1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“ 規(guī)范練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 之策略討論結(jié)題報告保太中學(xué)老師 宓學(xué)海、卓更生、李 濤、魏益永、魏 華、陳文修 2022 年 5 月 12 日星期一word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除目 錄 一、課題的概述（一）課題提出的背景 8 3 （二）討論的意義 4 二、本課題討論的理論依據(jù) 5三 、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述 8四、課題討論的內(nèi)容、方法及目標 9 五、課題討論的主要階段和相關(guān)內(nèi)容 六、課題討論的主要過程 10 七、課題討論成果 12 八、課題討論存在的問題及今后設(shè)想 13 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪

2、除“ 規(guī)范練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 之策略討論結(jié)題報告一、 課題的概述（一）、課題的現(xiàn)實背景 1）、同學(xué)寫字現(xiàn)狀及信息化時代背景 信息化社會的多元化以及電腦的普及,使現(xiàn)在的同學(xué)從剛開頭學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代,鍵盤代替了鋼筆,書寫機會的丟失使得同學(xué)的字也越寫越難看；我們從日 常的同學(xué)作業(yè)書寫過程中已經(jīng)留意到,字寫得不好看的中同學(xué)已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)；同 時由于長期應(yīng)試訓(xùn)練思想作祟,作業(yè)量也相伴著年級的提升而提升,而且部分老師和 大多數(shù)同學(xué)以及同學(xué)家長都不夠重視寫字習(xí)慣的培育,字寫好寫壞無所謂；2）、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革背景早在 2022 年 5 月,訓(xùn)練部基教 20228 號關(guān)于在中學(xué)校加強寫字教

3、學(xué)的如干看法中指出“ 規(guī)范、端正、潔凈的書寫漢字是有效進行書面溝通的基本保證,是同學(xué)學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)才能的基礎(chǔ)；喜愛祖國文字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,具備嫻熟的寫字技能,并有初步的書法觀賞才能是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的目標之一； ” 國家訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要中也指出“ 在義務(wù)訓(xùn)練階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強寫字教學(xué)”；語文課程標準指出： “ 語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展；語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是同學(xué)全面進展和終身進展的基礎(chǔ)； ” 同時在課程的基本理念中特殊強調(diào), “ 九年義 務(wù)訓(xùn)練階段的語文課程,必需面對全體同學(xué),使同學(xué)獲

4、得基本的語文素養(yǎng)”；在大語文 教學(xué)觀的影響下,全國各地中學(xué)校紛紛開展了培育同學(xué)語文素養(yǎng)的試驗與討論；為我 們的課題討論供應(yīng)了很好的借鑒,本課題討論的主旨就是在繼承上述討論成果的基礎(chǔ) 上,遵循新課標提出的培育任務(wù),側(cè)重于探討利用校內(nèi)校外的一切訓(xùn)練活動等途徑,著力培育和全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)；我們認為：同學(xué)不僅要能寫一手好字,仍要有 一種良好的寫字習(xí)慣,這不僅能幫忙同學(xué)識字,更好地完成書面作業(yè)；而且對于同學(xué) 進行日常行為規(guī)范訓(xùn)練、思想品德訓(xùn)練也具有很重要的價值；由于漢字的表意功能和 造型藝術(shù)融為一體, 漢字書寫的美學(xué)價值超越了漢字的使用范疇；,即具有育德、 啟智、冶情、健體等訓(xùn)練功能,可以陶冶同學(xué)

5、情感、培育審美才能和增強對祖國語言文字的 喜愛和文化的懂得,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學(xué)識修養(yǎng)；寫字的好處 并不僅僅在于有用,其更大的意義在于,練習(xí)寫字的過程,實際上就是陶冶情操、培word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除養(yǎng)審美才能、提高文化修養(yǎng)的過程,是學(xué)校全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分；所以培育同學(xué)的良好書寫習(xí)慣是特別重要的；3）、學(xué)校教學(xué)新使命背景 雖然各校對于寫字教學(xué)的重要性熟悉清晰,但由于各種緣由在實際操作中存在著 不少問題：如學(xué)校由于師資的缺乏等緣由,忽視同學(xué)寫字技能的訓(xùn)練,同學(xué)普遍都存 在著寫字習(xí)慣差,坐姿、執(zhí)筆方法不正確,字跡潦草,行款不整齊,卷面不潔凈

