1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三 導(dǎo)學(xué) 案 （老師版） 課 題：指南錄后序 時(shí)間 班級(jí) 姓名 一,給以下加點(diǎn)的字注音 紓禍 翌日 u覘羈縻 遽詬邂逅 巡徼 檄庶幾閫詆自剄d xi hu ji o x jn 毗愧怍p zu sh y chnj m j sh j kn二：作者介紹 文天祥 （ 1236 1283）號(hào)文山, 南宋大臣, 杰出的文學(xué)家, 詩(shī)人； 宋理宗祐寶四年 （ 1256） 考取進(jìn)士第一名；曾任湖南提刑,知贛州（現(xiàn)江西贛州市） ；德祐元年（ 1275）,元軍進(jìn) 迫宋都臨安（今浙江杭州） ,文天祥應(yīng)勤王詔,捐家產(chǎn)作軍費(fèi),率義軍萬(wàn)余人起兵抗元； 不久元軍大舉南下,駐軍于

2、皋亭山,文天祥以資政殿學(xué)士身份出訪元軍議和,被扣,后 在北解途中逃脫,經(jīng)海路轉(zhuǎn)至福州,擁立端宗,圖謀復(fù)原,轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南,終兵敗被俘；次 年送至大都（北京）寧死不屈,淡定就義,時(shí)年僅 卷； 三,關(guān)于序 與跋； 46 歲,遺有文山先生全集二十七 序,跋：序也作“敘”或稱“引” ,有如今日的“引言” ,“前言”,是說(shuō)明書籍著作或出 版意旨,編作體例和作者情形的文章；也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)辯 闡發(fā)；“序”一般寫在書籍或文章前面；列于書后的稱為“跋”或“后序” ；這類文章, 按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或談?wù)撐?；說(shuō)明編寫目的,簡(jiǎn)介編寫體例和內(nèi)容的屬于說(shuō) 明文,對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)?wèn)題進(jìn)行闡發(fā)的

3、屬于談?wù)撐模?四：?jiǎn)栴}探究 1,給文章劃分結(jié)構(gòu)層次 第一部分（第 1 5 自然段）自述出訪元營(yíng)所遭受的種種磨難,表現(xiàn)了作者視死如歸,英 勇抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)主義高尚情操； 其次部分（第 6 8 自然段）說(shuō)明詩(shī)篇的寫作情形和結(jié)集目的,并生發(fā)忠誠(chéng)報(bào)國(guó),死而無(wú) 憾的感嘆,且交代詩(shī)集的題名； 2,文天祥是在怎樣的形勢(shì)下出訪北營(yíng)的？ 明確：文天祥是在“時(shí)北兵已迫修門外,戰(zhàn),守,遷皆不及施”的嚴(yán)肅形勢(shì)下出訪北營(yíng) 的； 3,提問(wèn)：第 4 段寫了哪幾層意思？ 明確：第 1 層,得脫后的歡快； 第 2 層,受誤會(huì)后的困境； 第 3 層,得舟后急于南下的急迫心情； 4,提問(wèn)：第 5 段文字運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎

4、樣的思想感情？ 明確：運(yùn)用了排比句式,說(shuō)明環(huán)境險(xiǎn)惡,表現(xiàn)了為解救國(guó)難而視死如歸的思想感情； 5,結(jié)集的目的是什么？ 明確：“將藏之于家,使來(lái)者讀之,悲予志焉； ” 第 1 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三 教 案 課時(shí)編號(hào)： 01課題：指南錄后序 第一課時(shí) 主備人：羅旭東 備課時(shí)間： 20XX 年 2 月 5 號(hào) 使用時(shí)間： 1,明白序言的寫法； 2,認(rèn)知, 識(shí)記某些實(shí)詞的形, 音,義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 教學(xué)目標(biāo) 3,懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)?抒情等表達(dá)方式的作用,及長(zhǎng)短句,排比 句,對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 4,懂得文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神

