1、高考語(yǔ)文“病句修改”講與練考情解讀學(xué)案引語(yǔ)病句題屬于每年高考試卷中的必考題?？疾榈牟【漕?lèi)型主要集中在“搭配不當(dāng)” “語(yǔ)序/、當(dāng)” “成分殘缺或贅余” “結(jié)構(gòu)混亂” “表意不明” “不合邏輯” 6大類(lèi)型 上。從病句的考查形式來(lái)看，主要是客觀題的形 式，但在一些省份中也會(huì)宿主觀題的形式。 一般在考查時(shí)考查點(diǎn)比較單一，但在有些省 份的試卷中也會(huì)出現(xiàn)與其他考點(diǎn)綜合考查的 情況。如山東卷中，修改語(yǔ)病與諦言簡(jiǎn)明放 在一起考查。未來(lái)的考查，客觀題的形式仍然會(huì)延續(xù)；而 主觀題的形式也可能與其他考點(diǎn)放在T考 查。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，需要除了能辨析語(yǔ)病之 外，還要能夠針對(duì)語(yǔ)病類(lèi)型進(jìn)行修改。對(duì)于病句的考查，很多考生在平

2、時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)就比較頭疼，因?yàn)橐蛔?題就容易“草木皆兵”，感覺(jué)哪 里都是語(yǔ)病，處處有“雷”，其 實(shí)之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵就 是對(duì)語(yǔ)病類(lèi)型及各類(lèi)語(yǔ)病的特點(diǎn) 掌握不清楚。實(shí)際上，如果想要 準(zhǔn)確辨識(shí)語(yǔ)病，一是對(duì)高考的六 大類(lèi)型有清楚的了解，同時(shí)對(duì)每 一類(lèi)型的各小類(lèi)也要有清楚的了 解；二是對(duì)每一類(lèi)的外在表現(xiàn)能 夠準(zhǔn)確辨識(shí)；三是有一定的語(yǔ)法 基礎(chǔ)，能夠?qū)渥舆M(jìn)行分析，從 而準(zhǔn)確判斷該句后龍語(yǔ)病。解構(gòu)真題引領(lǐng)規(guī)范類(lèi)型辨析病句2017全國(guó)卷I 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）A.根據(jù)本報(bào)和部分出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中 在12歲之間，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的。B,為了培養(yǎng)

3、學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開(kāi)展義工服務(wù)活 動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成 20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)。C.在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各領(lǐng)域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡(luò)， 網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)能夠推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。D.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機(jī) 遇，合作應(yīng)對(duì)一切挑戰(zhàn)，引導(dǎo)好經(jīng)濟(jì)全球化走向。思路梳理.明確考點(diǎn)辨別要求本題考查辨析“病句”的能力，要求選出“沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)”.研讀試題細(xì)致分析A.從句式雜糅的標(biāo)志來(lái)看，“根據(jù)顯示”是典型的句式雜糅標(biāo)志，可以改為“根據(jù)調(diào)查”或“調(diào)查顯示”；B.語(yǔ)序不當(dāng)，可以把“三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)”

4、改為“要求每名學(xué)生在三個(gè)月內(nèi) 完成20個(gè)小時(shí)的義工服務(wù)”；C.根據(jù)提取的句子主干可知，該項(xiàng)中“推動(dòng) 發(fā)展和受益”搭配不當(dāng)，“推動(dòng)發(fā)展”可以搭配，“推動(dòng)受益”搭配 不當(dāng)，可以在“發(fā)展和”后加“使”。.細(xì)致辨別做出答案 D失分剖析現(xiàn)場(chǎng)答案失分剖析答案一：B這是一個(gè)非常容易誤選的答案，不讀發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，如果進(jìn)行邏 輯分析的話(huà)就容易發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“三個(gè)月內(nèi)”應(yīng)該是修飾“完成”， 這樣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整就可以了。答案二：C此項(xiàng)容易被考生忽略，尤其是忽略“推動(dòng)”與“受益”的搭配，如 果能夠識(shí)記語(yǔ)病標(biāo)志，或者是能夠提取句子主干的話(huà)，就容易辨識(shí) 了。類(lèi)法總結(jié)中設(shè)問(wèn)方式.選出下列各項(xiàng)，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）.選出下列各項(xiàng)，

