1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科 語文 班級 七二 學(xué)校 曲溝一中 教師 任改榮 章節(jié)名稱蘇教版初中語文八年級上冊愛蓮說計劃學(xué)時 1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 愛蓮說，是蘇教版八年級上冊課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。愛蓮說是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是鞏固前面提學(xué)知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。愛蓮說是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求寶貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。 學(xué)習(xí)者分析本文可讀性強，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把誦讀

2、作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中，理解文章的含義。從教學(xué)對象看，他們理性分析能力弱，但感性認(rèn)識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于八年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。 教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)：一、總目標(biāo) 1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。3培植

3、熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。二、階段目標(biāo) 第二學(xué)段(34年級) (一)了解作者及其寫作背景，讀通課文 (二)閱讀理解 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦與蓮花相關(guān)的優(yōu)秀詩文3-5首。 (三)習(xí)作 嘗試寫作：托物言志，借物喻人，中運用自己平時積累的材料，結(jié)合自己的感悟?qū)懴氯寰涞男∥恼隆?(四)口語交際

4、小組交流寫下的內(nèi)容，分小組展示。知識與技能： 能背誦課文，了解文言字詞的意義。 使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物，最后言志。過程與方法：學(xué)習(xí)課文按照游覽順序記敘、抓住景物特點描寫景物的表達方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并理解托物言志的寫法，辨析蓮花與君子的相似之處；2、理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。 解決措施：借助朗讀視頻多媒體手段增強朗讀興趣、強化誦讀效果；借助視頻、圖片資源，增強直觀感受，強化情感熏陶。教學(xué)難點及解決措施教學(xué)難點：1、愛蓮說的重點在“愛”，難點

5、是愛蓮的“因由”。2、愛蓮說寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，愛蓮的“因由”自然成為本文的難點。 解決措施：借助圖片、視頻增強學(xué)生的直觀感受，從而突破兩大難點。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)媒體類型教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入幻燈片引導(dǎo)學(xué)生吟誦你所知道的關(guān)于蓮的詩文。吟誦作者簡介講述并板書了解作者情況感知文意幻燈片聽學(xué)生讀課文將讀音有誤的字寫于黑板上，結(jié)合課下注釋疏通文意，了解課文大意學(xué)生齊讀，結(jié)合課下注釋自學(xué)，質(zhì)疑，并相互解答課文研讀圖片品析第一段中描寫蓮花的語句，概括這些句子寫出了蓮具有君子的哪些美德？學(xué)生思考、討論、發(fā)言主旨探究幻燈片本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么人？把牡丹比作什么人？把蓮又比作什么人呢？ 學(xué)生思考、討論、發(fā)言課堂總結(jié)講訴傾聽作業(yè)布置背誦課文課堂教學(xué)流程圖 課堂教學(xué)流程圖 板書課題以寫蓮花的詩導(dǎo)入新課播放電視散文的朗讀視頻 課件用PPT講解生字新詞，檢測預(yù)習(xí)； 完成朗讀找到的句子，用三個四字詞語概括蓮的品質(zhì)。 課件出示問題1、文中那些句子體現(xiàn)蓮高風(fēng)亮節(jié)？2、菊、牡丹的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？完成 出示、蓮花、菊花牡丹圖片和詩句組織學(xué)生找出文章中優(yōu)美句子小組探究討論學(xué)習(xí)課件件匯報交流并可提出自己的問題完成 教