1、學科專業(yè)水平是衡量學校辦學層次、學術(shù)水平的主要標志之一。學科專業(yè)建 設水平的高低對提升學校辦學層次，增強核心競爭力，促進學校又好又快發(fā)展起 著舉足輕重的作用，同時，對學校學術(shù)梯隊、學科平臺建設、科學研究水平、教 育教學改革起著支撐作用。為推動我校學科專業(yè)建設快速發(fā)展，使學校學科專業(yè) 結(jié)構(gòu)更加合理，能適應學?？傮w戰(zhàn)略發(fā)展需要，特制定合肥學院2011-2015年學 科專業(yè)建設規(guī)劃。一、“十一五”學科專業(yè)建設取得的成績剛剛過去的五年是學校各項事業(yè)發(fā)展具有里程碑意義的五年，也是學校學科 專業(yè)發(fā)展最為迅速的五年。學院升本后，將辦學定位確定為“地方性、應用型、 國際化”，并迅速將工作中心轉(zhuǎn)移到強化內(nèi)涵建設

2、上來，首要任務就是采取一系 列措施對學科專業(yè)進行調(diào)整、優(yōu)化、建設，取得了較大成就。專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。本著為地方社會經(jīng)濟建設服務的原則，我們對地方經(jīng) 濟建設的支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)對人才類別、數(shù)量 和質(zhì)量的具體要求，及時實施專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，開設社會急需的新專業(yè)，改 造傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)適合市場需要的應用型人才，專業(yè)設置既體現(xiàn)方向的靈活性、 適應性和動態(tài)性，又具有科學性、前瞻性和相對穩(wěn)定性，形成了“工、經(jīng)、管為 主，文、理、教育、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展”的、為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)急需人才的專業(yè)體 系。學校本科專業(yè)由“十一五”初的29個增加到43個，涉及工學、經(jīng)濟學、管 理學、文學、理學

3、、教育學、藝術(shù)學等7個學科門類、21個一級學科。教學改革進一步深化。學校在借鑒德國應用科學大學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合自 身實際，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，積極創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。為了增加學 生對專業(yè)的認知度和認同度，開設專業(yè)導論課，由專業(yè)教授、業(yè)界專業(yè)人員擔任 講授任務；為了讓學生在相近或相關(guān)的專業(yè)崗位上，感受職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求， 在大學二年級暑期前后增加認知實習學期；為了培養(yǎng)學生自主學習能力，改變應 試教育的考核方式，變“重末端考試”為“重過程監(jiān)控”，實施“N+2”考試考核制 度；為了強化實踐教學，進行了實踐教學課時比例調(diào)整，工科專業(yè)比例由過去的 不足20%調(diào)整到30-35%，其余專業(yè)由10%

4、左右調(diào)整到20-25%,并根據(jù)課程 的特點，設置實驗教學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識。質(zhì)量工程項目建設再創(chuàng)佳績。學校獲得國家級教學成果獎二等獎1項、省級 教學成果特等獎2個，其他獎項13個。獲批國家級特色專業(yè)5個，省級重點學 科1個、示范實驗實訓中心3個、創(chuàng)新實驗區(qū)1個、特色專業(yè)5個、精品課程 9門、教研項目29項。其中，國家級教學成果獎、特色專業(yè)，省級教學成果特 等獎、重點學科、示范實驗實訓中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)皆實現(xiàn)了零的突破。教學質(zhì)量進一步提高。一系列改革措施，提高了教學質(zhì)量，提升了學校聲譽。 在招生方面，省內(nèi)招生第一志愿錄取率達到了 100%。省內(nèi)考生錄取最低分數(shù)線 逐年提

5、高，連續(xù)多年高出安徽省二本控制線20多分，2010年文理科最低錄取 分數(shù)線高出安徽省二本控制線26分和29分。在就業(yè)方面，學生就業(yè)率始終保 持較高水平，2009年本科生初次就業(yè)率為96.17%，2010年就業(yè)率達到 97.89%，位居全省前列。在學生科技競賽獲獎方面，獲國家級獎勵100多項， 省級獎勵200多項；在體育比賽中，取得了 2008北京奧運會男子重劍團體第 四、世界青年錦標賽團體第三名、廣州亞運會兩銀一銅的好成績；在文化藝術(shù)比 賽中，獲得省級以上文化藝術(shù)獎項100個，其中，獲全國第一、二屆大學生藝 術(shù)展演國家級獎項4個。師資水平進一步提升。學校通過實施“高層次人才引進、培養(yǎng)計劃”，加

