1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 鄉(xiāng)村校長的三個難題 贛閩交界山區(qū)，武夷山脈西麓，三面環(huán)山的廣昌縣塘坊鎮(zhèn)，距離縣城近百里，渺遠(yuǎn)、閉塞。五年前，李林來到塘坊中心小學(xué)承擔(dān)校長，第一次做起了“當(dāng)家人”。 破舊的教室，教學(xué)設(shè)備缺乏；教師滿腹牢騷，人心思去；村民對學(xué)校觀法很大，學(xué)生外流較多。李林眉頭緊鎖，難題迎面而來。 初來乍到，如何“當(dāng)家”？ 一上任，外鄉(xiāng)人李林就“很受傷”。 經(jīng)常一個目生號碼打過來，那頭就罵開了。 一老人怒氣沖沖地沖到李林辦公室，紅塑料袋里裝個重物，往桌上一丟，沖著精瘦的李林吼：“你做什么校長？”原來，老人的孫子個兒高，老師將他位子排在后頭，老人很不合意 大量走訪調(diào)研之后，李林邁

2、出了“治校第一步”。 當(dāng)?shù)亓餍幸环N聲勢浩大的“擎故事”活動。擇吉日，村人皆出動。把幾個扮成古人模樣的小孩系牢坐在高椅上，三人一組為一臺故事，走街串巷，以此頌揚古人的好品德，祈求風(fēng)調(diào)雨順。 李林想攝取“擎”文化中“托”“舉”的氣力，融入校園文化，提正風(fēng)氣。 先“擎”教風(fēng)。 老教師牢騷滿腹，個別老師還認(rèn)為不出安好事故就是盡責(zé)了。 李林不硬碰硬。他一方面挨個找老師做通思想工作；另一方面狠抓班子隊伍創(chuàng)辦：民主決策，嚴(yán)明紀(jì)律，破除了班子中的特權(quán)作風(fēng)和官僚習(xí)氣，學(xué)校管理逐步走向模范。 年輕教師多為特崗教師，服務(wù)期滿便離開，學(xué)校被戲稱為“教師培訓(xùn)基地”。 “能成為教師培訓(xùn)基地也不是壞事，至少說明這些年輕老師

3、能獨當(dāng)一面了?！崩盍譀]把心思花在“留人”上，而是三天兩頭問他們，“學(xué)校偏遠(yuǎn)，以后你們都會到更大更好的地方，那時如何容身呢？”“山里閉塞，但有大把的時間讀書斟酌，為什么要濫用呢？” 教師的內(nèi)生動力，被逐步激發(fā)。李林借此大興教研之風(fēng)，搭建創(chuàng)新平臺，讓教師有表示和磨練的機遇。教師獲得了崇敬與認(rèn)可，一掃以往懶散怠惰之氣。 “民風(fēng)”也要“擎”。 李林估計是學(xué)校與家長溝通少，家長覺得不受重視，故而對教導(dǎo)不理解。于是，學(xué)校利用家長會、校訊通等平臺加強家校聯(lián)系，同時每天上下學(xué)李林也會站在校門，以春風(fēng)化雨的形式與家長溝通。 風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)。 破敗校舍，如何“變身”？ 兩幢粉飾一新的教學(xué)樓巍然挺立，校園文化布置美麗

4、搶眼，綠化井然有序、美觀自然，新建的足球場和籃球場，洋氣時髦。 2022年12月，學(xué)校采納國家縣域義務(wù)教導(dǎo)均衡進(jìn)展國家督導(dǎo)檢查，幾位國家督學(xué)直言，“沒想到在如此偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，校園創(chuàng)辦搞得如此之好”，“很震撼”。 問李林有什么訣竅，他竟搖搖頭說“不堪回首”。 最初，不僅中心小學(xué)和下轄9所村小、教學(xué)點的校舍都破敗不堪，一些村小的教室窗戶都霉?fàn)€了。學(xué)校沒圍墻，全體的校園都是泥土地面，運動場地匱乏。那年冬天，李林第一次下鄉(xiāng)時察覺寒風(fēng)灌進(jìn)教室，孩子們凍得瑟瑟抖動，紅了眼眶。 之所以能舊貌換新顏，李林說是“借了省里全面改薄的東風(fēng)”。他說自己沒多大能耐，每一項“改薄”工程從啟動到終止，他要在縣城有關(guān)部門、

