1、作文評(píng)講我的老師三等獎(jiǎng)袁雯雪 吳 茜 王 淳 朱 燦陳煒蓉 陳煒嘉 吳嘉成 李倩楠徐 赟 朱思涵 吳彥楠 范宇杰二等獎(jiǎng)楊吳焱 金燕燕 翁文為 叢杜榮 郭坤煒一等獎(jiǎng)吳 桐 印丁驍特等獎(jiǎng)陳子萱【表彰】聽(tīng)讀作文，思考：本文獲得推薦的理由是什么？我的老師吳桐 最讓我印象深刻的老師就是陪伴我小學(xué)六年的數(shù)學(xué)老師張老師。 張老師中等身材，很精干的樣子，走起路來(lái)健步如飛。雖然看上去很?chē)?yán)肅，但實(shí)際上他幽默風(fēng)趣。我覺(jué)得他不像老師，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，他就像我們的大朋友。 張老師上課十分有趣，他上課時(shí)讓我們回答問(wèn)題總是喊我們“某先生”、“某女士”，你看，他多尊重我們啊。 張老師對(duì)我們就像他的孩子一樣。有一次張老師要去多

2、倫多進(jìn)修，一去就是半個(gè)月。我感覺(jué)沒(méi)有張老師的課堂真是度秒如年啊，心里空落落的。但是呢，張老師還抽空給我們發(fā)微信回來(lái)。我還給他發(fā)了語(yǔ)音過(guò)去，張老師竟給我回發(fā)了一條語(yǔ)音：“小吳桐，在家要乖喔?！蔽乙槐橛忠槐榈芈?tīng)著這條語(yǔ)音，感覺(jué)又溫暖又熟悉，晶瑩的淚光中，我仿佛又看到張老師面帶微笑地在給我們上課，喊著“某先生”、“某女士”。那一晚，我興奮得幾乎失眠，夢(mèng)中居然還見(jiàn)到張老師回來(lái)了。 張老師終于回來(lái)了，他竟然給我們帶了一大罐巧克力回來(lái)，我們都高興極了。張老師給了我們每人三塊，雖然和國(guó)產(chǎn)的巧克力味沒(méi)有什么區(qū)別，但我卻品出了不一樣的味道，因?yàn)槔锩娉休d著張老師對(duì)我們濃濃的愛(ài)。 值得慶幸的是，現(xiàn)在我雖然離開(kāi)了小學(xué)

3、，卻偶爾能夠在中學(xué)校園看到張老師（他送女兒來(lái)上學(xué)）。每次我都會(huì)跑過(guò)去叫一聲“張老師”。他也會(huì)說(shuō)：“小吳桐，你要乖喔。”我在心里默默地說(shuō)：“張老師，我一定會(huì)乖的。三年后，我一定會(huì)向您報(bào)告喜訊，不辜負(fù)您的期望。”理由是什么？1.態(tài)度認(rèn)真；2.字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)；3.體裁準(zhǔn)確；4.立意合理；5.語(yǔ)言通暢；6.情感真摯；7.細(xì)節(jié)描寫(xiě)；寫(xiě)好細(xì)節(jié)文乃成我的老師作文評(píng)講 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人 物、 環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。【問(wèn)題一：什么是細(xì)節(jié)】 劉姥姥站起身，高聲說(shuō)道：“老劉

4、，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直觀(guān)，一聲不語(yǔ)。眾人先還發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”。寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著她奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑替他姐妹換衣裳的。（紅樓夢(mèng)）【細(xì)節(jié)欣賞】背影原稿： （朱自清）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。 背影修改稿： 我看見(jiàn)他戴著黑布

5、小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 【問(wèn)題二：細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么用】【細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么用】 著名作家趙樹(shù)理說(shuō)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。” 何永康教授說(shuō)：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中的亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。 思考：這兩人認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有哪些方面的作用？【細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用】1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神的刻畫(huà)出人物形象，給

