1、關(guān)于學(xué)前教育理論的建立及主要流派第一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月教育學(xué)齡前兒童是一門科學(xué)這門科學(xué) 在此基礎(chǔ)上逐漸建立與發(fā)展。 經(jīng)歷了對(duì)兒童的研究與發(fā)現(xiàn)， 經(jīng)歷了教育兒童經(jīng)驗(yàn)的積累， 經(jīng)歷了對(duì)學(xué)前兒童生理、心理與教育的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究， 返回第二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派 1、學(xué)前教育的年齡對(duì)象 2、學(xué)前教育的實(shí)施形式 3、學(xué)前教育理論的建立 4、現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論流派返回第三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 一 學(xué)前教育的年齡對(duì)象 當(dāng)今學(xué)前教育學(xué)研究的年齡對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童，它又可細(xì)分為兩個(gè)年齡階段的教育：（1）

2、0-3歲的學(xué)前早期教育（2）3-6歲的幼兒教育 學(xué)前教育學(xué)將闡述0-6歲學(xué)前教育的基本問題。返回第四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 二 學(xué)前教育的實(shí)施形式 向0-6歲（7歲）兒童實(shí)施學(xué)前教育有兩種主要形式（1）在家庭中實(shí)施 稱為學(xué)前家庭教育， 伴隨人類發(fā)展的歷史早已存在（2）由社會(huì)組織實(shí)施 稱為學(xué)前社會(huì)教育， 近代社會(huì)的產(chǎn)物，資本主義社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)兒 返回第五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）學(xué)前家庭教育的特征 領(lǐng)先性 長(zhǎng)久性 單獨(dú)性 隨意性 隨機(jī)性 返回第六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）學(xué)前社會(huì)教育的特征社會(huì)各方（政府、團(tuán)體、企事業(yè)、私人等） 群體性

3、 目標(biāo)性 計(jì)劃性 多樣性 返回第七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會(huì)教育 學(xué)前教育的兩種實(shí)施形式各有其教育特征，共同采用可發(fā)揮互補(bǔ)的功能。 理想的學(xué)前教育應(yīng)是兩種教育實(shí)施形式的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)采用。學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會(huì)教育的目標(biāo)是統(tǒng)一的、一致的。返回第八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月三 學(xué)前教育理論的建立（1）柏拉圖（2）亞里士多德（3）夸美紐斯（4）盧梭（5）羅伯特歐文（6）福祿貝爾返回第九張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月 （1）由社會(huì)實(shí)施學(xué)前教育的思想起源于歐洲。隨著資本主義的發(fā)展，19世紀(jì)后期，學(xué)前教育便作為獨(dú)立的學(xué)科在歐洲出現(xiàn)了。（2）在

4、古代歐洲哲學(xué)著作中有代表性的學(xué)者教育思想返回第十張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月柏拉圖的教育觀理想國法律篇（1）提出從學(xué)前期起，由國家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育（2）重視學(xué)前期的教育（3）重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng) 柏拉圖的上述主張，標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想的誕生。返回第十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月亞里士多德的教育觀政治觀（1）根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年化為一個(gè)自然段（2）一切為兒童所能掌握的運(yùn)動(dòng)都很有益（3）5歲前不應(yīng)要求兒童學(xué)習(xí)課余或工作，應(yīng)使其充分活動(dòng) （4）7歲以前，兒童必須住在家里，少于奴隸接近，以免沾染下流習(xí)氣返回第十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作

5、于2022年6月教育著作中的學(xué)前教育思想 （1）大教學(xué)論夸美紐斯： 學(xué)習(xí)的程序應(yīng)從嬰兒開始，一直持續(xù)到成年 24年分為：嬰兒期、兒童期、少年期、青年期 （2）母育學(xué)校（又名論六歲以下兒童的細(xì)心教育法）、世界圖解夸美紐斯：對(duì)母育教育的實(shí)施作出了完整的論述，也為以后學(xué)前社會(huì)教育的實(shí)施，奠定了較系統(tǒng)的理論系統(tǒng) （3）愛彌兒盧梭； （4）新社會(huì)觀、論人類性格的形成羅伯特歐文；這些對(duì)學(xué)前教育特點(diǎn)的論述都是有益的，它們都為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論的建立奠定了基礎(chǔ)。返回第十三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月福祿貝爾的教育觀 福祿貝爾的代表作是人的教育（1826），這本書論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的

6、發(fā)展和教育，展示了福祿貝爾的學(xué)前教育思想。（一）基本教育思想1、兒童的發(fā)展：自然兒童人類兒童神的兒童，強(qiáng)調(diào)教育的力量。2、兒童的四種本能：活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能、宗教的本能（前三類本能的歸宿）3、教育的任務(wù)在于促進(jìn)兒童內(nèi)在本能的發(fā)展，以培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（二）教育方法1、在游戲中獲得發(fā)展2、恩物引起兒童的活動(dòng) 至此，學(xué)前教育學(xué)已成為一門獨(dú)立的學(xué)科。返回第十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月四 現(xiàn)代學(xué)前教育主要理論學(xué)派 （1）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論 （2）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 （3）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 （4）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 （5）社會(huì)

