1、我們必須實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)第一、適度有效的表揚(yáng)能使課堂充滿熱烈的氣氛。所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠(chéng)；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)：一位學(xué)生回答的問題非常完美，我就用極其真誠(chéng)的語氣說：“你說話有條不紊，表達(dá)內(nèi)容條理清晰，你對(duì)語言感悟能力很強(qiáng)，你努力了，能成為語言學(xué)家呢！”那位學(xué)生聽了小臉上飛滿了紅霞，自豪和興奮都從眼睛里溢出來了。一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動(dòng)地舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步

2、。我抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”簡(jiǎn)而言之，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評(píng)價(jià)才會(huì)真正起到有效的作用。第二、委婉含蓄的批評(píng)能讓課堂洋溢溫情通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評(píng)效果很好。1.幽默式批評(píng)。幽默式批評(píng)即寓批評(píng)于詼諧之中。有位學(xué)生把“瞠目結(jié)舌”讀成了“堂目結(jié)舌”，我一本正經(jīng)地說：“我知道了，你一驚訝眼睛就會(huì)逃跑了?！睂W(xué)生一愣，但旋即意會(huì)，趕緊翻開了字典有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，我笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會(huì)化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保

3、護(hù)學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一位老師和細(xì)風(fēng)細(xì)雨地幫助糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他們自然會(huì)沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，自然會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。2.自省式批評(píng)。“批評(píng)的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評(píng)者。”自省式批評(píng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí)，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。課堂評(píng)價(jià)要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。第三、關(guān)注全程、關(guān)注全面能讓課堂體現(xiàn)和諧發(fā)展。所謂“關(guān)注全程”，就是關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程。新的評(píng)價(jià)理念認(rèn)為：“評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。評(píng)價(jià)被用來輔助教育，是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的一個(gè)組

4、成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。”因而，評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿教學(xué)的始終，課堂評(píng)價(jià)不能游離于教學(xué)活動(dòng)本身而存在。所謂“關(guān)注全面”，就是課堂評(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等各個(gè)方面，不能擇其一而忽略其余。如： “聽，也是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)。你能認(rèn)真聽好別人的發(fā)言嗎？”“從你的描述里，我仿佛看到了你們一家過生日時(shí)溫馨的場(chǎng)面呢！”“你的答案很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更棒了。”“你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來談對(duì)課文內(nèi)容的理解，很全面?！钡谒?、建構(gòu)多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分挖掘?qū)W生潛能。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)

5、使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評(píng)價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，積極建構(gòu)多元互動(dòng)的立體評(píng)價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。1.教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、運(yùn)用自評(píng)、建立自信。學(xué)生自評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評(píng)有利于減少對(duì)學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我。如：學(xué)生在讀完課文后，讓他們自評(píng)朗讀的質(zhì)量和效果時(shí)，學(xué)生自評(píng)為“我覺得我讀得聲音很響亮，但愛因斯坦對(duì)小姑娘說話的語氣還不夠和藹?！薄ⅰ拔矣X得我讀得不夠流利”、“我覺得我我把鼎湖山泉水的靈氣讀出來了?！钡鹊取?.教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展

6、。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)時(shí)，總是挑對(duì)方的“刺”，老師的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評(píng)價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功。我在美術(shù)課程中是如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的新課程在評(píng)價(jià)建議中進(jìn)一步指出：“以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基

7、礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?！币弧⒚佬g(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)原則是人們根據(jù)對(duì)于探究教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而制定的用以指導(dǎo)探究教學(xué)評(píng)價(jià)工作的具體要求。美術(shù)新課程中，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)提出了如下建議：一要“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，二要“注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”，三要“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”我想：結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程中的這些評(píng)價(jià)建議就應(yīng)該是我們美術(shù)教師所應(yīng)該遵循的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則。二、美術(shù)課

8、程評(píng)價(jià)過程我在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，都要向?qū)W生宣布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法。這樣做是因?yàn)槲艺J(rèn)為有了評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法，在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就有了努力的方向，知道自己該做什么、怎么做了。然后再在每節(jié)課中都引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)或師評(píng)等方式進(jìn)行多種形式的具體評(píng)價(jià)。如在二年級(jí)下冊(cè)的第二課點(diǎn)、線、面一課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，分析自己學(xué)具的準(zhǔn)備情況：所帶的制作材料，是否豐富多彩、適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行互評(píng)。在美術(shù)活動(dòng)中我又對(duì)孩子的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)：課堂的問答、同伴協(xié)作演示評(píng)述等。在課堂結(jié)束時(shí)，我有引導(dǎo)孩子對(duì)作業(yè)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià):如作品是否想象力豐富、表象是否大膽、構(gòu)圖和色彩搭配、畫面是否保持了干

9、凈整潔等。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，及時(shí)記載。到了期末，我再在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子的階段評(píng)價(jià)，確定等第，并記入學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)登記表。三、評(píng)價(jià)手段在平時(shí)我經(jīng)常采用的評(píng)價(jià)手段有：口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、體態(tài)動(dòng)作評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)等。如我在講鮮艷的包裝紙一課時(shí)，有一個(gè)孩子總是在下面做小動(dòng)作，我一邊講課，一邊走到他的課桌前，輕輕地用手壓了壓課桌上他帶來的包裝紙，并提問了他一個(gè)包裝紙的問題，不動(dòng)聲色地將孩子的注意力轉(zhuǎn)到了課堂上?？煜抡n時(shí)，我又將學(xué)生已完成的作品貼到黑板上進(jìn)行展示，并讓孩子自己評(píng)述自己作品表達(dá)的意思，并自評(píng)好在哪里，哪里不是很理想。然后再讓同學(xué)們互評(píng)，你最喜歡哪一幅？為什么？每一次學(xué)生都很興奮、很陶醉，熱情很高。課后