6、,學(xué) 生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題；又如在家庭訓(xùn)練中,普遍忽視、輕視孩子作業(yè)的書寫過程,缺乏寫字方法、技巧與習(xí)慣的指導(dǎo)；再加上作業(yè)量的增大,使得同學(xué)更是無心仔細書 寫；有些家長雖然重視孩子的學(xué)習(xí),讓小孩學(xué)書法,但卻忽視了作業(yè)的書寫過程；學(xué) 校在寫字、書法教學(xué)中,也過分留意特長生的培育,淡化大多數(shù)同學(xué)寫字技能的提高；有關(guān)專家曾經(jīng)指出： “ 規(guī)范、端正、潔凈地書寫漢字,是同學(xué)終身學(xué)習(xí)才能的基礎(chǔ)；養(yǎng) 成良好的寫字習(xí)慣,具備嫻熟的寫字技能,具有初步的書法觀賞才能,是現(xiàn)代中國公 民應(yīng)有的基本素養(yǎng)； ” 無論是從有用的角度,仍是從培育綜合素養(yǎng)考慮,寫好字都是大 益；寫英雄字是我們中國人必備的基本素養(yǎng)之一,對中同

7、學(xué)進行寫字訓(xùn)練能夠促進學(xué) 生綜合素養(yǎng)的提高,特殊是書寫才能的形成過程與培育人的思想、意志、毅力等諸多 非智力因素也有著親密聯(lián)系,搞好寫字訓(xùn)練必將有力促進同學(xué)這些素養(yǎng)的培育與提升；（二）、討論的意義（ 1）理論意義 漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上外型美麗、內(nèi)涵最豐富,最具有制造 性和藝術(shù)美,最能給人以想象的文字；世界上那么多國家的文字,只有漢字的書寫演 變成為一門藝術(shù),而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽；漢字是中華文化的根,把中國 字寫得規(guī)范美麗,是每一個中國人應(yīng)做到的；把學(xué)英雄字納入課程改革中,進行寫字 試驗的目的,不僅是讓同學(xué)練出一筆好字,同時也是以寫字常規(guī)為手段,促進同學(xué)形 成良好的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓同學(xué)生動活潑、主動的進展；人能寫字,字同樣也能“ 寫” 人；寫字教學(xué)給我們一個啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使同學(xué)終身受益,它不僅有助于提高 同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也能有效地促進同學(xué)整體素養(yǎng)的提高；寫字具有有用功能,能提高同學(xué)的文化素養(yǎng)；字大多是寫給別人看的,必需工整、規(guī)范、讓人看著舒適；寫一手好字,將來就業(yè)于不同的工作崗位,其社會價值是不行 估量的；正由于寫字的最大特點是具有有用性,所以寫好字是事關(guān)民族素養(yǎng)的大計,是每個中國人基本素養(yǎng)的重要標志；正如聞名書法家劉炳森曾說：“ 寫字的意義已超過 寫字本身,完全可以上升到對民族文化的感情、認知上去；寫字能熏陶同學(xué)的優(yōu)良品德； 郭沫如先生早在 19

9、62 年為人民訓(xùn)練 題詞中寫到：“ 培育中學(xué)校生寫好字,不肯定人人都成為書法家,中學(xué)校生總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、潔凈,簡單認；這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細心,簡單集中意志,善 于愛護人；草草了事,粗枝大葉,獨行專斷是簡單誤事的；練習(xí)寫字可以免除這些毛 ?。弧?郭沫如先生的話確定了寫字對一個人的行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素 方面的重要作用,而這些非智力因素對于中學(xué)校生的身心健康成長和將來的進展具有 不行估量的影響；” 事實證明,要想寫好字必需持之以恒地進行苦練,同學(xué)的韌勁與耐word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除力,正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得,從而

10、培育出蹊、契而不舍、精力 專心、耐心細致、不怕困難的優(yōu)良品德；（ 2）練字的現(xiàn)實意義 練好字是提高作文成果的突破口, “ 要想語文成果好,就得作文分數(shù)高；要想作文 分數(shù)高應(yīng)把字練好； ”“ 作文的卷面老師舒適,老師就會給你一個讓你舒適的分數(shù)；” 上 述兩種說法代表了不少師生的共同心聲；雖然此兩種說法有肯定的偏面性,但勿容質(zhì) 疑,由于多方面的緣由,作文卷面的好壞將直接影響甚至打算作文成果的高低,練好字的重要性已經(jīng)逐步引起各級領(lǐng)導(dǎo) 的這一課題,是很有必要的；（ 3）練好字的長遠意義.訓(xùn)練工作者 .同學(xué)的重視；在這種背景下,我們提出第一 練字能修身養(yǎng)性 .陶冶情操；其次 字是一個人的門面,書寫與我們

