1、特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)8篇特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)1大學(xué)畢業(yè)后,我參加了 20XX年臨泉特崗教師招聘考試,通過(guò)招聘考試 后我很幸運(yùn)的成為一名特崗老師?，F(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了，有些 心得體會(huì)在此分享。能夠成為一名特崗老師,原因有很多，一是我自己很喜歡教師這個(gè)職 業(yè)。二是因?yàn)樘貚張?bào)名不要報(bào)名費(fèi)，我家庭貧困,2個(gè)孩子一起上大學(xué), 幾年大學(xué)讀下來(lái),家里一貧如洗。也許對(duì)一般的人來(lái)說(shuō)那幾個(gè)錢(qián)算不 了什么，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑。三是我是師范類(lèi)的大 學(xué)生,正好家鄉(xiāng)招老師,為了更好的照顧年邁的父母,我回來(lái)了。很多 人不清楚特崗的含義,我爸媽認(rèn)為是政府考慮就業(yè)問(wèn)題國(guó)家特設(shè)的崗 位，政府好啊；可是有

2、的外人認(rèn)為卻特崗就是臨時(shí)工，開(kāi)口就問(wèn)你，你 有沒(méi)有編制??？難道這個(gè)編制就那么重要嗎？以至于后來(lái)我都不說(shuō) 我是特崗的了。難到特崗就受歧視嗎？不過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們還是對(duì) 我非常關(guān)心的，我一去學(xué)校就帶三年級(jí)語(yǔ)文課，外加六個(gè)年級(jí)的體育 課。還清晰記得走上講臺(tái)的第一堂課，臺(tái)下幾十雙眼睛在看著你,那是 農(nóng)村里的孩子特有的純真的眼神（只有貧困地區(qū)才有特崗教師），他 們給了我勇氣，我認(rèn)真的完成了第一堂的教學(xué)。下課后我發(fā)現(xiàn)自己己 是汗流淡背，許是緊張，許是激動(dòng)，許是興奮不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)過(guò)去了，我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了，今年教師節(jié) 收到很多學(xué)生的問(wèn)候，那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢(qián)和物質(zhì)來(lái)代替的，覺(jué)得 好像是自己孩子在給

3、你帶來(lái)問(wèn)候。在一年的學(xué)校生活中，我感覺(jué)自己 沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了，身邊的同事是那樣的真誠(chéng)，學(xué)生又是那樣的 天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng) 和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo)，同事 們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非常 活潑可愛(ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱，但依然不減我愛(ài)他們的心, 珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處煟?也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然，很怕上不好課,也怕教 不好、管不好學(xué)生?？墒乾F(xiàn)在,我不這樣想了，我的心也不再茫然，而 是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼，他們并沒(méi)有因

4、為我是新教 師就對(duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就 是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓，學(xué)生要更加懂事用功，同事們都 萬(wàn)事如意。經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的 強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教 師的“終身大事”。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng) 有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專(zhuān)業(yè)知 識(shí)，但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?！皩W(xué)生 一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積 極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí)，使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我 學(xué)習(xí)了很多

5、的教學(xué)方面的知識(shí)。此外，我參加中心校和縣教育局舉辦 的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法，將學(xué)生都培養(yǎng)成 一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改 進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取 心，我會(huì)充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育 熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)220XX年大學(xué)畢業(yè)的我,參加了唯一的一場(chǎng)招聘考試一一特崗教師考 試。通過(guò)招聘考試,我有幸成為了勘?？h打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師。 九月份,我以一名新

6、教師的身份向教育領(lǐng)域窺探，剛從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變 成了一名教師,新的角色讓我有點(diǎn)不知所措。還記得我剛踏入打洛小 學(xué)時(shí)，看著一個(gè)個(gè)孩子純真的笑臉，聽(tīng)著他們稚嫩的一聲聲“老師 好”。我才猛然意識(shí)到我己經(jīng)成為了一名教師，心情不由得緊張起來(lái), 不知道今后該如何教學(xué),該如何教育好這些可愛(ài)的孩子。幸運(yùn)的是我們遇到了一位懂教育的好校長(zhǎng)，她了解我們這些剛走出校 門(mén)的大學(xué)生。我們雖然經(jīng)歷了四年的大學(xué)教育，但剛剛踏出大學(xué)校門(mén), 對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，對(duì)小學(xué)的教學(xué)也是 一知半解的,尤其是我們大部分并非專(zhuān)業(yè)?！澳サ恫徽`砍柴工”，校長(zhǎng) 并未讓我們直接走上講臺(tái)，而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培 訓(xùn)I,