6、強教 學團隊、專業(yè)帶頭人建設，高層次人才數(shù)量不斷增加，現(xiàn)有省級教學團隊3個, 省級教學名師3人，專業(yè)帶頭人44位。通過實施“碩博培養(yǎng)”工程和教師提升計 劃，提升教師學歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學?，F(xiàn)有專任教 師708人，具有碩士以上學位教師占70%，其中博士生73人。具有高級職稱 者248人，占教師總數(shù)的35%。通過實施青年教師培養(yǎng)計劃，加強培訓、進修, 開展新老教師結(jié)對子、青年教師資助、獎勵計劃等多種措施促使青年教師快速成 長。通過實施教師“實習實訓計劃二強化了教師實踐能力，現(xiàn)有雙師型教師53 人，占教師總數(shù)7.5%，有在企業(yè)任職經(jīng)歷教師117人，占專任教師總數(shù)16.5%。二

7、、“十二五”學科專業(yè)建設面臨的機遇和存在的問題學科專業(yè)規(guī)劃的發(fā)展必須要有一個良好的環(huán)境，這不僅包括外部環(huán)境，也包 括內(nèi)部環(huán)境。從外部環(huán)境來說，未來五年是我省、我市發(fā)展黃金期，國家實施區(qū) 域發(fā)展總體戰(zhàn)略和主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟布局逐步從沿海向內(nèi)陸延伸，安徽 省加速推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，合肥市全面建設區(qū)域性特大城市；從內(nèi)部環(huán)境來說， 學校開展的應用型模式改革，初見成效，學生的培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，社會各界廣 泛認可，這些都為學校學科專業(yè)發(fā)展提供了難得的機遇。（一）國家高度重視應用型人才培養(yǎng)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出：適應國 家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要重點擴大應用型、復合型

8、、技能型人才培養(yǎng)規(guī) 模?！卑不帐∫蔡岢觥笆濉逼陂g將根據(jù)不同學校和學科專業(yè)特點，實施分 類管理、指導和服務。將引導高等學?？茖W定位、多元發(fā)展、特色辦學。要支持 一批具有較高辦學水平或辦學特色鮮明的高等學校進行重點建設，支持高等學校 改革辦學模式，重點建設一批應用型本科高校。著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、 知識豐富、本領(lǐng)過硬的拔尖創(chuàng)新人才，高素質(zhì)專門人才，綜合型、應用型和技能 型人才。合肥市明確表示支持合肥學院建設省示范應用型本科高校。社會各界高 度重視應用型人才培養(yǎng)為學校學科專業(yè)調(diào)整提供了良好的外部環(huán)境。（二）地方經(jīng)濟快速發(fā)展地方高校學科專業(yè)要與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。安徽省實施“中部崛起”戰(zhàn)

9、略，皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，合肥市提出深入推進工業(yè)立市戰(zhàn)略，要順 應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域合作新趨勢，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局聯(lián)動調(diào)整，培育壯大戰(zhàn) 略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展繁榮現(xiàn)代服務業(yè)，加快形成結(jié)構(gòu)優(yōu) 化、技術(shù)先進、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，這為學 校學科專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。（三）我校應用型人才培養(yǎng)體系初步構(gòu)成學校和德國應用科學大學有著二十多年的合作辦學歷史，“十一五”期間，學 校利用和德國長期合作辦學這一寶貴資源，結(jié)合自身特點，積極開展應用型人才 培養(yǎng)模式改革，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)體系，提高了教育教學質(zhì)量，得到了 上級主管部門和社會的廣泛認同，