11、終生相伴,練好字是特別重要的；第三 書法的藝術(shù)價值高；沈尹默先生說： “ 世人公認中國書法是最高藝術(shù),就是 由于它顯示出驚人奇跡,無色而具國畫的輝煌,無聲就有音樂的和諧,引人觀賞,心 暢神怡；” 畫壇巨人畢加索說過： ” 假如我是一個中國人,那么我肯定不是一名畫家,而是一名書法家,我要用筆來書寫我的感情；”二、本課題討論的理論依據(jù) 規(guī)范書寫作為我校校本課程,通過幾年來的教學(xué)實踐,我們發(fā)覺,通過規(guī)范書寫 教學(xué)培育同學(xué)正確的審美觀點、高尚的審美樂趣,提高同學(xué)對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)新力有很大作用,仍可通過教學(xué)使同學(xué)受到潛移默化的熏陶和感染,對增強同學(xué)的 民族驕傲感,學(xué)會做人做事,完善同學(xué)個性,磨練

12、同學(xué)頑強意志有很大的作用；試述 如下：1、以書法的豐富內(nèi)涵,滲透語文素養(yǎng)的訓(xùn)練 在規(guī)范書寫教學(xué)中,老師不僅要教同學(xué)書寫的基礎(chǔ)學(xué)問、把握書寫的基本技能,而 且要進展同學(xué)的基本智力,即觀看力、留意力、記憶力、想象力和思維才能等；通過 書寫教學(xué),讓同學(xué)熟悉筆畫的彈性、節(jié)奏、力感,能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出 具有美感的筆畫方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具有獨立的學(xué)習(xí)才能；在教學(xué)中,通過 不斷培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)同學(xué)的求知欲,通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué),特殊是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué),使老師的示范,如何起筆、行筆、收筆等同學(xué)能看得清清晰楚；使之在輕松、開心 的學(xué)習(xí)氛圍中與老師合作,共

13、同完成好教學(xué)任務(wù)；在規(guī)范書寫教學(xué)中,通過指導(dǎo)同學(xué)臨摹書法名碑法帖,從中可以吸取文學(xué)素養(yǎng),提“天下第 高文字修養(yǎng),拓寬同學(xué)的學(xué)問面；如對蘭亭序的觀賞與臨摹,同學(xué)知道是word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 一行書 ”,但其中的秘密對于學(xué)校生來說仍是比較深奧的,在教學(xué)中,讓同學(xué)對王義之 有個整體明白與把握：明白他的為人,明白當時的社會背景及書寫蘭亭序的環(huán)境,在觀賞的同時仍要懂得文章內(nèi)容以及晉人的“尚韻”的書風(fēng),知道蘭亭序本生就是一篇文字美麗的文章,使同學(xué)能從中領(lǐng)會到一種文采之美、自然之美、和諧之美；既對 同學(xué)臨摹蘭亭序有幫忙,又對同學(xué)的學(xué)問的增長及審美賜予幫忙；另外,在書法的創(chuàng)作過

14、程中,一般是以古詩詞入手,老師在指導(dǎo)創(chuàng)作過程中,要使 同學(xué)熟悉古詩詞的內(nèi)容、明白古詩詞的作者及寫作時代背景；這樣,不光使同學(xué)從創(chuàng) 作書法作品中品味書法美,仍可以增長同學(xué)對古詩詞的熟悉與懂得,這與新課程標 準中要求學(xué)校語文應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化相吻合,同時增長 了同學(xué)的課外閱讀才能；2、以書品促進人品,塑造美好心靈 字如其人,古代的書法家之所以能寫出宏大的作品,是由于他們有著美的心靈；學(xué) 生要學(xué)習(xí)顏真卿書法,就要明白他為官清廉,忠正剛直的品德,沒有他端正的人品,就沒有他磅礴氣概的書品； 學(xué)習(xí)柳公權(quán)的書法, 就要知道柳公權(quán)有 “心正就筆正 ”的美談,而柳公權(quán)風(fēng)骨錚錚的風(fēng)格正如他其