5、； 認(rèn)知,識(shí)記某些實(shí)詞的形,音,教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo) 義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)? 抒情等表達(dá)方式的作用, 及長(zhǎng)短句, 排比句, 對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 誦讀法：自主學(xué)習(xí),反復(fù)研讀,摸索探究； 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)人復(fù)備 一 ,導(dǎo)入： 詩(shī)詞導(dǎo)入 同學(xué)背誦文天祥過(guò)零丁洋一詩(shī)后,指出指南錄后序一文就是 “人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的生動(dòng)說(shuō)明； 二,檢查預(yù)習(xí)： 1,紹文天祥； 文天祥（ 1236 1283 ）號(hào)文山,南宋大臣,杰出的文學(xué)家,詩(shī)人；宋理宗 祐 寶四年（ 1256 ）考取進(jìn)士第一名；曾任湖南提刑,知贛州（現(xiàn)江西贛州 市）；德 祐 元年（

6、 1275）,元軍進(jìn)迫宋都臨安（今浙江杭州） ,文天祥應(yīng)勤 王詔,捐家產(chǎn)作軍費(fèi),率義軍萬(wàn)余人起兵抗元；不久元軍大舉南下,駐軍 于皋亭山,文天祥以資政殿學(xué)士身份出訪元軍議和,被扣,后在北解途中 逃脫,經(jīng)海路轉(zhuǎn)至福州,擁立端宗,圖謀復(fù)原,轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南,終兵敗被俘； 次年送至大都（北京）寧死不屈,淡定就義；時(shí)年僅 先生全集二十七卷； 2,關(guān)于序與跋； 46 歲,遺有文山 序,跋：序也作“敘”或稱“引,”有如今日的“引言”,“前言,”是說(shuō)明書籍著作或 第 2 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 出版意旨,編作體例和作者情形的文章；也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì) 有關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)辯闡發(fā)； “序”一般寫在書籍或文章

7、前面；列于書后的稱為“跋” 或“后序；”這類文章,按不同的內(nèi)容分別屬于說(shuō)明文或談?wù)撐?；說(shuō)明編寫目 的,簡(jiǎn)介編寫體例和內(nèi)容的屬于說(shuō)明文,對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論或?qū)?wèn)題進(jìn)行闡 發(fā)的屬于談?wù)撐?3,字音 士萃于左丞相府（ cu ）紓禍（sh ） 縉紳（ jnshn） 覘北（ ch n） 遽輕吾國(guó)（ j） 構(gòu)惡于前（） 羈縻（ j（）m ） 請(qǐng)使詣北（ y） 東西二閫（ kn） 天高地迥（ jing） 避渚洲（ zh ） 詆大酋當(dāng)死（ d） 三,互動(dòng)探究,精講點(diǎn)撥： （一）整體感知 4,介紹文章結(jié)構(gòu)層次 第一部分（第 1 5 自然段）自述出訪元營(yíng)所遭受的種種磨難,表現(xiàn)了作 者視死如歸,英勇抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)主義高尚情

8、操； 其次部分（第 6 8 自然段）說(shuō)明詩(shī)篇的寫作情形和結(jié)集目的,并生發(fā)忠 誠(chéng)報(bào)國(guó),死而無(wú)憾的感嘆,且交代詩(shī)集的題名 ； （二）研讀文本 5,閱讀分析第一段； （ 1）字詞 除：授官； 都督：統(tǒng)率； 所出：所字結(jié)構(gòu), “所動(dòng)詞”一種名詞結(jié)構(gòu)； 會(huì)：適逢； 當(dāng)國(guó)者：掌管國(guó)務(wù)的人,如丞相； 第 3 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 紓：緩和,解除； 意：估量,料想； 以口舌動(dòng)：用言語(yǔ)打動(dòng)； （ 2）摸索與探究 A ,文天祥是在怎樣的形勢(shì)下出訪北營(yíng)的？ 明確： 文天祥是在“時(shí)北兵已迫修門外,戰(zhàn),守,遷皆不及施”的嚴(yán)肅形勢(shì) 下出訪北營(yíng)的 ； B ,文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣？ 明確： 心情是：“予不