10、也為學校學科專業(yè)的進一步發(fā)展奠定了基礎。但是，在看到機遇的同時，我們還要看到學校學科專業(yè)建設方面存在的不足。 學科專業(yè)布局還不能完全適應區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的要求，學科總體實力不強，科 研能力較弱，科研成果尤其是科研成果轉(zhuǎn)化、應用到生產(chǎn)實際較少，適應社會經(jīng) 濟發(fā)展的新興學科、交叉學科發(fā)展不快，教學質(zhì)量工程建設、“N+2”過程考核、 第二課堂教學等等系列教學改革發(fā)展還很不平衡，以模塊化教學體系構(gòu)建為核心 的教學內(nèi)容、教學方法、教學評價改革還需進一步推動，支撐學科建設的教學、 科研條件急需改善，實驗室經(jīng)費投入不足，科研團隊凝聚力需進一步提高，學科 帶頭人缺乏，高水平、高層次師資建設的任務還較為艱巨，教

11、師的教學水平和實 踐能力還有待進一步加強。三、“十二五”學科專業(yè)建設的指導思想和發(fā)展目標學?！笆濉币?guī)劃總體目標是建設國內(nèi)一流的應用型本科院校，學科專業(yè)規(guī) 劃必須緊緊圍繞這一目標，并依據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展等宏觀需求和學科專業(yè)發(fā) 展規(guī)律、人才成長規(guī)律的客觀要求，科學合理地制定出規(guī)劃的指導思想和發(fā)展目 標。（一）指導思想以鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以地方經(jīng)濟建設和 社會發(fā)展需求為導向，圍繞國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃和省、市“十二五”發(fā)展規(guī)劃， 深入貫徹科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌學校發(fā)展與社會需求的關(guān)系，統(tǒng)籌教學立校、科研興 校與人才強校的關(guān)系；統(tǒng)籌專業(yè)建設與學科發(fā)展的關(guān)系；基于學校現(xiàn)有基

12、礎，按 照“科學規(guī)劃、分步實施、重點突出、鼓勵交叉”的原則，凝煉學科方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，匯聚學科隊伍，構(gòu)筑學術(shù)發(fā)展產(chǎn)學研合作平臺，實現(xiàn)資源配置和利用效率的最優(yōu)化，提高學科專業(yè)建設整體水平。（二）發(fā)展目標1、總體目標一個體系：構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的、與地方經(jīng)濟互動、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的應用型 本科教育學科專業(yè)體系。兩項改革：應用型人才培養(yǎng)模式改革、模塊化教學體系改革。三大建設：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃建設、省級應用型示范本科高校建設、 碩士專業(yè)學位研究生試點建設。四項任務：建設一批省內(nèi)外有影響的重點學科或示范專業(yè)，培養(yǎng)一批在國內(nèi) 有相當知名度的學科帶頭人和學科骨干，建設一批省級重點實驗室和示范中心， 建設一

13、批在國內(nèi)有影響的應用型研究所（或中心），力爭使學校的產(chǎn)學研平臺建 設、科研成果轉(zhuǎn)化、科研項目與經(jīng)費等各項科研指標達到國內(nèi)同類院校的先進水 平。2、具體目標（1）專業(yè)建設專業(yè)建設應遵照“控制規(guī)模，適度發(fā)展，注重內(nèi)涵，狠抓質(zhì)量”的發(fā)展思路， 緊緊圍繞地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，適度增設一些新專 業(yè)（本科專業(yè)總數(shù)控制在50個左右），以形成數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、 交叉滲透的專業(yè)體系。未來5年，學校專業(yè)建設的重心將轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設，調(diào)整 專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，培育特色專業(yè)。在努力提高現(xiàn)有重點學科、重點（特 色）基地建設水平的同時，力爭國家級重點學科有所突破，再建5個省級特色專

