1、 第11月烏鴉喝水教學(xué)反思一年級(jí) 楊興菊 烏鴉喝水這篇課文對(duì)我們一年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字與理解文本不算太難，但是閱讀指導(dǎo)很重要。在回憶教學(xué)過程中也能想到很多片段反思一：以猜謎語形式引題，更富課堂學(xué)習(xí)氣氛。在本堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先以一個(gè)猜謎語的形式進(jìn)行引題，當(dāng)小朋友們看到一只全身長滿烏黑羽毛的丑烏鴉時(shí)，大家對(duì)這只鳥興趣不濃，但當(dāng)我說“別看這只烏鴉丑丑的，黑黑的，今天在我們的課堂上它呆是一只特別可愛的烏鴉呢！”話音剛落，學(xué)生的興趣一下子又提高了很多。片段反思二：在各種形式認(rèn)識(shí)生字中，激發(fā)學(xué)習(xí)識(shí)字興趣。低段識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤思、多想、樂說，是提高兒童識(shí)字能力的一個(gè)重要因素。課始

2、，我抓住兒童思維直觀形象向抽象思維過渡以及膽大愛說的特點(diǎn)，利用色彩和形象十分鮮明的電腦圖片，開篇就引導(dǎo)兒童看圖觀察、訓(xùn)練用最簡煉的語言概括識(shí)字能力。片段反思三：在故事中理解文本，在理解中指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生說說你看到了什么？知道了什么？接著出示一副圖烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不著，怎么辦？為了解決困難，先出示句子一只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高，只是活動(dòng)中只感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，沒有把“找”這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及

3、時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時(shí)的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學(xué)生該怎么讀？學(xué)生都說應(yīng)讀出高興的語氣，那我們就以高興的心情讀第二句?？墒?，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫，找出句子，讀讀第3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受，見到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的失望的整個(gè)過程。在學(xué)完這段時(shí)，讓學(xué)生再次通過讀來體會(huì)烏鴉的心情。同時(shí)，我又抓住兒童摸仿性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過賽讀、感悟讀等形式代替乏味的講解，從而指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生邊讀邊體會(huì)烏鴉喝

4、不到水時(shí)焦急不安和喝到水時(shí)輕松愉快的不同心情，讀出感情色彩。同時(shí)不斷變換朗讀形式。整個(gè)教學(xué)過程看圖、說話、學(xué)文，教得輕松，學(xué)得主動(dòng)，智力發(fā)展，能力培養(yǎng)貫穿始終。在生活中喚起學(xué)生情感。在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常重視對(duì)兒童說話能力的培養(yǎng)。每個(gè)小朋友都有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在讓學(xué)生理解“漸漸”一詞時(shí)，我挑選了學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：周一學(xué)校進(jìn)行升旗儀式，我們看到五星紅旗在（）上升。一個(gè)大雨過的早晨，我們走在小河邊，看到小河邊的水（）升高了。學(xué)生有話可說，理解也就更到位了。后來在用“漸漸”說句子時(shí)，學(xué)生很自然地從生活中找到了素材。此時(shí)，學(xué)生的情感被喚起，對(duì)課文語言文字的感受更深了。片段反思四：在教學(xué)中應(yīng)該多在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。在課文最后一段學(xué)習(xí)的過程中，我也學(xué)著烏鴉的辦法做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課末，我就以“烏鴉還有什么辦法也能喝到水？”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生