5、單位和工地間來回跑。 辦理手續(xù)、促使施工、安好管理、嚴(yán)抓質(zhì)量、處理糾紛、協(xié)調(diào)工作 最難的是“征地”。當(dāng)?shù)夭恢亟?，漫天要價是常事。 就拿塘坊鎮(zhèn)張坊村小整體搬遷工程來說，工程一啟動，個別村民以水土流失導(dǎo)致河道淤塞為由，要學(xué)校先付二十多萬的山林款，并聚眾阻撓施工，跟做調(diào)解工作的村支書打起來了。 文弱的李林在村干部的組織下，召開了幾次村民大會，歷數(shù)新校舍整體搬遷的理由和好處，可還是有村民不支持。隨后幾天里，他打電話、登門訪問，備受辱罵、白眼，硬是把那兩家村民“磨”下來了。 農(nóng)村工作瑣碎繁雜。村小、教學(xué)點散布在各個村落，李林還得常去和各個村支書、村主任聯(lián)絡(luò)感情，合作鄉(xiāng)鎮(zhèn)做不少工作 2022年12月，塘坊

6、中心小學(xué)及所屬9所村小不斷改造完畢， “校園”成了塘坊小鎮(zhèn)最靚麗的風(fēng)景。 而李林光在去年就由于“迎國檢”工作，瘦了5斤，“時常睡夢中驚醒，怕校建的哪個細(xì)節(jié)出問題”。 內(nèi)涵進(jìn)展，如何“破題”？ 2022年，塘坊中心小學(xué)被評為撫州市示范性學(xué)校。2022年，學(xué)校入選廣昌縣同北京師范大學(xué)“精準(zhǔn)扶貧根基教導(dǎo)質(zhì)量提升”8所合作工程學(xué)校之一。 學(xué)校的根基工作和硬件設(shè)施在逐步改善，“但要努力打造在區(qū)域內(nèi)有影響的品牌學(xué)校，靠的還是內(nèi)在”，李林認(rèn)為最大的難題是“內(nèi)涵進(jìn)展”。 自己是中師畢業(yè)，雖說后來函授了個大專文憑，李林總覺得自己學(xué)識儲蓄少、教養(yǎng)低。家在縣城，周一到周五自身住在學(xué)校，李林有了更多時間讀書斟酌、了解

7、民俗，并被大自然的平和、大氣所感染。 學(xué)校最終抉擇以“自然教導(dǎo)”為突破口，鍛造大方、自然、得體、聰慧的教師，培養(yǎng)自主、活潑、樂觀、上進(jìn)的學(xué)生。 “學(xué)校地屬于山區(qū)，三面高山環(huán)伺，樹多林密?！崩盍终f，更深層的考慮是：學(xué)校的留守兒童45%以上，需要回歸自然本真的學(xué)習(xí)、生活之路，免遭畸形之痛。 通過將“擎”文化融入校園文化后，學(xué)校提出“擎故事孕育擎文化，擎文化熏陶山里娃”的口號。 學(xué)校樓道、走廊，古今名人名言、勵志故事隨處可見；就連衛(wèi)生間的墻面裝飾也布置上“梅蘭竹菊”等自然又有象征意味的塑料裝飾。學(xué)校通過“仁、義、禮、智、信，忠、勇、孝、悌、廉”系列古典故事豐富內(nèi)涵，倡導(dǎo)“擎責(zé)過頭，擎愛入心”，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。 課堂上經(jīng)典誦讀、演講、教室文化評比表示好不喧嚷，課后擂茶文化、韻律操、武術(shù)操、足球、舞蹈、歌詠賽、繪畫、剪紙、十字繡等社團(tuán)組織初見氣候