14、業(yè)和2個省級重點實驗實訓中心基地。新增省級重點學科2個。（2）學位建設學位建設是學科建設的重要組成部分，是學科建設成果的重要標志之一。今 后五年，我校的學位建設將繼續(xù)堅持以學士教育為主，積極發(fā)展專業(yè)碩士教育和 聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。特別是要加強專業(yè)碩士點的建設。專業(yè)碩士是國家為了克 服學科型碩士的不足新增的一種新類型碩士教育，培養(yǎng)的是社會經(jīng)濟建設中緊缺 的高層次應用型人才。專業(yè)碩士教育在我國高等教育中還處于探索階段，我們要 緊緊抓住這有利時機，積極開展專業(yè)碩士教育理論研究，探索專業(yè)碩士教育新途 徑。（3）教學改革與課程建設繼續(xù)開展德國應用科學大學特征和屬性的理論研究以及德國應用型人才培 養(yǎng)模式本

15、土化研究，深化應用型人才模式教育教學改革，不斷探索人才培養(yǎng)的新途徑，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭建設國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個, 省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，國家級教學成果獎1-2項，省級教學成果 獎20項。圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，加強課程建設，打破過去建立在學科體系 上的知識結(jié)構(gòu)，以模塊化為核心的課程體系，全校實行模塊化教學改革的專業(yè)比 例要占到專業(yè)總數(shù)的80%以上；在學制改革方面，要體現(xiàn)以“學生為本”的辦學 理念，貫徹因材施教原則，建立競爭與激勵機制，積極實施學分制和主輔 修制改革；在教材建設方面，出版一批能反映我校學術(shù)水平、具有鮮明特色的 精品教材；在教學方法改革方面，要根據(jù)學科

16、與專業(yè)特點，采用多種教學方法， 要注重學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考 能力。（4）師資隊伍建設建設一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理、學歷職稱高、 教學效果好及科研能力強，具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍；努力打造6 個左右職稱、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)合理，團結(jié)協(xié)作，充滿生機和活力的學科優(yōu) 秀科研創(chuàng)新團隊。在此基礎上爭取建設1個國家級重點學科優(yōu)秀科研創(chuàng)新團隊， 形成一支以學科帶頭人為龍頭，以學術(shù)帶頭人為主體，以中青年學術(shù)骨干為支撐， 具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學術(shù)梯隊。碩士生導師總數(shù)達到 100-120人，培養(yǎng)1015名省學術(shù)和技術(shù)帶頭人

17、及后備人選；組建3-4個研究方 向明確，人員穩(wěn)定，競爭力強的高水平學術(shù)團隊；選拔培養(yǎng)10名左右40歲以下 青年科研創(chuàng)新帶頭人，設立專項資金給予重點扶持。（5）實驗室、實習基地建設實驗室、實習基地建設是學科專業(yè)建設的保障。我校實驗室建設基礎比較薄 弱，加強實驗室建設將是今后很長一段時間建設的重點，一方面要加大資金投入， 保證每年投資1000萬元用于實驗室和教學儀器設備建設，計劃新建立實驗室3-5 個，校級示范實驗中心4-6個，省級示范中心2-4個，圍繞專業(yè)建設新建3-5個 省內(nèi)同類院校一流的實驗室、研發(fā)基地；圍繞地方經(jīng)濟建設，與企業(yè)共建嵌入式 實驗室10-15個，并新建一批校企合作共建的實習實訓

18、基地。在建設過程中，學 校將結(jié)合重點學科和重點專業(yè)，突出重點，鼓勵專業(yè)實驗室的特色建設，保證學 生專業(yè)實驗和教師科研活動的開展；另一方面要充分利用、整合現(xiàn)有資源，并通 過深化實驗室管理體制改革，逐步建立校、院（系、部）兩級管理、開放使用、 資源共享的管理體制，同時，繼續(xù)開展“少臺套、大循環(huán)”教學模式改革和應用型 實踐教學體系構(gòu)建研究。四、“十二五”學科專業(yè)建設具體措施學科專業(yè)規(guī)劃是學校學科專業(yè)建設的依據(jù)，以科學、務實、創(chuàng)新的精神做好 規(guī)劃，以切實有效的措施落實規(guī)劃，不僅對學校的教育教學改革和發(fā)展具有極其 重要的意義，而且也為做好全校學科專業(yè)總體布局，為促進學校全面、協(xié)調(diào)、快 速發(fā)展打下基礎。積