6、人以逼真形象之感。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿(mǎn)，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化文章的主題。5.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以吸引閱卷老師的眼睛，感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分?！緦?xiě)好細(xì)節(jié)文乃成】【問(wèn)題三：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)】如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？聽(tīng)讀作文，思考。我的英語(yǔ)老師陳子萱 春去秋來(lái)，中學(xué)微笑著向我伸出手，將我攬入她的懷抱。 新學(xué)校新老師。我中學(xué)的英語(yǔ)老師很奇特。也許用“奇特”一詞來(lái)形容不太好，但從我的感覺(jué)上講，還是挺貼切的。 老師姓姜，大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的金發(fā)，發(fā)根處有隱約的黑色。她的英語(yǔ)發(fā)音與小學(xué)老師略有不同，更有點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫的味道，更有點(diǎn)外國(guó)人的味道。

7、 姜老師上課十分認(rèn)真。只見(jiàn)她拿起粉筆，在黑板上飛快地寫(xiě)下一串秀氣的英語(yǔ)字母。“這些都是很重要的短語(yǔ)，每個(gè)人都要記到筆記上?！苯蠋熐弥诎澹舐暤卣f(shuō)，就像在大會(huì)堂演講一樣。每次講課，姜老師就會(huì)把眼睛瞪得圓圓的，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題。面對(duì)講了多遍也沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，她也沒(méi)有絲毫的不耐煩，一遍又一遍地為他講解。每當(dāng)這時(shí)，同學(xué)們也非常認(rèn)真地聽(tīng)，心里升騰起一股尊敬之情。有這么認(rèn)真教我們的老師，面對(duì)這門(mén)從前如此討厭的學(xué)科，是不是應(yīng)該好好學(xué)了呢？ 姜老師講習(xí)題的方法十分特別，與一般的老師唱“獨(dú)角戲”不同，而是安排團(tuán)隊(duì)合作。三五個(gè)同學(xué)一組，小組內(nèi)進(jìn)行討論，你講這題他講那題，會(huì)的講給不會(huì)的聽(tīng)，遇到難題向

8、其他組或老師請(qǐng)教。這樣既提高了課堂效率，又提高了同學(xué)們對(duì)題目的理解，真正掌握了方法，一舉多得，真是好方法呢。偶然抬頭四顧，各個(gè)小組討論得正熱烈，而老師正為一個(gè)小組釋疑解惑。窗外綠油油的小草，在陽(yáng)光的照耀下長(zhǎng)得格外茂盛。 中學(xué)的課程十分緊張，但我們卻充滿(mǎn)希望。因?yàn)橛羞@樣的老師引領(lǐng)著我們向著希望的明天前行。【問(wèn)題三：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)】外貌描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（孔乙己）【外貌描寫(xiě)欣賞】 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，

9、不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！” 【心理描寫(xiě)欣賞】 “剛走到閱覽室的門(mén)口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多?。∽淖?站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書(shū)報(bào)的然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出吱的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！薄经h(huán)境描寫(xiě)欣賞】 主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)?！緞?dòng)作描寫(xiě)欣賞】一、要真實(shí),要符合生活實(shí)

10、際；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三、要新穎，切忌一般化。 【提醒：細(xì)節(jié)描寫(xiě)注意點(diǎn)】她罵他混蛋。 展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）【小試身手】仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)好細(xì)節(jié)：勞動(dòng)委員疊抹布【再試身手】

11、 再讀自己的作文，運(yùn)用自己今天所學(xué)，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面再加工，讓人物形象更鮮明，讓文章更出色?！粳F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用】【課堂小結(jié)】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧仔細(xì)觀(guān)察生活，捕捉生活瞬間選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景精心錘煉詞語(yǔ)，巧妙運(yùn)用修辭運(yùn)用聯(lián)想想象，揣摩人物情感1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不難，學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見(jiàn)面，朋友之間就親密無(wú)間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來(lái)是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書(shū)雖多，只是成為一座死書(shū)庫(kù)。謝覺(jué)哉4

12、、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀(guān)規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀(guān)花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話(huà)來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，

13、鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫(xiě)作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手