7、為我們每人選了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任我們的指導(dǎo)教師。在 這一周里,我們跟班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我 們即將奮斗、生活的地方。一周后，我們登上講臺(tái)，上了一堂公開(kāi)課, 雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進(jìn)的地方，但這一周的培訓(xùn)I,卻讓我 對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，更有信心走進(jìn)教室,走上那三尺講 臺(tái)。一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)校并未停止培訓(xùn)我們的腳步。每個(gè)學(xué)年, 我們都會(huì)有新的任務(wù)，講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在不斷的講課、聽(tīng)課、評(píng) 課中，我們逐漸積累了教學(xué)方法和管理方法,提升了我們課堂教學(xué)和 管理的能力。今年,我們又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)一一課題研究,從未參與過(guò) 課題研究的我們,將在這個(gè)嶄新的

8、舞臺(tái)上不斷提高自己的能力，結(jié)合 自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,針對(duì)課題 而臨的問(wèn)題大膽探索研究,積極實(shí)踐。在小學(xué)教育這一領(lǐng)域,我還是一名新生兒,在這一過(guò)程中也免不了跌 跌撞撞，磕磕碰碰。學(xué)校是老師與學(xué)生組成的一個(gè)和睦的大家庭,在學(xué) 校里,我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣關(guān)心和照顧。雖然如此，但在 管理上仍有不當(dāng)?shù)牡胤?，仍有看不到，不知道如何解決的問(wèn)題。因?yàn)樽?己是新教師,也是初次走上教育崗位的教師，很怕上不好課,也怕教不 好、管不好學(xué)生。遇到這些問(wèn)題時(shí)，我虛心向?qū)W校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教 師學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)管理方法?，F(xiàn)在,我漸漸明確了方向，不再 茫然。在講每一堂課之前,我

9、都會(huì)用心去備課,不想,不敢在他們成長(zhǎng)的過(guò)程 中播下錯(cuò)誤的種子。雖然如此，但難免還是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)把字 寫(xiě)錯(cuò),把句子念錯(cuò)我深知我是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。在工作 的過(guò)程中，我處于學(xué)習(xí)的位置,很多問(wèn)題都需要自己動(dòng)手去解決,然后 傳授給學(xué)生,從中我也學(xué)到了很多東西。教師這個(gè)職業(yè),需要我不斷積 累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)的過(guò)程。從最初走向講臺(tái)的不知所措,到現(xiàn)在在講臺(tái) 上的正常授課,我都一步步地走過(guò)來(lái)了。我要為自己肩上的擔(dān)子，付出 我的努力，實(shí)踐我的行動(dòng)。來(lái)到打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的日子,每一天都是充實(shí)的,每一天都是精彩的, 每一天也都是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。汗水，堅(jiān)持,努力終究會(huì)成就一個(gè)人的理 想。時(shí)間如黃駒過(guò)隙,特崗

10、教師的生活已經(jīng)過(guò)去兩年多了，漸漸地習(xí)慣 了作為教師這個(gè)新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛(ài)的學(xué) 生。在學(xué)校里,關(guān)心他們的生活,督促他們的學(xué)習(xí)，和他們一起開(kāi)心地 成長(zhǎng)。特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)3心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半！這是初為教師的 我最大的感悟和收獲。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間來(lái)走馬驛中學(xué)工作己經(jīng)快兩年了，作為一名剛踏上 工作崗位的教師，從一年來(lái)的工作實(shí)踐中，我收獲頗豐,有經(jīng)驗(yàn),有教 訓(xùn)I,有挫折也有喜悅。當(dāng)了兩年的教師了，雖然教學(xué)方法掌握的不多運(yùn) 用的還不是很嫻熟,但我己經(jīng)在這三尺的講臺(tái)上學(xué)到了很多。在這近 兩年的時(shí)間里,我擔(dān)任過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，還擔(dān)任了九年級(jí)一個(gè) 班的

11、班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，我心情緊張, 心里一直在擔(dān)心，學(xué)校會(huì)安排我上什么課呢？又會(huì)是幾年級(jí)呢？雖然 我是本科畢業(yè)生，但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直 以來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感悟，所以擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代八年級(jí) 教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都 不了解還要中途接班，學(xué)生熟悉了以前的老師,對(duì)于我一個(gè)新來(lái)的老 師肯定不會(huì)認(rèn)可,完了！但回頭一想,不怕,我年輕,大膽接受挑戰(zhàn),腳 踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！就這樣,我激勵(lì)自己開(kāi)始了我的工作。 義無(wú)反顧的踏上教師這一光榮的崗位。收獲最

12、大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng)，豐富自身文化底蘊(yùn), 提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，傾情于教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn),在實(shí) 踐中歷練,才能促成自身能力的成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中擁有出 色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,勤勤懇懇,實(shí)實(shí)在在 地去學(xué)習(xí)，去探索,去思考,去實(shí)踐,去總結(jié)。教師,作為培養(yǎng)人才的人, 教學(xué)素質(zhì)必須跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握深厚的 專(zhuān)業(yè)知識(shí),擁有淵博的文化底蘊(yùn),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作 為特崗教師的我，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地學(xué) 習(xí)研究，才能在自己的教師生涯中茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。欣賞孩子、信任 孩子、鼓勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特