7、學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 （6）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育 （7）蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的學(xué)前教育理論與實(shí)踐 （8）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)返回第十五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論（1）杜威的背景（2）杜威兒童教育觀及其理論是建立在其兒童觀基礎(chǔ)之上的，杜威認(rèn)為兒童的本性在于他具有與生俱來的本能、沖動(dòng)和需要，兒童具有自我生長(zhǎng)的能力，而兒童是在活動(dòng)中，通過與環(huán)境相互作用而獲得發(fā)展的，兒童的發(fā)展存在著個(gè)別差異。由此他論述了兒童的發(fā)展與教育的關(guān)系，提出了他對(duì)教育的本質(zhì)的看法： 教育即生長(zhǎng)（教育即生長(zhǎng)，除它自身外，并沒有別的目的）

8、 教育即生活 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 “兒童中心論”，認(rèn)為教育應(yīng)把重點(diǎn)放在兒童身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動(dòng)。返回第十六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想（1）蒙臺(tái)梭利的背景 蒙臺(tái)梭利法（又名兒童之家的科學(xué)教育方法）、童年的秘密、教育人類學(xué)（2）基本教育思想 發(fā)現(xiàn)兒童 自由的原則 （3）教育方法 提供有準(zhǔn)備的環(huán)境（動(dòng)作教育、感官教育、語言教育） 教師 道具活動(dòng)材料返回第十七張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用（1）弗洛伊德（本我、自我、超我）（2）心理

9、分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響 強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性 教育兒童應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的 道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸 給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力返回第十八張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用（1）美國心理學(xué)家格賽爾成熟理論（成熟勢(shì)利說）（2）成熟理論的基本思想 “雙生子爬階梯”成熟是發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素（3）成熟理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的貢獻(xiàn) 量表提出的年齡常模為幼兒教師和家長(zhǎng)提供了教育依據(jù) 教育要循序漸進(jìn)，同時(shí)要掌握“最佳時(shí)期”促進(jìn)兒童的發(fā)展 幼兒應(yīng)考慮兒童的個(gè)別差異 返回第十九張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）社

10、會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用 美國心理學(xué)家班杜拉（1）基本觀點(diǎn) “攻擊性行為榜樣的作用”（2）社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響 重視個(gè)人和環(huán)境因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響 給幼兒樹立良好的榜樣 正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式 返回第二十張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育（1）基本思想 兒童心理的發(fā)展是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程。教育科學(xué)和兒童心理學(xué)理解即是發(fā)明展望未來教育（2）學(xué)前教育思想 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性 強(qiáng)調(diào)興趣與需要的重要性（發(fā)展式教育法） 教育目的在于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力 返回第二十一張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（七）蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來的

11、學(xué)前教育理論與實(shí)踐返回第二十二張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月（八）我國改革開放以來，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)（1）學(xué)前教育向低年齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）（2）保育和教育相結(jié)合（3）因材施教（4）注重興趣又發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)（5）重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（6）發(fā)展社區(qū)學(xué)期教育（7）重視家庭教育 返回第二十三張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月填空題1、學(xué)前教育學(xué)闡述的是06 歲學(xué)前教育的基本問題。2、學(xué)前教育可分為兩個(gè)階段的教育，即03 歲的學(xué)前早期教育和36 歲的幼兒教育。3、學(xué)前教育有兩種實(shí)施形式，一種在家庭中實(shí)施，一種由社會(huì)組織實(shí)施。4、家庭是兒童出生后的

12、第一個(gè)生活環(huán)境，所以學(xué)前教育具有領(lǐng)先性的特征。5、由社會(huì)實(shí)施學(xué)前教育思想起源于歐洲。第二十四張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月6、19 世紀(jì)后期學(xué)前教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科在歐洲出現(xiàn)。7、柏拉圖在理想國法律篇中闡訴了他的教育觀。8、大教學(xué)論是捷克教育家夸美紐斯的著名代表作。9、母育學(xué)校世界圖解是夸美紐斯獻(xiàn)給父母與兒童的良好教材。10、愛彌兒是法國教育家盧梭的教育名著。11、新社會(huì)觀或論人類性格的形成是英國空想社會(huì)主義者歐文的代表作。第二十五張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月12、福祿貝爾的代表作人的教育。13、福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)的把游戲列入教育歷程中的

13、教育家14、恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。15、學(xué)前教育發(fā)展自1837 年福祿貝爾在法國馬里蘭根寶創(chuàng)辦世界上第一個(gè)幼兒園為起點(diǎn)。16、杜威認(rèn)為，教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造。17、蒙特梭利基本教育思想發(fā)現(xiàn)兒童，自由的原則。第二十六張，PPT共二十九頁，創(chuàng)作于2022年6月18、在蒙特梭利有準(zhǔn)備的環(huán)境中，內(nèi)容主要包括動(dòng)作教育，感官教育和語言教育。19、精神分析理論有奧地利心理學(xué)家弗洛伊德提出的。20、美國心理學(xué)家格賽爾提出了成熟理論。21、格賽爾做的雙生子爬階梯試驗(yàn)說明成熟是發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因子。22、社會(huì)學(xué)習(xí)理論由美國著名心理學(xué)家班杜拉提出，他認(rèn)為兒童心理發(fā)展既依賴