15、人；蔡京的書法,書風(fēng)豪健,與蘇軾、黃庭堅、米 芾合稱為 “宋四大家 ”,但由于他人品低劣,為世人所不為,被后人開除出四大家,這就 是由于他的人品不好；所以,要教同學(xué)學(xué)好書法,必需先學(xué)會做人,先修養(yǎng)品德；通 過書法教學(xué),在明白歷代名家所制造的宏大作品的同時,去接受書法這個傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶,接受書法家的品德,如：顏真卿的“忠義光明 ”、柳公權(quán)的 “心下正就筆正 ”、蔡襄的“才德俊偉 ”、歐陽修的 “學(xué)書為樂 ”,從而達到陶冶人的性靈,錘煉人的意志,培育人 的情操；3、在規(guī)范書寫練習(xí)過程中,學(xué)會做人做事通過規(guī)范書寫, 使同學(xué)喜愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任,從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的

16、動力；在一筆一畫的訓(xùn)練中培育仔細負責(zé)、一絲不茍的精 神和耐心穩(wěn)妥、善于愛護人的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負責(zé)任的不良習(xí)慣；在書 法練習(xí)中,同學(xué)通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使同學(xué)熟悉到做任何一件事都必 須有耐心、有意志才能獲得勝利；從練習(xí)方法中懂得循序漸進的道理；從筆畫的形狀與筆法中品味 “鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚word 可編輯”,這中間蘊藉著無窮力氣與深邃的做資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除人道理；同學(xué)在書寫水平與觀賞才能提高的同時,積極培育高尚和審美樂趣,提高文 化生活品位,優(yōu)化自身的心理環(huán)境,學(xué)會做人做事；懂得做人的真諦；4、因材施教,塑造完整個性 在規(guī)范書寫教學(xué)中,老師

17、不難發(fā)覺一個共性,即性格內(nèi)向的同學(xué)更簡單在學(xué)書中取 得進步；與作為初學(xué)字體的楷書更符合內(nèi)向同學(xué)沉穩(wěn)的性格,另一方面,內(nèi)向同學(xué)好 靜獨處的性格,使他們擁有了更多埋頭書寫的時間；于是,他們當中有部分人通過書 法找到了內(nèi)心對話的正確方式,變得更靜更內(nèi)向；對于這一類同學(xué),老師不應(yīng)過多地 勉勵他們埋頭苦練； “耐得住孤寂 ”當然重要,但假如這種 “孤寂 ”變成了 “自我封閉 ”,就 會阻礙同學(xué)個性的健康進展,使他們變得狹隘、怯弱、木訥；然而事實上,只有個性 健康進展的人,最終才有期望體驗藝術(shù)的精髓；所以,老師應(yīng)先從個性上對這類同學(xué) 進行開發(fā),讓他們多參與各種有益于身心的活動,并在活動中多予以勉勵性的評判

18、,增強他們的自信心；內(nèi)向的同學(xué)往往把留意力過多地集中到自身的感受上,所以老師 要引導(dǎo)他們適當?shù)赝糇约?關(guān)注他人,與人熱忱,并學(xué)會寬容；至于外向個性的同學(xué),又偏偏往往帶有浮躁,缺乏耐性、淺嘗輒止等個性特點；學(xué) 習(xí)書法時,初嘗甜頭往往就沾沾自喜,單調(diào)重復(fù)時又感到厭煩,所以,要引導(dǎo)他們深 入地體會書法的真諦,老師也必需從培育他們的個性品質(zhì)入手,磨練意志力；楷書法 度的嚴謹與這類同學(xué)的氣質(zhì)特點或許有肯定的距離,但其中的呼應(yīng)、連帶、變化等所 包蘊的秘密又簡單引起這類同學(xué)的愛好；所以,老師應(yīng)查找書體與同學(xué)個性之間的契 合點,通過契合點帶動其他,把布滿趣味的學(xué)習(xí)與個性的培育結(jié)合起來；5、氛圍營造,形成書香

