1、同在一片藍(lán)天下關(guān)愛外來務(wù)工子女北王中小學(xué)伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在 落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。而他們背后的， 是一群生活在這個(gè)環(huán)境下的稚弱的“小小鳥”。他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到 一個(gè)個(gè)陌生的城市。這些外來務(wù)工子女給學(xué)校帶來了活力， 豐富了城市孩子的認(rèn) 知和情感，使學(xué)校充滿多元的色彩。外來務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐 漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體。外來務(wù)工子女來到城里學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì) 收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異 常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視

2、，易使外來 務(wù)工子女產(chǎn)生多動(dòng)、自閉、焦慮、自我意識(shí)偏頗等心理問題。另外，他們的父母 為生活奔忙，根本沒有時(shí)間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)， 往往把孩子的教育完全丟給 學(xué)校。教育這些孩子也就成了教師和家長最頭疼的事， 然而他們應(yīng)該有著與本地 孩子相同受教育的權(quán)利。 同時(shí)外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)上的差距給學(xué) 校教育帶來了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓， 學(xué)業(yè)的挫折，特別是心 理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自 閉、逆反等不良心理。因此，如何引導(dǎo)家長，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣， 提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。一、外

3、來務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因（一）家庭因素1、生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費(fèi)后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動(dòng)時(shí)間都比較長，勞動(dòng)強(qiáng)度也 較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)方面的情況也就不了解，與孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒有。 因此，外 來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)完全得靠自己。2、外來務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線，為自己的生計(jì)早出晚歸， 往往無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷、管教 的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送 回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，

4、而這些爺爺姥姥們更是“疼愛有佳”。3、家長文化程度低。部分外來人員家長，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對(duì)孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校， 寄托給老師，在孩子學(xué) 習(xí)上極少能給予幫助。我們班許多家長跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確 實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降?，孩子問的問題我們都答不上來，孩子的作業(yè)我們也沒有能力輔導(dǎo)。4、家庭教育方法不當(dāng)，也容易造成不良的后果。家長本身知識(shí)水平不高， 不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才” 似乎孩子的學(xué)習(xí)成績就凝聚在這棍棒上。 家長的這種粗暴教育不僅無法達(dá)到預(yù)期 的效果，反而使父子（母子）之間的行為關(guān)系更加對(duì)立。5、思想

5、觀念滯后。在當(dāng)前城市工人下崗相當(dāng)普遍，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工 作的比比皆是，因此相當(dāng)一部分外來人員認(rèn)為讀書沒有什么用，即使讀了書上了 學(xué)，今后也未必能在城市里找到合適的工作， 與其這樣浪費(fèi)錢財(cái)，還不如讓孩子 早點(diǎn)打工，早點(diǎn)賺錢，還能趁早結(jié)婚生子。（二）個(gè)人因素1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考， 膽小怕回答問題。課后作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)， 少數(shù)同學(xué) 從來不做家庭作業(yè)，課后從不讀書復(fù)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，能主動(dòng)讀書的不多，自覺復(fù) 習(xí)的幾乎沒有。知識(shí)無法鞏固，學(xué)習(xí)成績不理想。2、衛(wèi)生習(xí)慣差。個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤換衣服， 甚至有幾個(gè)學(xué)生還

6、戴著“黑項(xiàng)圈”，影響了學(xué)生的精神風(fēng)貌。果皮、紙屑亂扔， 每天都在清掃，但保持不了一會(huì)兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。二、解決外來務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問題（一）家庭教育方面家庭是青少年生活的起點(diǎn)。家長是他們的第一任教師。他們身體的發(fā)育， 知識(shí)的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關(guān)系。所以，家庭狀況的 好壞，家庭教育如何，對(duì)于青少年影響很大。1、家校合作，打造學(xué)生心靈成長的綠色通道。家校形成合力，可以更及時(shí) 地了解家庭、孩子心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)，指導(dǎo)開展正確的家庭教育，幫助家長端 正家庭教育的思想并改進(jìn)家庭教育的方法。其次，正確對(duì)待孩子，既不能溺愛， 也不能放縱或撒手不管，更不能動(dòng)粗。教導(dǎo)家長決不

7、能將自己的孩子當(dāng)作 “小皇 帝”或“小公主”而任其所為，遷就放縱；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不 打不成材”的舊觀念。要遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重小孩子的好奇心，激發(fā)其 求知欲，尊重自尊心，培養(yǎng)良好品德并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。2、指導(dǎo)家長要以身作則，為孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭育人環(huán)境。家庭 環(huán)境是否和諧，對(duì)子女的健康發(fā)展具有巨大的影響作用。和諧、融洽、民主的家 庭，能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展；而經(jīng)常吵鬧、離異的家庭，會(huì)阻礙兒童身心發(fā) 健康發(fā)展。有句俗話說：“有其父必有其子”，就說明我們家長言傳身教的重要 性。因此，家長要為孩子樹立一個(gè)好榜樣，說到做到，熱愛自己的事業(yè)，遵紀(jì)守 法，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造

