1、想像讓作文閃爍個性光彩 教學案課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）想象在作文寫作中有著重要的作用。想象，在作文寫作中的作用幾乎無時不在、無處不有，是作文這個生命體里的血液，是寫作文時迎著春風綻開的花蕾，是作文世界里明亮的太陽。想象是創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新是一種時代精神，教育要創(chuàng)新，作文教學也不例外。這既是對文章的要求，更是對創(chuàng)新精神的一種倡導。作文訓練是訓練學生創(chuàng)新思維的主要途徑。想像要富有新意，要能換角度想，應給心靈世界的自由，讓思想的觸覺上天入地，涉古歷今，直至未來,要求新求異，努力創(chuàng)造新的形象，傳達新的思想，給人以新的教益和啟迪。正因此，本課將在作文內(nèi)容與作文形式兩方面訓練學生的創(chuàng)新思維，

2、把老師的點撥、講解與學生的練習、感悟有機結(jié)合，使學生切實掌握創(chuàng)新構(gòu)思與寫作的方法，并用于實踐，在作文寫作中重視想象，善于想象，插上想象的翅膀，在語言藝術的藍天里遨游！問題設計問題: 1.猜一猜：詩人在雙目失明的乞丐牌子上寫了什么以致使乞丐得到很多人的同情和施舍？ 2. 用“海洋”“巧克力”“小馬”三個詞在1分鐘內(nèi)構(gòu)思一個可講1分鐘的故事，你地故事是什么？ 3.你對邯鄲學步有什么獨到的見解？ 4.你對“螞蟻搬蟲蟲”的寓意看法，說出你的認識？ 5.請同學們談一談自己對“對牛彈琴”的認識？ 6. 無數(shù)與燈相關的故事引起了我們無盡的聯(lián)想。你由燈想到了什么？ 7. 以“鵝卵石”“水”“橋”為話題，運用發(fā)

3、散思維，寫出你的構(gòu)思。8.讓我們同學穿越時光隧道談劉備出書9、今天我們感受到了作文需要哪些思維教學構(gòu)想及目標:教學構(gòu)想：創(chuàng)新是一種時代精神，教育要創(chuàng)新，作文教學也不例外。這既是對文章的要求，更是對創(chuàng)新精神的一種倡導。作文訓練是訓練學生創(chuàng)新思維的主要途徑。想像要富有新意，要能換角度想，應給心靈世界的自由，讓思想的觸覺上天入地，涉古歷今，直至未來,要求新求異，努力創(chuàng)造新的形象，傳達新的思想，給人以新的教益和啟迪。正因此，本課將在作文內(nèi)容與作文形式兩方面訓練學生的創(chuàng)新思維，把老師的點撥、講解與學生的練習、感悟有機結(jié)合，使學生切實掌握創(chuàng)新構(gòu)思與寫作的方法，并用于實踐，讓作文閃爍個性光彩。知識目標：1、

4、激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。2、根據(jù)提供的詞語，構(gòu)思小故事；3、打破常規(guī)和定勢，從題目或觀點不同的方向去思考，確立主題，以表達自己不同反響的認識和看法。能力目標：1、開拓構(gòu)思的空間，多角度、多側(cè)面、多層次進行思考。2、用穿越時空隧道，別出心裁，新穎獨到的境界，欣賞“奇文。情感目標：啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文，重視學生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力。教學重點：逆向思維、發(fā)散思維的訓練。教學難點：打開學生的思維，訓練個性化的表達。教學方法：小組合作探究講述法3、講練結(jié)合所需設備：多媒體教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1、同學們，首先

5、讓我們來完成一道趣味測試題。用一個圓和一條直線，你可以組成什么？并加以解釋。2、猜一猜：題目：一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。經(jīng)過的人似乎沒看見他似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：你給我寫了什么呢？ 這就是一句話給人帶來無盡的想象空間后產(chǎn)生的奇妙的力量。3、教師送學生一句話，引入正題：作文要靠創(chuàng)造性的思維，要讓思維插上自由的翅膀，在聯(lián)想和想像

6、的空間任意飛翔。學生分成兩組分別完成。以獨立思考為主，可以在組內(nèi)進行交流，推選代表在班級交流。多媒體展示。以激發(fā)學生的興趣，打開學生的思維。舉例提示，以幫助學生展開思維。鼓勵和肯定學生大膽設想，使學生意識到：這要靠創(chuàng)造性思維。二、揭示學習目標1、根據(jù)提供的詞語，構(gòu)思小故事；2、打破常規(guī)和定勢，從題目或觀點不同的方向去思考，確立主題，以表達自己不同凡響的認識和看法；3、開拓構(gòu)思的空間，多角度、多側(cè)面、多層次進行思考；4、用穿越時空隧道，別出心裁，新穎獨到的境界，欣賞“奇文”讓學生明確這節(jié)課的出發(fā)點和歸宿點。使學生在學習過程中，找到某些過程和方法使之達到對知識的理解，對情感的把握，對技能的體驗。讓

7、學生放松心情，大膽設想，大膽表達，自己的就是最好的。三、訓練過程（一）、講短小故事比賽，進一步打開思維：用“海洋”“巧克力”“小馬”三個詞在1分鐘內(nèi)構(gòu)思一個可講1分鐘的故事，詞語順序不限。1、每位同學趴在桌上，靜心構(gòu)思；2、分為4小組，以小組為單位，先在小組內(nèi)展示自己的故事；3、每組選出12位代表上講臺展示自己的風采。要讓學生的思維插上自由的翅膀，在理想和想象的空間任意飛翔。（二）、用多角度思維，沖破思維定勢，獲得“精神自由”，達到內(nèi)容創(chuàng)新。A、換個角度想想：1、邯鄲學步（1）、欣賞flash動畫，概括本義；（2）、教師拋磚引玉；（贊揚勇于學習好的方面的做法，見好就學并力爭學到家。老師完全相信