9、得愛(ài)身”, 即已抱定了為國(guó)捐軀的決心；其意圖是：一 方面“意北亦尚可以口舌動(dòng)也”,妄圖以外交手段來(lái)挽回?cái)【郑?另一方面是“更 欲一覘北,歸而求救國(guó)之策” ； C,文天祥辭相印不拜而出訪元營(yíng)說(shuō)明白什么？ 明確 ：不計(jì)個(gè)人利害,圖救國(guó)之策； （ 3）小結(jié)： 本段敘寫出訪北營(yíng)的背景,心情與意圖,表達(dá)了作者在國(guó)事危 急之際挺身自任的思想感情； 四,矯正反饋： 見(jiàn)“鞏固 案” 板 書 提 要 教 學(xué) 反 思 板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三 教案 課時(shí)編號(hào)： 02 課題：指南錄后序 其次課時(shí) 主備人：羅旭東 備課時(shí)間： 20XX 年 2 月 5 號(hào) 使用時(shí)間： 1,明白序言的寫法； 教學(xué)目標(biāo) 2,認(rèn)知,

10、識(shí)記某些實(shí)詞的形, 音,義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 第 4 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 3,懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)?抒情等表達(dá)方式的作用,及長(zhǎng)短句,排比 句,對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 4,懂得文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神； 認(rèn)知,識(shí)記某些實(shí)詞的形,音,教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo) 義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)? 抒情等表達(dá)方式的作用, 及長(zhǎng)短句, 排比句, 對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 誦讀法：自主學(xué)習(xí),反復(fù)研讀,摸索探究； 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)人復(fù)備 一 ,互動(dòng)探究,精講點(diǎn)撥： （一）分析鑒賞 1,導(dǎo)入 2,閱讀分析第 2, 3, 4 自然段

11、大方：意氣激揚(yáng)； 前：向前； 數(shù)：列舉罪狀； （ 1）字詞 遽：馬上,馬上； 輕：輕視； 羈縻：束縛,這里是軟禁,扣留的意思； 直：直接,徑直； 詬：恥辱,怒罵； 貌：表面； 分：道理上； （ 2）摸索與探究 A , 文天祥至北營(yíng)大致經(jīng)受了三個(gè)階段,這三個(gè)階段是怎樣的？ 明確 ：第一階段： “初至北營(yíng) 北亦未敢遽輕吾國(guó)； ” 其次階段：“不幸呂師孟構(gòu)惡于前,賈余慶獻(xiàn)諂于后 予不得歸矣； ” 第三階段：“未幾 北驅(qū)予并往,而不在使者之目； ” B ,文天祥既然“分當(dāng)引決” ,為什么卻又“隱忍以行”？ 明確 ：將以有為也 C,文天祥被拘留時(shí)“但欲求死” ,后來(lái)隨祈請(qǐng)使北行,理當(dāng)自殺而“隱忍 以行”

12、,這兩種做法是否相互沖突？ 明確 ：不沖突；“求死”是由于“不得脫,”以死保全名節(jié)； “隱忍以行,”是由于有 機(jī)會(huì)逃脫,仍可以有所作為,圖救國(guó)之策； 第 5 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 D,“昔人云：將以有為也； ”這句話是否可以刪去？ 明確 ：此句是下文的綱,作者歷盡限險(xiǎn)而不死,就由于他有這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng) 的信念； E,在表達(dá)中用了一連串富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞,請(qǐng)找出,并分析這些詞語(yǔ)的 表達(dá)作用； 明確 ：“奔,”急不擇路； “變,”“詭,”形勢(shì)突變后自己實(shí)行的果敢行動(dòng)； “避,”“出,” “渡,”“入,”“展轉(zhuǎn)”等反映了快速離開險(xiǎn)境的情形, 同時(shí)也表現(xiàn)了作者急于南下 組織力氣抗元,以報(bào)效國(guó)家

13、的急迫心情； （ 3）小結(jié) 出訪北營(yíng),震懾?cái)撤?身受羈縻和被驅(qū)北上,表達(dá)了他忍辱負(fù)重,圖謀再 舉的思想； 3,研讀第五自然段； （ 1）翻譯詞句： A ,為巡船所物色（搜尋） B ,幾彷徨（走投無(wú)路）死 C ,竟使（假使）遇哨 D ,所陵迫（凌侮逼迫）死 E ,邂逅（遇上） F,層見(jiàn)（通“現(xiàn)”） 錯(cuò)出 G,痛定思痛,痛何如哉！ （痛楚的事情過(guò)去以后再回味當(dāng)時(shí)所受的痛楚, 那是多么痛楚??！ ） （ 2）摸索與探究 A ,這一段接受哪些表達(dá)方式？敘什么事,抒什么情？ 明確 ：表達(dá),抒情相結(jié)合,以抒情為主；表達(dá)了種種危險(xiǎn)的遭受,說(shuō)明白 作者憂國(guó),愛(ài)國(guó)的心志； B ,寫這么多死的作用是什么？ 明確 ：

