1、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（ 一）科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的（），認(rèn)識（），樹立（）， 崇尚（），并具備一定的運(yùn)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的 能力。以（ ）為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和（）得出結(jié)論， 公開研究結(jié)果，接受（ ），不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）， 并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題屬于（ ）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)。能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題屬于（ ）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo).

2、作出假設(shè)的目標(biāo)與要求上，1-2 年級的目標(biāo)與要求是在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的（）對問題作出（）。5-6 年級是提出有（） 的假設(shè)，并能說明假設(shè)的（）。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：。生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物體、相統(tǒng)一的觀點，形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感?？茖W(xué)教師應(yīng)將的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計與實施的最高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時既要關(guān)注科學(xué)知識，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的與平衡。9.科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，只有通過連貫、成。的科學(xué)學(xué)習(xí)與才能達(dá)10.自評或互評的結(jié)果最好不要簡單地用表達(dá)，而是采取的方法。1

3、1.終結(jié)性評價的方法是多樣的，包括紙筆考試、的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報、等。12、終結(jié)性評價的重點是課程目標(biāo)的，或者說是學(xué)生所達(dá)到的。13.（）和（）是推動學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、（） 、 （ ） 三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗，增強(qiáng) 課 程 的 （ ） 和 （ ） 。小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)分別從“科學(xué)知識”“（ ）”“科學(xué)態(tài)度” “（ ）”四個方面闡述具體目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)從（）、（

4、）、（）、（）4 個領(lǐng)域描述科學(xué)知識的學(xué)段目標(biāo)。認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征屬于（）學(xué)段的目標(biāo)。知道人工世界是設(shè)計和制造出來的屬于（）學(xué)段的目標(biāo) 18、科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找（）運(yùn)用（）和（）解決問題，并通過（）與（） 等方式達(dá)成共識的過程。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：?？茖W(xué)的核心是；技術(shù)的核心是；工程的核心是。答案1 科學(xué)方法，科學(xué)本質(zhì)，科學(xué)思想，科學(xué)精神。2.證據(jù)，邏輯推理3.科學(xué)素養(yǎng)。4. 1-2 年級 。 5-6 年級 .經(jīng)驗，簡單猜想。針對性，依據(jù)。物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。水是一種常見

5、而重要的單一物質(zhì)?？?氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述。力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動狀態(tài)。機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性。科字素養(yǎng)，整合。進(jìn)險，躬行實踐。12.等級感分?jǐn)?shù)，質(zhì)性描述。13.（）和（）是推動學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、（）、（）三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，積累生活經(jīng)驗

6、，增強(qiáng)課程的（） 和（）?！?科學(xué)探究”“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”。小物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。17. 1-2 年 級 ， 3-4 年 級證據(jù)、創(chuàng)造性思維和邏輯推理，評價與交流。在太陽系中， 地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動著。 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。地球是人類生存的家園。發(fā)現(xiàn)；發(fā)明；建造。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（ 二）小學(xué)科學(xué)課程要按照（）的要求培養(yǎng)小學(xué)生的（）， 為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門（）、（）（）的課程。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性注重（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)

7、合，著力提高學(xué)生的綜合能力。 4.學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展（）、（） 實踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人（）的能力.小學(xué)科學(xué)應(yīng)了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有（）、（） 的意識和（）。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包（）、（）、（）、（）四個領(lǐng)域。從這四個領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的 18 個（）。6、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“”的觀點，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。7 科學(xué)教師應(yīng)知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與、的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教材包

8、括、 、和，它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源。科學(xué)教師要地使用教材。這是科學(xué)教師的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮的機(jī)會。是 教材的必要組成部分。是對學(xué)生探究活動的及學(xué)生探究活動的，它是將探究式學(xué)習(xí)方式落實于課堂的基本保證。學(xué)具包括觀察和實驗材料、制作材料及相應(yīng)的。學(xué)具的設(shè)計，應(yīng)為學(xué)生提供手腦并用、解決問題的機(jī)會，通過的材料，為學(xué)生提供探究的載體。開發(fā)和利用課程資源要注意資源的、 和?？茖W(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的（ ）設(shè)計（ ），通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點。科學(xué)的思維方法有分析、綜合、比較、分類、抽象、（）、（）、類比等， 發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力

9、、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)（）和（），通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生（）的能力、（）的能力、（）的能力、（）的能力，以及（）的能力等，發(fā)展學(xué)生的（）、（）和（）；重視科學(xué)與（）的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生基本的（）和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。16、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生（）為宗旨，涵蓋（）、（）、（）、（）四個方面的目標(biāo)，每個方面分為總目標(biāo)和（） 。17、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、（）中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對、正確的（） 和（）。在科學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具

10、有基于（）和發(fā)表自己見解的意識; 樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威;實事求是，勇于修正與完善自己的觀點。在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽（），善 于從不同角度思考問題，追求（）。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域需要對它們運(yùn)用、 、等方法進(jìn)行研究。答案立德樹人，科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)性、實踐性、綜合性。學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗、動手與動腦、書本知識學(xué)習(xí)與社會實踐、理解自然與解決問題4.學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流和溝通的能力 .創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。主要概念。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的。8、學(xué)段且標(biāo)、課程且標(biāo)9.學(xué)生活動手冊。縣體指導(dǎo)，真實記錄。10、

11、工具。有結(jié)構(gòu)。思想性、科學(xué)性、適宜性和經(jīng)濟(jì)性。問題，研究方案，證據(jù)，推理。概括、推理。做中學(xué)和學(xué)中思，提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，創(chuàng)造性、批判性思維和想象力，人文，科學(xué)倫理精神。16、科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境，學(xué)段目標(biāo)。17、技術(shù)與工程，科學(xué)的興趣、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。證據(jù)和推理。質(zhì)疑，創(chuàng)新。實地觀察、長期觀測、建構(gòu)模型、模擬實驗、邏輯推理。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（ 三）小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的（）、（）和（）具有重要的價值，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提

12、供（）、（）的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。3.（）是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。小學(xué)科學(xué)課程實施的主要形式是（）。通過科學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是 正確的，但是隨著（） 的增加，會不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。科學(xué)探究包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等 8 個要素。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要策略是開展（）與（）。8、在實事求是方面，不同學(xué)段的具體要求分別是 12 年級、（）、34 年級（）、56 年級（）。生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：。運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和，人類創(chuàng)造了豐富多彩的。49.技術(shù)與工程領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概

13、念：。教科書是的載體，它系統(tǒng)地呈現(xiàn)了的內(nèi)容。教科書的編寫應(yīng)以為指向，從內(nèi)容的選擇和編排到呈現(xiàn)方式上，要力求體現(xiàn)以 為本，而不是單純呈現(xiàn)課程內(nèi)容。教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式， 應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理特點， 體現(xiàn)、和。根據(jù)教師指導(dǎo)程度的不同，探究活動可分為、和。小學(xué)科學(xué) 倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。STEM 是科學(xué)、與的簡稱，是一種以、為導(dǎo)向的課程組織方式。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中 使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)時，教師應(yīng)注意。答案科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。適合的、公平的?？茖W(xué)探究。探究活動。 5.質(zhì)疑與反思。6.1-2 年級：能如實講述事實，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。3-4 年級：在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。5-6 年級：在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點；當(dāng)多人觀察、實驗結(jié)果出現(xiàn)不一致時，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。地球上生活著不同種類的生物。 植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。動物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存。人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球上生活著不同種類的