1、宣州謝朓樓餞別校書叔云學(xué)案【教學(xué)目的】通過誦讀，感受詩人感情的起伏跌宕、騰踔跳躍，體會詩人懷才不遇的憤懣與煩憂?！窘虒W(xué)方法】誦讀與感悟相結(jié)合，以讀引悟，以悟助讀。借助歌曲、圖畫等加深對詩作的理解與感悟?！绢A(yù)習(xí)要求】根據(jù)注釋理解詩作以及詩中的典故。2查找資料，了解李白的生平?！窘虒W(xué)結(jié)構(gòu)】誦讀詩畫讀詩品讀詩讀唱詩【教學(xué)過程】（一）誦讀詩看AI，聽讀本詩。聽出輕重、節(jié)奏、感情。2學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利，讀出節(jié)奏、輕重、感情。3學(xué)生齊聲朗讀詩歌。（二）畫讀詩分別標(biāo)出表明詩人情緒低沉與高昂的詩句。棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。（低）長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（高）蓬

2、萊建安骨，中間小謝又清發(fā)。（高）俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。（高）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（低）人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（低）2畫出詩人情感變化的曲線?？纯聪袷裁?？像山峰，像波浪3體會詩人情感的跌宕變化。（1）詩的感情基調(diào)是什么？從哪句詩中可以看出來？明確：愁苦、煩悶。從“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂”中可以看出來。（2）詩人為什么會煩、會憂、會愁？（展示詩的寫作背景）明確：天寶以來朝政愈趨腐敗，李白的個人遭遇愈趨困窘。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾引起了強(qiáng)烈的精神苦悶。詩作的發(fā)端既不寫樓，更不敘別，而是陡起壁立，直抒郁結(jié)。（3）詩人的感情有幾次變化？是怎樣變化

3、的？明確：兩次。當(dāng)詩人看到寥闊明凈的秋空，遙望萬里長風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起了酣飲高樓的豪情逸興。精神不覺為之一振，煩惱為之一解，感到心情舒暢：“走吧，我們一起去高樓酣飲，喝個痛快淋漓吧。”“長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓”這兩句表明詩人內(nèi)心由極端苦悶而轉(zhuǎn)向爽朗壯闊的境界。高潮過后是什么呢？我們凝神期待，屏息傾聽，聽到的卻是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。詩人的精神在幻想中遨游馳騁，詩人的身體卻始終被羈束在污濁的現(xiàn)實(shí)世界之中，現(xiàn)實(shí)中不存在“長風(fēng)萬里送秋雁”那種可以自由飛翔的天地。詩人從幻想的高空跌落到現(xiàn)實(shí)的土地上。面對長流不息的宛溪水，寫出了“抽刀斷

4、水水更流，舉杯消愁愁更愁”。生動地寫出了詩人力圖擺脫精神苦悶的要求。李白的進(jìn)步理想與黑暗現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，在當(dāng)時的歷史條下，是無法解決的，因此他總是陷入“不稱意”的苦悶之中。只有找到“散發(fā)弄扁舟”這樣一條擺脫苦悶的出路。（4）詩人最終選擇的結(jié)局是什么？明確：“散發(fā)弄扁舟”（教師在圖上添畫一葉扁舟）（）以李白的性格，他會一直過著這樣“散發(fā)弄扁舟”的歸隱生活嗎？（學(xué)生自由回答）如：生：從他的生平中可知，此后他曾參加過永王李粼的幕府，在他61歲的時候聽說李光弼率大軍征討史朝義，還由當(dāng)涂北上請纓殺敵。所以他以后很難一直歸隱。生：他接受的是儒家“濟(jì)蒼生”“安社稷”“安黎元”的思想，可知他的歸隱只能是暫時的

5、。也許某一天他會把孤舟系上航帆，像行路難中所寫的那樣：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！笨梢栽趫D上添畫帆的圖形。（請同學(xué)添畫白帆）小結(jié)：這才是李白。感情如風(fēng)，變化無常，在理想與現(xiàn)實(shí)之間徘徊、矛盾、痛苦，感情起伏跌宕，大起大落，大開大合，體現(xiàn)了詩人內(nèi)心無法排解的煩憂。4看看這幅畫中還能添畫什么內(nèi)容？（圖見后文）秋雁、明月、高樓（請學(xué)生說出添畫的內(nèi)容）前文中“長風(fēng)萬里送秋雁”一句提到，表明是白天，后文又說“欲上青天覽明月”應(yīng)是入夜之景，餞別的時間是白天還是晚上呢？明確：白天。因?yàn)橄挛恼f的是“欲”上青天覽明月，這是詩人的想像，是一種虛實(shí)相映的寫法。（三）品讀詩重新審視這首古詩，你認(rèn)為有沒有寫得不好

6、的地方？2學(xué)生質(zhì)疑：（1）作為一首七言古詩，這首詩的開頭不太整齊，不如把它改寫得整齊一點(diǎn)。（2）這首詩的語言太重復(fù)。如“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”中日、水、愁等字重復(fù)出現(xiàn)。3引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟。（1）請學(xué)生改寫詩的開頭，把它改寫成整齊的七言。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、感悟、比較，修改前后各有什么表達(dá)效果。明確：開頭散文句法的應(yīng)用，更有助于作者感情的抒發(fā)。長長短短隨意自如的散文句式使作者的感情如駿馬騰韁，煩亂、憂憤之情如長江大河一瀉千里。（2）這幾句都用了一種什么修辭？明確：反復(fù)。在流行歌曲中是否也有類似的用法，請舉一例，試唱出來。體會它有什么表達(dá)效果？誦讀體味“昨日之日不可留”“今日之日多煩憂”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這