19、極開展調(diào)研，完善學科專業(yè)布局為了做好學科專業(yè)布局工作，我們必須做到：一要對市場人才供求情況進行 調(diào)查研究，掌握當前或今后一段時間內(nèi)地方經(jīng)濟對行業(yè)、崗位群的需要以及應用 型人才數(shù)量和質(zhì)量的需求，以此作為設置專業(yè)的主要依據(jù)；二要客觀分析設置專 業(yè)的必要性，分析學校自身條件的可行性，不僅要對專業(yè)設置的前瞻性進行分析， 還要對專業(yè)的“熱門”和“冷門二“長線”和“短線”做出冷靜的分析；既要分析畢業(yè) 生的能力是否能滿足用人單位需要，也要分析學生是否具有較強的解決生產(chǎn)一線 問題能力和可持續(xù)發(fā)展能力；三要緊盯社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需 要，及時調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學校服務地方水平。以“三大建設”

20、為抓手，整體推動學科專業(yè)水平學校將以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、專業(yè)碩士培養(yǎng)、省級應用型示范校建 設”這“三大建設”為抓手，進一步加大內(nèi)涵和外延建設力度，整體提升學校學科 專業(yè)水平。1、省級示范應用型本科院校建設，將按照安徽省省級示范應用型本科院 校建設實施方案為依據(jù)，采取“突出重點，以點帶面”的方式加以建設。在繼續(xù) 加強現(xiàn)有43個本科專業(yè)建設的同時，從基礎設施、學科水平、專業(yè)、課程、實 驗室和實習基地、師資隊伍等方面，重點建設“生物工程”、“電子信息工程”“物 流管理”、“計算機科學與技術(shù)”、“化學工程與工藝”五個專業(yè)，力爭將此五個專 業(yè)建設成省級名牌，并以此為標準，帶動其他各專業(yè)建設，從而促

21、進學校專業(yè)建 設的整體水平。2、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”按照“邊試點、邊建設，先試點、再推廣” 的思路進行建設?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要 (2010-2020年)和國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的 重大改革項目 學校從2010級開始，先在機械設計制造及其自動化、軟件工程 兩專業(yè)加以試點，進行特殊培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗后，再在化學工程、自動化、環(huán)境工 程、土木工程等專業(yè)進行試點，最后再推廣到全校所有專業(yè)。3、加大投入力度，加快碩士研究生培養(yǎng)工作。學校將以教學、科研優(yōu)勢專 業(yè)為先導，以優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設為依托，以教研設備資料建設為基礎，逐年

22、投入， 分類指導，快速推進專業(yè)碩士點建設和專業(yè)碩士生培養(yǎng)工作，引導學科專業(yè)建設 水平向更高層次邁進。學校將制定政策，鼓勵教學單位承擔專業(yè)碩士點建設，每 個碩士點專項建設經(jīng)費每年不少于50萬元。同時也制定相應政策，加強聯(lián)合培 養(yǎng)碩士研究生工作，激勵教師承擔碩士生導師工作。經(jīng)過5年的建設，力爭使 承擔碩士培養(yǎng)的專業(yè)達到10個，培養(yǎng)的碩士生達到360人左右。（三）以模塊化課程建設為核心，深入開展教學內(nèi)容和方法改革課程體系設置，要打破原有的按學科體系設計教學內(nèi)容的框架，根據(jù)專業(yè)培 養(yǎng)目標對學生知識、能力和素質(zhì)的要求，著眼學生能力培養(yǎng)，以模塊化教學內(nèi)容 為核心，重新組織教學結(jié)構(gòu)，整體構(gòu)建課程體系，有針對

23、性地將一個專業(yè)內(nèi)單一 的教學活動組合成不同的模塊，并圍繞教學目標設置教學內(nèi)容、授課時數(shù)、授課 形式及自學方式和時間，優(yōu)化教學內(nèi)容體系，提高教學效率，使教學更具有針對 性，同時積極推進學分制改革，以適應模塊化教學要求，建立與之相適應的教學 管理組織形式、教學質(zhì)量的考核體系和評價標準，開展專業(yè)能力分析，根據(jù)專業(yè) 人才培養(yǎng)目標，深入剖析其能力構(gòu)成，制定符合專業(yè)人才培養(yǎng)的模塊化教學內(nèi)容 改革方案。在教學方法改革方面，要摒棄教師“一言堂”的局面，實行課堂“雙向互動”， 提高課堂活躍氣氛。在教學中注重方法的靈活性，形式的多樣性，要將“案例教 學”、“問題教學”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“研究式”、“任務驅(qū)