14、說(shuō)明環(huán)境險(xiǎn)惡,表現(xiàn)了作者為解救國(guó)難視死如歸的思想感情； C,體會(huì)兩個(gè)“嗚呼” ,三個(gè)“矣”所表現(xiàn)的語(yǔ)氣； （爭(zhēng)辯） 第 6 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 明確 ：第一個(gè)嗚呼：已將生死置之度外的感情； 其次個(gè)嗚呼：山河破裂,國(guó)事難為的哀思； 第一個(gè)矣：統(tǒng)領(lǐng)句子,提示下文,重讀； 其次個(gè)：總結(jié)上文,輕讀； 第三個(gè)：處在文意轉(zhuǎn)折之前,宜急收； 二,矯正反饋： 見(jiàn)“鞏固案” 板 書 提 要 教 學(xué) 反 思 板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三 教案 課時(shí)編號(hào)： 03課題：指南錄后序 備課時(shí)第三課時(shí) 主備人：張宣成 間： 20XX 年 2 月 1 號(hào) 使用時(shí)間： 1,明白序言的寫法； 2,認(rèn)知, 識(shí)記某

15、些實(shí)詞的形, 音,義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 教學(xué)目標(biāo) 3,懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)?抒情等表達(dá)方式的作用,及長(zhǎng)短句,排比 句,對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 4,懂得文天祥以死報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神； 認(rèn)知,識(shí)記某些實(shí)詞的形,音,教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)法指導(dǎo) 義,懂得有關(guān)的幾個(gè)虛詞在文中的用法； 懂得本文在表達(dá)中間用談?wù)? 抒情等表達(dá)方式的作用, 及長(zhǎng)短句, 排比句, 對(duì)偶句交叉使用的表達(dá)成效； 誦讀法：自主學(xué)習(xí),反復(fù)研讀,摸索探究； 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)人復(fù)備 一 ,互動(dòng)探究,精講點(diǎn)撥： 1,導(dǎo)入 第 7 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2,閱讀分析第六,七,八段 （ 1）字詞 間：有時(shí)

16、為：作為 趨：逃向 志：心志 遺體：賜予自己的身體 僇：通戮 無(wú)以：沒(méi)有用來(lái) 把法 九廟：朝廷 復(fù)：復(fù)原 3,閱讀分析第六段； （ 1）詩(shī)集的由來(lái)是怎樣的？ 明確 ：文天祥“在患難中,間以詩(shī)記所遭,今存其本不忍廢, ” （ 在患難 當(dāng)中,有時(shí)用詩(shī)來(lái)記錄所遭受的事情,現(xiàn)在儲(chǔ)存著那些稿本不忍心丟 掉 ）； （ 2）結(jié)集的目的是什么？ 明確 ：“將藏之于家,使來(lái)者讀之,悲予志焉； ” （ 3）文天祥的志向是什么？ 明確：中興復(fù)國(guó)； （ 4）小結(jié)：本段說(shuō)明詩(shī)集中卷次的劃分情形和結(jié)集的目的； 4,閱讀分析第七段主要寫什么內(nèi)容； 明確 ：這一段作者感嘆自身盡忠盡孝, “誓不與賊俱生”的決心以及“鞠躬盡 學(xué)