5、有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）q答題思路.語(yǔ)感審讀憑借語(yǔ)感對(duì)句子是否有語(yǔ)病做出判斷。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、語(yǔ)病比較明顯 的句子，這是一條快捷而有意義的方法。初讀初讀四個(gè) 選項(xiàng)，在 感覺(jué)“別 扭,處進(jìn) 行標(biāo)注對(duì)比篩選,，假定一個(gè)選項(xiàng)是比對(duì)“正確”的深入分析, 驗(yàn)證排除, 得出答案 分析.主干壓縮相當(dāng)一部分病句是由主語(yǔ)中心詞、謂語(yǔ)中心詞、賓語(yǔ)中心詞相互搭配不當(dāng)造成的，這些病句可以用找句子主干的方法來(lái)判斷。通過(guò)找出主干我們可以查 出句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當(dāng)。調(diào)語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分確認(rèn)主干成分是否殘缺或貧余 主渭、動(dòng)賓、主賓是否搭配.理順枝葉如果主干沒(méi)有問(wèn)題，便檢查句子枝葉成分。重點(diǎn)檢查有沒(méi)有定語(yǔ)和中心 詞

6、、狀語(yǔ)和中心詞、中心詞和補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有沒(méi)有定語(yǔ)、狀語(yǔ)等殘缺 的問(wèn)題。.造句類(lèi)比仿照自己拿不準(zhǔn)的句子，造出類(lèi)似的句子，看看能不能成立，以此判定拿 不準(zhǔn)的句子是不是病句。對(duì)于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這 種方法。開(kāi)比照上句結(jié)構(gòu)與日常正確的 對(duì)吟饕產(chǎn)壓仿造一個(gè)日常說(shuō)法相比，以 加間化用的句子/ 確定正誤,.邏輯分析從語(yǔ)法上不好查找的病句，需從事理上進(jìn)行分析，要看概念使用、判斷、 推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間的關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng) 等。Q核心要點(diǎn)六種常見(jiàn)語(yǔ)病簡(jiǎn)明例解一、語(yǔ)序不當(dāng).定語(yǔ)的位置不當(dāng)(1)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)例：國(guó)家相冊(cè)是通過(guò)三維技術(shù)把歷史活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在公

7、眾面前的一部 系列微電影。(把“一部”移到“是”的后面)(2)定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒(把“實(shí)踐法治”改為例：數(shù)千年的實(shí)踐法治推動(dòng)中華民族不斷砥礪前行“法治實(shí)踐”）.狀語(yǔ)的位置不當(dāng)（1）狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)位置例：書(shū)中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響。（改為“對(duì)我潛移默化地產(chǎn)生了影響”）（2）多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)例：科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。（把“對(duì)蘭花”調(diào)至“進(jìn)行”前）.關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)例：不僅任何違規(guī)行為要被發(fā)現(xiàn)，而且也要被切切實(shí)實(shí)地進(jìn)行整改。（把“不僅”放到“行為”后面）.分句的順序不當(dāng)例：他不但在各個(gè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而且口語(yǔ)比以前好了。（分句遞進(jìn)順序應(yīng)該調(diào)

8、換）.詞語(yǔ)的順序不當(dāng)例：從試航、改裝到正式入列，“遼寧艦”邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（改為“從改裝、試航到正式入列”）二、搭配不當(dāng).主謂搭配不當(dāng)例：攜帶這種基因變異類(lèi)型的人進(jìn)入老年后出現(xiàn)癡呆癥狀的風(fēng)險(xiǎn)大大減少。（把“減少”改為“降低”）.動(dòng)賓搭配不當(dāng)例：一首難離故土表達(dá)了南陽(yáng)人為南水北調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)、背井離鄉(xiāng)的壯舉。（把“表達(dá)”改為“歌頌”）.主賓搭配不當(dāng)例：深圳民營(yíng)醫(yī)院有 70家之多，已成為國(guó)內(nèi)民營(yíng)醫(yī)療服務(wù)份額最大的城 市。（在“已成為”前加“深圳”）.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：“人肉搜索”已經(jīng)給某些當(dāng)事人帶來(lái)了物質(zhì)和精神的損傷。（在“物質(zhì)”后加“的損失”）.一面與兩面搭配不當(dāng)例：領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，是推