8、同學們都有獨到見解，請展示?。?、螞蟻：（1）、欣賞flash動畫，概括本義；（2）、教師引言：（老師拿螞蟻與蜜蜂、蠶作比較，蜜蜂、蠶那樣獻身精神令人感動，而螞蟻呢卻只為自己打算顯得如此渺小。同學們一定有自己的高見,請暢所欲言!）；3、對牛彈琴（1）、欣賞flash動畫，概括成語的本義；（2）、老師聽說，科學養(yǎng)牛，給牛聽音樂能助長呢！同學們獨到的見解呢？學生交流討論后大膽展示與眾不同的見解。學生通過交流討論展示后明確：換個角度想想就是運用逆向思維，就是不走常規(guī)之路，不落俗套，是打破定勢，從題目或觀點不同的方向去思考，確立主題，以表達不同凡響的認識和看法。舉一反三，遷移應用，開拓學生思路B、放

9、開來想一想（發(fā)散思維）：1、從蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句談起。作文構(gòu)思時的思維是發(fā)散的，從此人到彼人，從此事到彼事，從實到虛，從實意到象征。2、多媒體出現(xiàn)燈問你一下：（1）、畫面上有幾種燈？分別描述。（2）、無數(shù)與燈相關的故事引起了我們無盡的聯(lián)想。你由燈想到了什么？3、以“鵝卵石”“水”“橋”為話題，運用發(fā)散思維，寫出你的構(gòu)思。4、當學生思維被打開后，可能出現(xiàn)學生興趣盎然，一發(fā)不可收的現(xiàn)象。由此拓展：發(fā)散思維不是最終目的，我們還要善于從多個角度中，經(jīng)過比較權衡，最終選擇一個最佳角度。其標準是新穎、深刻、熟悉。這也是思維的聚合過程。以小組合作競賽形式進行學習。明理：“橫看成嶺側(cè)

10、成峰，遠近高低各不同”，對同一事物，若從對角度、多側(cè)面、多層次進行思考，從此人到彼人，從此事到彼事，從實到虛，從實意到象征，直至是非曲直，定能大大開拓構(gòu)思的空間。激發(fā)學生的積極性，使其在競爭與合作中掌握知識。C、時空、主體轉(zhuǎn)換思維1、多媒體出現(xiàn)坐標圖教師講析：橫軸和縱軸分別代表時間和空間，寫作主題可以是我或者是非我，是這一平面上的任一點。這樣發(fā)揮想象，你就可以自由遨游于無限大的時空之中，古今中外，縱橫捭闔，甚至可以用仙境、夢境之類超現(xiàn)實的東西折射現(xiàn)實。之后為文，無疑會別出心裁，新穎獨到。2、古人活了（欣賞優(yōu)秀作文劉備出書D、教師提問（小結(jié)）：今天我們感受到了作文需要哪些思維？1、學生直觀理解。

11、感悟：寫作文就如同穿衣，如果長時間只是穿一件衣服，那肯定自己討厭，別人也討厭。時時改變一下自己的形象，這對許多人來說實在太重要了。改變是以不破壞這個人長期形成的基本風格為前提的。就寫作文來說，以不影響抒寫真實自己為前提，寫出的作文要想給讀者留下比較深刻的影響，在思維方法上，就有一個比較重要的要領，那就是要善于進行思維轉(zhuǎn)換。在思維轉(zhuǎn)換中提升作文，這是比較實用的方法。大多數(shù)出色的作家都能夠準確地描述場景等特征能夠把常人不容易表達的內(nèi)容表達得生動具體，原因之一就是這些作家擅長轉(zhuǎn)換表達。當正面不能準確表達的時候，就借助外物，盡可能地轉(zhuǎn)移到其他人們熟悉容易感知的事物上來。在他們骨子里有這種轉(zhuǎn)換的意識，經(jīng)

12、常性練習，轉(zhuǎn)換恰如其分，就能給人帶來新鮮感，文章獲得生命力。2、學生概括作文需要的思維A、反過來想逆向思維B、讓我們的思維發(fā)散開來發(fā)散思維C、讓我們的思維超越時空時空、主體轉(zhuǎn)換思維讓學生在欣賞過程中穿越時光隧道。（三）、用多形式寫作，打破文體常規(guī)，獲得形式自由，達到寫法上的創(chuàng)新。讓我們來看一份奇怪的帳單（多媒體展示）招聘女打字員的廣告費 (支出金額) 提前一星期預付給打字員的薪水 (支出金額) 購買送給女打字員的花束 (支出金額) 同她共進晚餐 .(支出金額) 給夫人買衣服 (一大筆開支) 給岳母買衣服 (一大筆開支)相信大家一定看懂了這份帳單的意思。這是美國著名短篇小說家馬克土溫的一篇小小說，對你有什么啟發(fā)呢？學生看完后會心一笑，明白：原來文章是可以這么寫的！文無定法，文章完全可以是意之所至，天馬行空，布局形式。希望同學們有所啟示：可以構(gòu)思成日記、書信、寓言、童話、戲劇、談話、廣告、病歷、合同、報告也可以構(gòu)思成小標題組合式、排列式、遞進式相信在大家讀過的東西中，這些文章樣式大家都有所了解。總之，只要能很好地服務于內(nèi)容，任何形式任何文體都是合適的，你完全可以放開手腳，大膽創(chuàng)新。四、教師鼓勵性總結(jié)五、實戰(zhàn)練習沐浴在溫暖的陽光中，你會想什么？其實，生活中的陽光時時刻刻在我們身旁，你能感受到嗎？請以