8、一個(gè)良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍，讓孩子無憂無慮、 專心致志地學(xué)習(xí)和從事自己喜歡的活動(dòng)。（二）學(xué)生個(gè)體方面外來務(wù)工子女需要我們對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛和耐心， 使他們更快地融入班 集體，成為班集體中的一員，促使學(xué)生“親其師，信其道”。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān) 持一視同仁，無論學(xué)習(xí)成績好壞，無論其家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富，對(duì)甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò) 誤的學(xué)生也決不棄之不顧。從心理上開導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引 導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響， 使孩子真切地感受到學(xué)校和老 師的溫情。1、與農(nóng)民工子女真誠相處，愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經(jīng)過 自己的努力一樣能夠?qū)W好，幫助他們樹立信心。2、每一個(gè)農(nóng)

9、民工子女身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)， 把握住每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)。3、教師要給農(nóng)民工子女教育轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變 的時(shí)間。4、對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么， 從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望， 使他 們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。5、從實(shí)際出發(fā)，著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方 法掌握好，降低他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會(huì)最簡單、最基本的 東西。三，作為我們第一線的教師，有義務(wù)讓這些孩子在健康的環(huán)境中快樂的學(xué) 習(xí)，茁壯的成長。1、 教師

10、要真誠相待，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師要用真誠的心善待這些 孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賮碜约彝?，社?huì)的關(guān)愛，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以愛的鼓勵(lì)，朋友的熱情，走近他 們的心靈，在他們他們失敗時(shí)給與鼓勵(lì)，成功時(shí)給與喝彩，就能激起他們的斗志 和潛能。只要我們教師滿腔熱忱付之他們更多的愛心，多形式的組織關(guān)愛活動(dòng)， 所謂金誠所至，玉石為開。2、外來務(wù)工子女在學(xué)習(xí)和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的 心里負(fù)擔(dān)，教師要尊重每個(gè)學(xué)生給與他們公平的待遇， 愛是尊重的基礎(chǔ)，唯有發(fā) 自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。老師千萬，別錯(cuò)過了尊重學(xué)生的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

11、我們要保護(hù)他們的上進(jìn)心。三、提倡鼓勵(lì)教育，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中我有意尋找他們身上的閃光點(diǎn)， 讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的成功的快樂，女口，我挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)貼在黑板上， 這些學(xué)生被吸引住 了。有的同學(xué)成績進(jìn)步了，我會(huì)在全班表揚(yáng)他，把他作為榜樣讓所有人向他學(xué)習(xí)， 讓他體驗(yàn)成功的喜悅，今后他會(huì)更加努力。總之，這些外來的孩子也是我們的學(xué)生，我們的教育應(yīng)該將更多的愛，更多的關(guān)心傾注在他們身上，作為老師我覺 得我們面臨更大的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)將這些特別的愛獻(xiàn)給這 些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍(lán)天共同快樂茁壯地成長。3、要有愛心和耐心外來務(wù)工人員子女來自全國各地，心理狀況、接受

12、能力、家庭背景、地域差 別、語言的差別、教學(xué)進(jìn)度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán) 境和習(xí)慣差別等等。都決定了我們要有特別的耐心和愛心去呵護(hù)他們。 巴特爾也 說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)， 即使冰凍了的感情也會(huì)消融。我們教師要用愛心去感染每一個(gè)學(xué)生， 愛是可以修 復(fù)一切傷痕的良藥。”這種做法需要我們老師有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。鼓勵(lì)他們自力更生，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，自立、自信、自強(qiáng)。4、要有寬容心老師要用寬容的心里接納外地學(xué)生，多用贊美、認(rèn)同的口氣，并且是由衷的。老 師要充分了解自己班級(jí)的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣， 也多給外地孩子制造機(jī)會(huì) 了解本地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，讓他們有機(jī)會(huì)傾訴，老師聆聽，同學(xué)互相交流，主題 班會(huì)交流，給自己寫信的方式等等。能鼓勵(lì)他們把自己的5、要充分尊重孩子外來務(wù)工人員子女除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承 受的來自各方面的壓力，如居無定所，父母無固定收入，所以他們比較敏感，比 較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護(hù)。我們的老師能笑對(duì)孩子，充分 尊重每一位孩子，給孩子一個(gè)甜蜜的微笑，緩解他們的自卑和壓力。通過班主任 的家訪，了解班里的每一位孩子，能給特殊的學(xué)生以特殊關(guān)照，做到為其保密， 讓他認(rèn)可老師，信任老師，想和