19、校內(nèi) 規(guī)范書寫作為我校的校本課程,走進校內(nèi)、踏進教室、特色板、宣揚欄、書法作品 展現(xiàn)欄,同學(xué)的書法作品隨處可見,通過這種氛圍的營造,使同學(xué)產(chǎn)生自我價值表達 的一種勝利感,增強了同學(xué)相互之間的學(xué)習(xí)與溝通和競爭意識,培育同學(xué)勤學(xué)苦練的 意志毅力,營造出一個同學(xué)愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的和諧氛圍,喚起同學(xué)書法練習(xí)上的心 理共鳴,提高同學(xué)書法練習(xí)的積極性,讓同學(xué)每時每刻都能受到祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的薰陶；在節(jié)目期間：元旦、六一、國慶、春節(jié),通過舉辦各種形式的展覽和書法競賽,使 同學(xué)的練習(xí)和創(chuàng)作激情不斷,使藝術(shù)氛圍連續(xù)進展,培育同學(xué)的情感,陶冶同學(xué)的性 情,形成良好的書香校內(nèi)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請

20、聯(lián)系網(wǎng)站刪除總之,規(guī)范書寫教學(xué)是對同學(xué)進行審美素養(yǎng)訓(xùn)練的重要手段之一,以書法的美帶 動美育；使同學(xué)獲得美的熏陶、美的感染、美的享受,增強識別善惡美丑的才能,提 高審美水平,做一個完善的人；三 、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述 關(guān)注中同學(xué)“ 提筆就是練字時” 的書寫習(xí)慣的培育,這是一個永恒的話題；自從 有了文字,就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)；早在甲骨文、金文時代,就開頭了家傳師 教式的寫字教學(xué)；秦漢時顯現(xiàn)了私塾,把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂,中學(xué)校開頭設(shè)置了寫字課；在這漫長的歲月中,以臨習(xí)名家碑帖為主要方式的寫字課,直到20 世紀 80 歲月后期,才有了較完備的教

21、學(xué)方案,教學(xué)綱要和教材；在當今課改的大浪潮中也有很多老師已經(jīng)或正在討論中同學(xué)書寫習(xí) 慣的培育,也有很多的討論報告、論著產(chǎn)生,但就我校同學(xué)書寫習(xí)慣的培育仍存在一 些問題有待解決,比如在實際教學(xué)與家庭訓(xùn)練中,普遍忽視、輕視同學(xué)的寫字,缺乏 對同學(xué)寫字方法與技巧的指導(dǎo),忽視同學(xué)寫字技能的訓(xùn)練,同學(xué)普遍都存在著寫字習(xí) 慣差,坐姿、執(zhí)筆方法不正確,字跡潦草,行款不整齊,卷面不潔凈,同學(xué)作業(yè)書寫 不規(guī)范等問題；在以上熟悉的基礎(chǔ)上,我們課題組一樣認為：寫字作為一項重要的基 本功,對同學(xué)終身進展、整體素養(yǎng)的提高都特別重要,是學(xué)校教學(xué)不容忽視的組成部 分,必需加強討論,抓緊改進,為此,我組選定了本課題；四、課題

22、討論的內(nèi)容、方法及預(yù)期目標 1、本課題概念界定 本課題的討論界定在“ 練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 這個范疇內(nèi)的,因而本課題 對以下概念進行界定：培育：依據(jù)肯定的目的長期地進行訓(xùn)練和訓(xùn)練,使其成長；良好的書寫習(xí)慣： 在長時期里逐步養(yǎng)成的、 一時不簡單轉(zhuǎn)變的令人中意的、好的寫 字習(xí)慣；“ 練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系”：依據(jù)肯定的目的對同學(xué)進行長期的提起筆就是練字的訓(xùn)練和訓(xùn)練,使他們逐步養(yǎng)成而且一時不簡單轉(zhuǎn)變的令人中意的、好的寫字習(xí)慣；2、本課題的討論目標 討論目標：提高老師與同學(xué)對“ 練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 重要性的熟悉,研 究如何培育同學(xué)良好書寫習(xí)慣,討論如何提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,全面

23、提高 同學(xué)的書寫技能,培育同學(xué)良好的的書寫習(xí)慣；3、課題討論的內(nèi)容 1）充分熟悉寫字與同學(xué)終身學(xué)習(xí)、工作、自身進展的親密關(guān)系,提高對“ 練字 與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 重要性的熟悉；2）.討論培育同學(xué)“ 練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 策略和方法；3）.討論提高“ 練字與提高語文素養(yǎng)的關(guān)系” 策略和方法：A、探究培育同學(xué)寫 字愛好的策略； B、摸索中同學(xué)書寫技能形成的規(guī)律及特點,不斷促進同學(xué)良好的書寫 習(xí)慣培育的寫字教學(xué)活動；4、課題討論的方法word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題以試驗法為主,輔之以調(diào)查法、案例討論法、總結(jié)法和統(tǒng)計法；課題組制定寫字教學(xué)討論方案,提出課題假想；在