9、動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。（刪去“是否”）.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)4例：一場(chǎng)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。（把“而是”改為“而且”）.并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng)例：我省科協(xié)走協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作之路，團(tuán)結(jié)、動(dòng)員、發(fā)揮科技工作者的獨(dú)特作用。（“團(tuán)結(jié)、動(dòng)員”與“獨(dú)特作用”搭配不當(dāng)）三、成分殘缺或贅余.成分殘缺（1）缺主語(yǔ)例：由于受疾病和人類(lèi)活動(dòng)的影響，使一些瀕危物種正面臨威脅。（刪去“使”）缺謂語(yǔ)例：多家商場(chǎng)被曝光缺斤短兩、魚(yú)目混珠、借機(jī)漲價(jià)等不法行為。（在“被曝光”后加“有”）（3）缺賓語(yǔ)例：很多人尤其是年輕人，養(yǎng)成了邊吃飯邊用手機(jī)上網(wǎng)。（在“上網(wǎng)”后加”的習(xí)慣”）（4）缺

10、少必要修飾成分例：在這次全校的乒乓球單打比賽中，張小強(qiáng)和李小萌奪得了男女冠軍。（在“奪得”前加“分別”）（5）缺介詞例：梁穩(wěn)根家族406.80億元身家首次蟬聯(lián)中國(guó)首富。（在“梁穩(wěn)根家族”后 加“以”）.成分贅余（1）主語(yǔ)贅余例：老舍的寫(xiě)作風(fēng)格和人民同甘共苦，風(fēng)雨同舟。（刪去“風(fēng)格”）（2）謂語(yǔ)贅余例：養(yǎng)麥可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。（刪去“發(fā)作”）（3）賓語(yǔ)贅余例：工段長(zhǎng)俞康華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全。（刪去“的安全”）（4）語(yǔ)意重復(fù)例：文藝對(duì)民俗的傳承也愈加顯得更加重要。（刪去“更加”）四、結(jié)構(gòu)混亂.句式雜糅例：清華大學(xué)試圖尋找解決北京霧霾天出行困難的破解之

11、道。（改為“尋找解決的辦法”或“尋找的破解之道”）.藕斷絲連例：我國(guó)居民普遍希望能夠享受更長(zhǎng)時(shí)間的退休時(shí)光是大家普遍的愿望。（刪去“是大家普遍的愿望”）.中途易轍例：全體參戰(zhàn)人員經(jīng)過(guò)日夜奮戰(zhàn)，偃洛快速通道油面鋪筑施工順利完成。（把“經(jīng)過(guò)”調(diào)至“全體參戰(zhàn)人員”前）五、表意不明.詞義不明例：上海醫(yī)科大學(xué)涌現(xiàn)出一批年輕學(xué)科帶頭人。（“年輕學(xué)科帶頭人”具有多義性，是帶頭人年輕，還是學(xué)科年輕？）.詞性不明例：英國(guó)一位生物學(xué)家和一位復(fù)合材料專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的科研小組正在從事這項(xiàng) 研究。（“和”連接的對(duì)象產(chǎn)生歧義）.修飾不明例：專(zhuān)家評(píng)委對(duì)部分美聲唱法和通俗唱法的選手贊不絕口。（“部分美聲唱法和通俗唱法”可以理解成“

12、部分美聲唱法與所有的通俗唱法”或“兩種唱法 的部分選手”）.指代不明例：不要再濫用繁體字，這會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。（把“這”改為“否則”）.結(jié)構(gòu)不明例：政府有關(guān)部門(mén)明令禁止取締藥品交易市場(chǎng)。（有歧義。停頓在“明令”后，意為不取締；停頓在“禁止”后，意為取締 ）六、不合邏輯.自相矛盾例：短短4天時(shí)間就有近200多名新成員加入。（“近200多名”語(yǔ)意矛盾）.并列不當(dāng)例：他卻決定將這份獎(jiǎng)金分發(fā)給大約 10000名接待人員、生產(chǎn)線(xiàn)工人、助 手及員工。（把“及”改成“等”）（前后不存.強(qiáng)加因果例：由于今天是公園游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾在因果關(guān)系）.主客倒置例：這所濱海的大學(xué)一