13、性，肯定每個(gè)孩子取得的哪怕 是極其微小的進(jìn)步,接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng) 避短,克服自卑,樹(shù)立自信,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。愛(ài),予以孩子心靈的溫暖；愛(ài),支持孩子的自信;愛(ài)，打造孩子人生的豪 邁。有愛(ài)才有幸福，有愛(ài)才有春天，有愛(ài)才有教育。愿我們每一位特崗 教師都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事、處處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈，同孩子 一起享受教育的美麗。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他, 只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！边@句話(huà)中我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想，我做為一名特崗教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè);要 有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書(shū)本，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。關(guān)鍵要 保持寬容的心境

14、，學(xué)習(xí)的態(tài)度，在今后的工作中遇到困難要不斷的向 有經(jīng)驗(yàn)的同事悉心請(qǐng)教,同事之間相互關(guān)心、和睦相處。兩年的教育也是兩年的學(xué)習(xí)，教育孩子的同時(shí)也教育自己,孩子們學(xué) 習(xí)我也學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,要想上好每堂課,搞 好教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須付出艱辛的勞動(dòng),在實(shí)踐中用心摸 索。面對(duì)新教材,面對(duì)新課文,一切從零開(kāi)始,雖然八年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí) 對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí)，卻不 是那么容易。因此,我要求自己做到認(rèn)認(rèn)真真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。 每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課上仔細(xì)講解,每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。按照 自己的方法,結(jié)合教材的內(nèi)容,踏實(shí)的把知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。

15、經(jīng)過(guò) 自己不懈的努力取得了可喜的成績(jī)，但還是有很多地方不盡人意。班 里出現(xiàn)了一些學(xué)困生，主要原因父母長(zhǎng)期在外，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活 習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí)；其次,父母忙于生計(jì),孩子留守在家,這些孩子成了 學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是沒(méi)能徹底解決。課堂上要 想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不可能的，但是作為一名教師,要考 慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,想辦法解決,因材施教,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。作為一名特崗教師我的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始，在以后的教育教學(xué)工作 中，我力求立足實(shí)際,努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)多思考,在 平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更 好！特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)4通過(guò)這

16、段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一 步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心 得：一、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展全面為我們講述了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí),共分 十個(gè)章節(jié)。包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色;二是教師專(zhuān)業(yè) 化理念與實(shí)踐;三是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律；四是初任教師的成長(zhǎng);五是 反思一從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作一一向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相 長(zhǎng)-與學(xué)生共同發(fā)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展;十是教師評(píng)價(jià)。從這些資料中讓我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化有了全面 的了解。二、通過(guò)學(xué)習(xí)使我了解了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理念與內(nèi)容。教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：（一

17、）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師 是潛力無(wú)窮、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體；（二）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求把教師視 為“專(zhuān)業(yè)人員”；（三）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究 者和合作者；（四）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。教師專(zhuān) 業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括（一）專(zhuān)業(yè)理念；（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí);三）專(zhuān)業(yè)能力;（四）.專(zhuān)業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。三、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更進(jìn)一步地了解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根源 及緩解對(duì)策。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知 道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：（一）長(zhǎng)期的情緒上的倦怠感。（二） 人格的解體。（三）較低的成就感。同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響 有：（一）個(gè)體方面；（二）教學(xué)方面；（三）社會(huì)方面

18、。了解了教師 職業(yè)倦怠的根源包括：（一）社會(huì)方面的根源；（二）組織方面的根源;（三）個(gè)人背景方面的根源；（四）學(xué)生與教學(xué)情境。了解了一些緩 解教師職業(yè)倦怠的對(duì)策：（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠, 給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助。（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),建立良 性支援機(jī)制。（三）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師職業(yè)持合理期望。（四） 引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過(guò)心理療法緩解壓力。尤其我想要 講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來(lái)對(duì)待本校 的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開(kāi)展。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。這包括從 自己的反思中去進(jìn)行提高；與

19、同事的合作中去進(jìn)行提高;在與學(xué)生的 交流與學(xué)習(xí)中去得到提高?？傊?通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí), 在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)的工作，使自己的工 作更上一個(gè)臺(tái)階。特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)5從參工以來(lái),我一直努力使每一個(gè)45分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí) 的一種認(rèn)知過(guò)程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總 是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地 探究新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí), 能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法 的教育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)

20、為 教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則，都是空話(huà)。 學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后,我覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀 念上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā) 展的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在 教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù) 學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿(mǎn)的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法,因此, 我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā), 把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書(shū) 本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿(mǎn)的 面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄

21、清它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué) 生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與 人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。 否則,教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課 本當(dāng)成一本死書(shū),照木宣科,那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚, 不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，那學(xué)生也只能是死記硬 背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可 能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟 練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提, 也是提高我們教學(xué)水平的前提。教師理解了教材，了解了教材的思想,

22、有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不 等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深, 理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很 好地加工、處理,不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂 教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì),那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),都等于零。教師也 只能是啞巴吃湯圓一一自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵 循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā) 學(xué)生。教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí) 際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。特崗教師成

23、長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)6多年來(lái),我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識(shí)的一 種認(rèn)知過(guò)程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)；總是在 怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究 新知識(shí)上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),能力 也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法的教 育,這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)無(wú)疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師 必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材;否則，都是空話(huà)。這 是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書(shū)不同于一般參考材料或其他一些課 外讀物,它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn) 知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在

24、,但思維過(guò)程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是 思維的結(jié)果,看不到思維活動(dòng)的過(guò)程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。學(xué)習(xí)了教師專(zhuān)業(yè)化與專(zhuān)業(yè)發(fā)展之后,覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念 上有些陳舊，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 的方向努力，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教 學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué) 本身那種令人傾倒的豐滿(mǎn)的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此, 不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課 本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。因此,我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握 教材）通過(guò)教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在 在

25、的思想,把教材讀活。讓自己從書(shū)本中精練的定義、公式以及敘述 等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來(lái)豐滿(mǎn)的面容,找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),弄清 它的形成過(guò)程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能 使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之 間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完 整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有思維過(guò)程,把課本當(dāng)成一本死書(shū)，照本宣科,那么 就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地 展現(xiàn)開(kāi)來(lái),那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定 是既沒(méi)有生機(jī),也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),更談不上 讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌

26、握教材,把教材讀活,是使數(shù) 學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。教師理解了教材.，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（暫 時(shí)），并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里 的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識(shí)的，而是靠我們教師把自己的思想 變?yōu)樾袨椤W(xué)生是通過(guò)我們的語(yǔ)言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)的思 維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最 大限度的發(fā)揮,完全依靠教師的主導(dǎo)。不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹,把教材讀活到什 么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理,不能把理解的落實(shí) 在自己的教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)

27、行很好的設(shè)計(jì),那么，對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓一一自己心中有 數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰 當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師 先受到啟發(fā)后,再通過(guò)老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解, 而不善于教學(xué),那教學(xué)效果一定不好。因此,我非常重視在提高自己駕 馭教材能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，努力使自己的思想方 法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程中，努力使自己真正成為課本與學(xué)生 之間的活生生的中介。只有這樣,學(xué)生才能通過(guò)老師的課堂教學(xué),掌握 該掌握的知識(shí),具備該具備的各種能力,提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,我認(rèn) 為教師熟

28、練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教 學(xué)中靈活地加以運(yùn)用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。特崗教師成長(zhǎng)發(fā)展心得體會(huì)7通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的 教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。通過(guò)“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專(zhuān)家的關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的講座, 我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上還很稚 嫩，尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。將近二十年的教學(xué)生涯中，我是一名工作認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)熱情高 的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝 通方而、與家長(zhǎng)交流等多方面,我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完 成。本以為

29、自己做的已經(jīng)很好,可是這次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)重新審視自 己這過(guò)去的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。這條路就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣才 能在自己已有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也努力 地發(fā)展起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方 面來(lái)學(xué)習(xí)，才能使自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學(xué)校不算新人,所以平 時(shí)有一種老的心態(tài)?，F(xiàn)在我認(rèn)為這是不對(duì)的。作為教師，尤其是一名 生物教師,在課堂上應(yīng)該永葆青春活力,永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得 過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上, 都努力讓

30、自己保持一份不肯服輸,不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的 自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻 煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭(zhēng)取。這讓我站在三 尺講臺(tái)上,與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識(shí),奮斗精神。事事 做的大比從前有精神有派頭。二、工作實(shí)踐方面。以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過(guò) 這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)地,我要多和身邊的同事交流,多向身邊的同 事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢(xún)的時(shí)候,我忽然發(fā)現(xiàn),我 的工作，比以前更專(zhuān)業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專(zhuān)業(yè)化了。 我的教學(xué)比以前更專(zhuān)業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的 發(fā)生還有賴(lài)于這次的學(xué)習(xí)。在工作上,我比以前更踏實(shí)努力，更充滿(mǎn)希 望地和同事們合作。大膽地去實(shí)踐，去創(chuàng)造。三、生物教學(xué)方面。我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽 活動(dòng),我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)刊。像課 堂教學(xué)案例等我都仔細(xì)閱讀并及時(shí)寫(xiě)出自己的心得