24、試驗中,以課堂指導(dǎo)為主渠道,以為同學(xué)供應(yīng)練習(xí)空間為輔渠道,留意縱向跟蹤和橫向比較,將綜合討論與個案討論相結(jié)合,對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析和反復(fù)驗證；（1）討論預(yù)備階段：主要運用調(diào)查分析法,針對學(xué)校生書寫習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練現(xiàn)狀進行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析；文獻資料法：借用文獻資料,明確學(xué)校生書寫習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的理論依據(jù)；（2）課題實施階段：主要采納行動討論法,在實踐中對同學(xué)書寫習(xí)慣的培育尋求有效的相關(guān)訓(xùn)練策略,不斷探究相關(guān)案例,積存豐富的體會；體會總結(jié)法：依據(jù)實踐不斷總結(jié)體會,調(diào)整方案,撰寫體會論文；（3）成果總結(jié)階段：主要采納體會總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比法、依據(jù)討論成果,對課題討論進行全面的反思

25、與總結(jié)；五、課題討論的主要階段和相關(guān)內(nèi)容依據(jù)討論的目標及內(nèi)容,方案依據(jù)以下討論階段開展詳細的討論工作；本課題討論總時間估計兩年,共分三個階段進行：第一階段（ 2022 年 11 月 2022 年 1 月）（1）申報課題,設(shè)計討論方案；（2）成立課題組,預(yù)選課題組成員,確立試驗班級,確定試驗老師；（3）組織召開課題組成員會議,學(xué)習(xí)方案,分工到人,責(zé)任到人；（4）發(fā)放調(diào)查表,開座談會,全面明白中同學(xué)的書寫現(xiàn)狀；其次階段（ 2022 年 2 月 2022 年 6 月）（1）問題診斷,緣由剖析；（2）環(huán)繞課題開展各類討論活動；（3）組織階段性討論體會溝通活動；（4）進行階段性討論體會溝通會；第三階段（

26、 2022 年 7 月 2022 年 5 月）（1）處理數(shù)據(jù)資料,整理討論成果；（2）撰寫討論報告,整理典型案例、優(yōu)秀論文、體會溝通材料；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除六、課題討論的主要過程（一）預(yù)備階段：分別對家長和同學(xué)進行問卷調(diào)查,主要就寫字雙姿、寫字習(xí)慣等方面進行調(diào)查；（二）討論階段：1千層之臺,起于累土； 開學(xué)初,就將正確的握筆姿態(tài)與坐姿教給同學(xué),食指與 拇指的端部輕捏筆桿,離筆尖約兩厘米處,中指的第一指節(jié)處頂住筆桿,無名指和小 指自然彎曲墊在下面,筆桿上部靠在食指根部的關(guān)節(jié)處,筆桿與紙面保持 45 至 50 度 角；執(zhí)筆時除拇指外的四個手指一個挨一個自然地疊在

27、一起,不疏松拉開,掌心盡可 能虛,即做到“ 指實、掌虛” ；老師仍要告知同學(xué),拇指與食指千萬不要相碰,握筆 不要太緊,端正坐好寫字時,眼睛要能看到筆尖；同時編成兒歌來教同學(xué)：老大老二 對對齊,中間留點小間隙,老三抵在筆底下,老四老五收起來；冰凍三尺,非一日之 寒；正確的執(zhí)筆姿態(tài)不是一蹴而就的；只有堅持不懈地反復(fù)強調(diào),才能使同學(xué)養(yǎng)成正 確的執(zhí)筆姿態(tài)；2利用字帖進行描紅,臨帖；每課必練,同學(xué)寫字時,時刻提示雙姿,主要以表揚為主,刻上“ 姿態(tài)美” 獎?wù)?書寫優(yōu)秀者將作業(yè)擺在窗臺上供大家觀賞；3發(fā)揮榜樣的作用 ；就寫字雙姿、寫字愛好,以局部帶動全體；同學(xué)的作業(yè),不論是課堂作業(yè), 仍是課外練習(xí), 都要求