17、習(xí)必備 歡迎下載 力,死而后已”的堅(jiān)強(qiáng)意志； 5,閱讀第 8 自然段,摸索為什么要以指南錄命名？ 明確 ：取詩(shī)集中揚(yáng)子江一詩(shī)“臣心一片磁針石,不指南方不愿休”句意 命名,表達(dá)了作者心指南宋,冒死南歸的一片忠貞愛(ài)國(guó)之情； 6,全文總結(jié)： A ,全文的中心思想是：作者通過(guò)自身的艱險(xiǎn)經(jīng)受表達(dá)了以身許國(guó)的決 心和奔跑報(bào)國(guó)的意志,抒發(fā)了自己在九死一生的情形下的愛(ài)國(guó)情懷； 文天祥的英雄壯舉與歷史上一切愛(ài)國(guó)志士一樣, 他們的報(bào)國(guó)行為是特殊 感人的；他們?cè)趶?qiáng)敵面前威猛不屈,表現(xiàn)了高度的民族氣節(jié),實(shí)在可歌可 泣； 文天祥北行之舉對(duì)敵方的實(shí)力估量是不足的, 他妄圖以言辭說(shuō)服敵人退 兵是極不切實(shí)際的幻想；他的愛(ài)國(guó)思

18、想的實(shí)質(zhì)是對(duì)于南宋朝廷的忠心,具 有歷史的局限性； B ,寫作特點(diǎn)： .本文記敘,抒情,談?wù)摵芡晟频亟Y(jié)合； 表現(xiàn)在： 在記敘的基礎(chǔ)上抒情； 例如第 2 段,寫被驅(qū)北上時(shí), 指出“予分當(dāng)引決, 然而隱忍以行； 昔人云：將以有為也；”這里包含著克制內(nèi)心無(wú)限痛楚的猛烈 感情；這是在記敘基礎(chǔ)上的抒情,而抒情中又帶有談?wù)摮煞郑?在敘事的前后,用有猛烈感情顏色的詞句直接抒情；例如第 4 段關(guān)于 生與死的問(wèn)題,文中用大段抒情與描寫相結(jié)合的文字表達(dá)心境； 第 9 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 有時(shí)將感情融入敘事；如第 3 段,既寫出了當(dāng)時(shí)由中興有望到無(wú)可投 奔的境況,又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的

19、感情； 二,矯正反饋： 見(jiàn)“鞏固案” 板 書 提 要 教 學(xué) 反 思 板浦高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三 鞏 固 案 （ 教 師 版 ） 課 題：指南錄后序 時(shí)間 班級(jí) 姓名 一,選擇 1,下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的字形,讀音全都正確的 哪一項(xiàng)（ ） A ,分當(dāng)引決 號(hào)呼靡及 出沒(méi) 燁然 B,欲厚遺之 餒虎 加冠 覘視 C,毀家抒難 奉檄 拜 謁 俾倪 第 10 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 D,屏人間語(yǔ) 皸裂 巡徼 冠 蓋相屬 1,答案： D 解析：有些形聲字不能按聲旁 來(lái)讀,留意多音多義字的正確讀音和通假 字,生字,難字的讀音； D 項(xiàng)注音全對(duì)； A 項(xiàng)中“燁”應(yīng)讀“；B”項(xiàng)中的“冠”應(yīng)讀 “；”C

20、 項(xiàng)中的“俾倪”同“睥,睨應(yīng)”讀“ ；” 2,以下各句中沒(méi)有通假字的哪一項(xiàng) （ ） A ,四支僵勁不能動(dòng) 軍之日北鄉(xiāng)自剄 C,國(guó)家之事糜爛至此 綺繡 B,臣以至?xí)x鄙 D,同舍生皆被 2,答案： C 解析：通假字常見(jiàn)的有形似通 假,音同形似通假,音近通假等； C 項(xiàng)沒(méi) 有通假字； A 項(xiàng)中“支”通“；肢B” 項(xiàng)中 通“向；”D“鄉(xiāng)” 3,下面加點(diǎn)的四個(gè)虛詞在句中意義,用法 不同的哪一項(xiàng)（ ） 第 11 頁(yè),共 14 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 A ,莫知計(jì)所出 今為君計(jì), 莫如遣腹 心自結(jié)于東,以共濟(jì)世業(yè) B,嬴聞如姬父為人所殺 徼所陵迫死 C,用葉者取葉初長(zhǎng)成 來(lái)者讀之,悲予志焉 D,故余雖愚,卒獲有所聞 幸來(lái)告良 賈 家 莊 幾 為 巡 將