24、動式”等多種方法融 于整個教學過程中，將理論教學、現(xiàn)場教學和實驗教學有機結(jié)合，使教學內(nèi)容豐 富而不單調(diào)，教學過程生動而不枯燥，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學 習。在考核方面，繼續(xù)實行“N+2”考試制度改革。（四）堅持能力培養(yǎng)中心，進一步強化實踐教學更新實踐教學理念，糾正實踐教學依附于理論教學，實驗教學是驗證理論教 學的錯誤認識，充分認識實踐教學與理論教學是密切相關(guān)、相輔相成，它不僅僅 是理論教學的一個延續(xù)，更是培養(yǎng)學生動手能力的一個重要手段。要整合單一性 實驗教學內(nèi)容，減少驗證性、演示性實驗，開設綜合性、應用性和設計性實驗， 積極探索工程性、研究性和個性化實驗。要根據(jù)專業(yè)特點和課程特點，開

25、設與單 一課程相對應的實驗課、與課程群相對應的實驗課，以及獨立開設的實驗課等三 類實驗課程；要繼續(xù)探索“少臺套、大循環(huán)”改革模式，提高實驗設備使用效率， 培養(yǎng)學生探究能力、綜合分析和解決問題能力。在教學管理上，要繼續(xù)改革實驗 室運行機制，延長開放時間，進一步強化實驗教師隊伍的建設，配備有工程背景 的碩士生作為實驗指導教師，具體負責實驗開發(fā)和實驗教學組織。要繼續(xù)堅持校企合作育人、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展的辦學道路，進 一步強化“產(chǎn)、學、研、用”結(jié)合。繼續(xù)堅持與企業(yè)互動共贏，與企業(yè)共同建設一 批嵌入式實驗室、工作室和研究院，將實習單位與學校的合作提升到更高的層次， 在人力資源支撐、產(chǎn)學研用結(jié)合

26、等方面進行合作，并具體落實到人才培養(yǎng)方案的 制定、教師的實踐、學生的畢業(yè)設計（論文）等多個環(huán)節(jié)。繼續(xù)鼓勵和支持建立 校級綜合實習基地，把不同專業(yè)的學生組成團隊到同一個單位不同部門實習。要進一步加強專業(yè)實驗室，尤其是新辦專業(yè)實驗室建設。進一步完善教學實 驗室管理體制，實現(xiàn)資源共享，提高使用效率，加強實驗室，特別是基礎課實驗 室和示范中心的建設。加大資金投入，逐步完善金工實習實訓中心和電工電子實 訓中心建設，建立經(jīng)濟管理實驗實訓中心、化學工程實訓中心、生物工程實訓中 心、環(huán)境工程實訓中心、先進機械加工過程實訓中心、PCB及SMT制作監(jiān)測實 訓中心、軟件工程能力實訓平臺、普通話訓練中心的專業(yè)實驗室建設。對新辦專 業(yè)如動畫專業(yè)、物流管理專業(yè)、建筑學專業(yè)給于優(yōu)惠政策，優(yōu)先投入，集中建設 一批高標準的、能滿足本科教學的實驗室，保障新專業(yè)的教學需要。（五）堅持“引進和培養(yǎng)”結(jié)合，加強“雙能”師資隊伍建設采取培養(yǎng)、引進、外聘、與企業(yè)聯(lián)合實施“雙掛”（教師進企業(yè)，企業(yè)進學校） 等措施，加強高水平師資隊伍建設。通過師德師風建設，強化良好的教書育人的 氛圍。繼續(xù)貫徹執(zhí)行合肥學院師德建設實施意見、合肥學院教書育人、管 理育人、服務育人工作暫行規(guī)定等文件，通過各種宣傳、會議、培訓、評優(yōu)評 先等引導教師樹立優(yōu)良教風與