28、同學(xué)仔細書寫, 端正同學(xué)的寫字態(tài)度, 產(chǎn)生“ 提筆即是練字時” 的意識；教學(xué)中,我要求同學(xué)課內(nèi)課外質(zhì)量要一樣,在保證速度的同時,仍要保證質(zhì)量；對于孩子的作業(yè),我一一過關(guān),凡是不符合質(zhì)量的,書寫不仔細的,一律重寫,絕不姑息；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除4示范作用 ；老師時時以身作就,備課時,將本課的生字從字形結(jié)構(gòu)、主要筆畫 等方面仔細揣摩,教生字時,當堂示范板書,批改作業(yè)時留意寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài),連批改的字跡也美觀、大方；5個別輔導(dǎo) ；走到同學(xué)中去,握著同學(xué)的手寫一寫,讓同學(xué)看一看,找找感覺,特殊是一年級的同學(xué)在初學(xué)筆畫時,每學(xué)一個筆畫都進行示范與講解；6作品展評 ；定

29、期在同學(xué)中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品展評活動；7競賽激發(fā)； 每學(xué)期組織同學(xué)參與平邑縣書法競賽,勉勵同學(xué)積極報名,并加強 對同學(xué)書寫才能的訓(xùn)練；勉勵同學(xué)參與各級各類書法競賽,通過各項競賽激發(fā)同學(xué)寫 英雄字、練好書法的熱忱；8姿態(tài)評比； 同學(xué)只要寫字,就讓他們進行書寫姿態(tài)的評比；同時,定期開展寫 字競賽,并頒發(fā)獎狀,把好的作品貼在班級的學(xué)習(xí)園地里；每學(xué)期舉辦一次同學(xué)優(yōu)秀 書法作品展現(xiàn),以此勉勵同學(xué)的寫字愛好,并于學(xué)期末評比寫字小標兵；9周練“ 三字”；每周練好“ 三字” ,完善自己,在練字過程中摸索寫英雄字的 方法與訣竅,以便更好地教誨同學(xué)；這 100 個漢字掩蓋率是40%；可以說,只要寫好這10

30、0 個最常用字,就能提高練字效率；“ 的一國在人了有中是年和大業(yè)不為發(fā)會工經(jīng)上地市要 個產(chǎn)這出行作生家以成到日民來我部對進多全建他公開們場展時理新方主 企資實學(xué)報制政濟用同于法高長現(xiàn)本月定化加動合品重關(guān)機分力自外者區(qū) 能設(shè)后就等體下萬元社過前面；”（三）總結(jié)階段1撰寫結(jié)題報告；2收集同學(xué)優(yōu)秀書法作品和各科作業(yè)；3歸總師生獲獎證書；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除七、課題討論成果 在縣教研室的科學(xué)引領(lǐng)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和廣大老師的共同努力下,我 校的試驗工作開展得如火如荼,試驗老師進行課題討論的積極性很高,課題討論一步 步深化,在討論的過程中取得了令人欣喜的成果；1握

31、筆姿態(tài)與坐姿；對我校 50 名同學(xué)進行了書寫姿態(tài)情形的調(diào)查,其中握筆姿態(tài)與坐姿的調(diào)查統(tǒng)計如下：握筆姿態(tài) 坐姿調(diào)查總?cè)藬?shù)正確正確不正確不正確27 人 50 人 22 人 23 人 28 人word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除針對這一結(jié)果,課堂上我時刻不忘進行“ 雙姿” 訓(xùn)練,規(guī)范同學(xué)的寫字“ 雙姿” ,班級中大部分同學(xué)書寫姿態(tài)都有改善,姿態(tài)較正確,同學(xué)作業(yè)書寫水平得到了提高,養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣,明白提筆即練字,并逐步深化到其他學(xué)科中；家校結(jié)合,每 學(xué)期開學(xué)初家長會上,對家進步行雙姿示范,明確雙姿要求,并要求家長時刻關(guān)注孩 子的雙姿,做到校內(nèi)校外一個樣；2課題的討論,提高了我的寫字教學(xué)才能；重視了“ 以示范為先” ,讓同學(xué)“ 親其師,信其道” ,并取得良好的教學(xué)成效；重視發(fā)揮同學(xué)的主體性,讓同學(xué)在寫字過程中學(xué)會“ 讀字” 、“ 說字” ,再經(jīng)過老師 適當?shù)囊龑?dǎo)與補充,使之條理化,師生合作總結(jié)出完整精確的寫字要領(lǐng),讓同學(xué)在寫 字前做到成竹在胸；仍課堂給同學(xué),精講多練,給同學(xué)發(fā)揮