13、直對(duì)孩子們充滿(mǎn)了神秘感。（改為“孩子們對(duì)這所濱海的大學(xué)充滿(mǎn)了神秘感”）.不合事理例：我看見(jiàn)一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。（“看見(jiàn)” “幽香”不符常理）.否定不當(dāng)例：一定要采取措施，防止以后不再發(fā)生這種嚴(yán)重事故。（刪去“不”）強(qiáng)化訓(xùn)練提能增分.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.隨著旅游轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)人出游已經(jīng)從傳統(tǒng)的走馬觀花式觀光游向以文 化主題為導(dǎo)向的文化深度游轉(zhuǎn)變，并呈現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)。B.中國(guó)航天科工集團(tuán)公司獨(dú)立發(fā)射并研制的首顆新技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星“天鯨 一號(hào)”，用于遙感技術(shù)、通信技術(shù)和小衛(wèi)星平臺(tái)技術(shù)的驗(yàn)證試驗(yàn)。C.今年是第22個(gè)世界讀書(shū)日，為了營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué) 生的文化素養(yǎng)

14、，學(xué)校開(kāi)展了 “走進(jìn)經(jīng)典，師生共讀”的讀書(shū)活動(dòng)。D.發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)既是對(duì)整個(gè)能源供應(yīng)系統(tǒng)的有效補(bǔ)充，也是治理環(huán)境 和保護(hù)生態(tài)的重要舉措，主要目的是為了滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。答案 A解析 B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“研制并發(fā)射”。C.搭配不當(dāng)，“今年”和“讀書(shū)日”不搭配。D.句式雜糅，“目的是”和“為了”留其一即可。2,下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A. VR體驗(yàn)收費(fèi)較高，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的消費(fèi)者能接受的 VR體驗(yàn) 價(jià)格在30元以?xún)?nèi)，僅有14%的消費(fèi)者即使人均100元也愿意體驗(yàn)。B.春節(jié)期間，打車(chē)需求量增加，正是網(wǎng)約車(chē)大顯身手的時(shí)候，可是頻頻 出現(xiàn)的打車(chē)難、打車(chē)軟件亂加價(jià)，讓人心堵，也凸

15、顯了供需矛盾。C.環(huán)保和氣象部門(mén)將協(xié)商出臺(tái)一個(gè)更完善的機(jī)制，把重污染的預(yù)警、發(fā) 布做得更完善、更有效，讓公眾和地方政府能更好應(yīng)對(duì)。D.截至10月底，成都市各級(jí)法律援助機(jī)構(gòu)為市民和城鄉(xiāng)受援人群提供法 律援助45913人次，辦理法律援助案件4922件，超額完成任務(wù)。7答案 CB.成分解析 A.句式雜糅，應(yīng)為“據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)”或“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 殘缺，“加價(jià)”后應(yīng)加上“等現(xiàn)象”。D.并列不當(dāng)，“市民”和“城鄉(xiāng)受援人 群”有包含關(guān)系。3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.我校110周年校慶時(shí)，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給 從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。B.新華社區(qū)居委會(huì)在展

16、示的普法板報(bào)中，用通俗易懂的語(yǔ)言剖析了生動(dòng) 典型的案例現(xiàn)實(shí)，讓讀者在閱讀中輕松地領(lǐng)略到法律精神的獨(dú)特魅力。C.為了更好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們一定要做好考核教師的教學(xué)成 績(jī)，對(duì)于貢獻(xiàn)突出和甘于奉獻(xiàn)的教師要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。D,人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人 才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題。答案 D解析 A.結(jié)構(gòu)混亂，可改為 “以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的 校友賓至如歸的感覺(jué)”或者“讓從全國(guó)各地回母校參加慶?；顒?dòng)的校友感到賓 至如歸”。B.搭配不當(dāng)或語(yǔ)序不當(dāng)，“剖析”與“現(xiàn)實(shí)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可將“案例”和“現(xiàn)實(shí)”互換位置。C.成分殘缺，應(yīng)在“教學(xué)成績(jī)”后面加上“的 工作”。4,下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A .保障困難群眾基本生活，是社會(huì)公平的重要標(biāo)志，是防止沖破道德底 線(xiàn)的基本要求，也是促進(jìn)社會(huì)和