角度來開展活動，馬修是真正的愛孩子們。因為愛，他成功了。馬修在盡力，但是他也不苛求，新來的孟丹是個壞小子，馬修也想幫助他（從最后為了他的名譽公平和校長的爭執(zhí)來看，他是想幫助他的，

41、他想幫助任何的人，他是一個很高尚、讓人崇敬的人的），但是沒有效果，最后也就放棄了。這一點也不影響我對馬修是個好老師的評價。這時我也猛然發(fā)現(xiàn)，我一直在苛求我自己，不敢地自己有所肯定，班級管理中，只要有點問題，我就覺得我很失敗，這樣給自己多大的壓力，讓自己走得很艱辛，我因該像瓊英老師說的那樣：要時時自我鼓勵一下。呵呵，當然必要的壓力還是要給自己的。在這部影片中，我有很多的感受，但是我想起最多的還是：“不完美也是一種完美，要多用成績來肯定、激勵自己，讓自己在愉悅中成長?！钡?0/13頁/content/2007-8-29/26675.html放牛班的春天是一部風靡全球溫馨而感人的法國電影。這部電影的

42、故事情節(jié)雖然平庸，但它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間的故事。一個大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一起，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見1949年1月15日的字樣。那是克雷芒馬修先生來到“池塘之底”寄宿學校當學監(jiān)的日子。正是這一天這名中年男子的到來改變了這個寄宿學校一班孩子的命運；正是這一天這名中年男子的到來為我們鋪開了一段美妙的故事。令我印象最深的是，當樂格克設(shè)置陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修學監(jiān)并沒有讓他去承受校長的一頓毒打，只讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫抗治因為辱罵校長而關(guān)禁閉、他被釋放出來后罰做清潔工作時

43、，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，在每天放學后來到教室練習唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責怪他而是給他“ 開小灶”，當問題少年蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡他反而不時去教育、開導他馬修以他寬廣的胸懷包容著這些可憐的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田，他的執(zhí)著追求最后開出了幸福的花朵！馬修用音樂召喚醒了這些孩子們冷漠已舊的心，也召喚醒了他們對生活的渴望和熱愛！在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫抗治那清亮的天籟之聲，都給人以一種美的享受。很難想像這婉轉(zhuǎn)的歌聲竟出自一群問題少年之口。這都是馬修給予他們的信心和愛的結(jié)果。從小受到哈珊校長虐待的孩子，從來沒有快樂

44、而言，而馬修的到來，為他們帶來了聞所未聞的音樂以及父親般的關(guān)愛，讓這些麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，學會了去愛。哈珊校長與馬修學監(jiān)的強烈反差，也證明了打罵不是解決問題的方法，只會讓學生的心田注上一劑強心針。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒有人來撥動這根愛之弦，這種熾熱的心就會被封沉。而克雷芒馬修就是最好的撥弦人！結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。/content/2007-8-29/26673.html放牛班的春天觀后感來自法國的清新之風，故事的前半部分壓抑且憂郁，幾乎是看不到希望的絕望，自暴自棄的孩子，殘暴的教育條理，犯錯，處罰。后半部分的輕快，明朗第11/13頁和結(jié)尾的半團圓式的結(jié)局不能不說是點睛之處。貝比諾每逢星期六就會在柵欄的里面等著已經(jīng)在二戰(zhàn)中亡故的雙親來接他，最終